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少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的誤區(qū)

時(shí)間:2017-12-27 17:17:45 少兒英語(yǔ) 我要投稿

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的誤區(qū)

  誤區(qū)一:崇尚全外教

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)存在的誤區(qū)

  對(duì)策:不盲目迷信外教

  一聽說(shuō)是全外教授課,一些家長(zhǎng)會(huì)立刻對(duì)這所培訓(xùn)學(xué)校刮目相看,覺(jué)得檔次高,孩子也一定能學(xué)到最正規(guī)、最地道的英語(yǔ),一步到位。但事實(shí)證明,并非如此。

  項(xiàng)曉菲認(rèn)為,外教上口語(yǔ)交流課,對(duì)于已有一定英語(yǔ)詞匯積累和基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的人來(lái)說(shuō),是非常必要的,可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語(yǔ),迅速提高口語(yǔ)交際能力。但如果孩子的詞匯量還在三四百以下,且名詞居多,就沒(méi)有太大的必要了。因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小,效率太低;因語(yǔ)言知識(shí)太少導(dǎo)致的錯(cuò)誤頻出,也會(huì)貽害未來(lái)的學(xué)習(xí)。

  追求全外教,耗資過(guò)多,事倍功半不說(shuō),孩子因?yàn)槟苈牰、能表達(dá)的太少,交流的艱難會(huì)使他們沮喪。也許家長(zhǎng)們說(shuō):這才有壓力,有壓力才有動(dòng)力。殊不知,對(duì)初學(xué)階段的年幼的孩子來(lái)說(shuō),興趣和信心才是最重要的。

  誤區(qū)二:家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ),可以自己教

  對(duì)策:營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

  項(xiàng)曉菲認(rèn)為,對(duì)于大多數(shù)少兒來(lái)說(shuō),學(xué)英語(yǔ),應(yīng)該有學(xué)伴,應(yīng)該在課堂上學(xué)。

  課堂不僅滿足了視覺(jué)要求,激發(fā)興趣,而且能培養(yǎng)其觀察能力,拓寬學(xué)習(xí)渠道,培養(yǎng)合作精神。教師所營(yíng)造的參與,求知和寬松的'學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。

  誤區(qū)三:追求通級(jí)

  對(duì)策:學(xué)習(xí)過(guò)程是根本

  項(xiàng)曉菲認(rèn)為,在尚且浮的社會(huì)大背景下,急功近利是最常見(jiàn)的情緒,它同樣會(huì)反映在對(duì)孩子的英語(yǔ)教育上。

  她認(rèn)為,一些家長(zhǎng)總覺(jué)得一紙證書在手,真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào),心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下,以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。

  當(dāng)然級(jí)別證書并非一無(wú)是處,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后,積累到一定程度,水到渠成,再拿證書,把它看作這一階段的成果印證,其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然,設(shè)置科學(xué)的級(jí)別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向,不過(guò)在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢

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