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高校沙盤模擬實訓的應用
通過ERP沙盤模擬，使學生能夠將從學校學到的理論知識與實際操作相結合，不但鍛煉了學生的實際動手能力，而且使學生對理論知識掌握的更透徹，對ERP的理解更深刻。在ERP沙盤模擬中，學生經(jīng)歷了從理論到實踐再到理論的過度，借助ERP沙盤模擬實訓使學生對如何讓經(jīng)營企業(yè)，受益匪淺。
一、ERP在高校教學中應用的現(xiàn)狀分析
企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練課程，也稱ERP(企業(yè)資源規(guī)劃)沙盤模擬訓練，我們經(jīng)過對相關規(guī)則的調整，試圖更多體現(xiàn)企業(yè)各個環(huán)節(jié)的管理和應用，將其改造為“企業(yè)管理實戰(zhàn)演練”。沙盤訓練是一種體驗式教學形式，它與傳統(tǒng)教學、案例教學有著很大區(qū)別。我們將模擬市場引進教室，把模擬企業(yè)交給學生。訓練中每位學生將要充當一家企業(yè)不同管理崗位的角色，各個角色組成的管理團隊將要共同管理和經(jīng)營一家模擬的企業(yè)。她以一套沙盤教具為載體，模擬一家企業(yè)的主要職能部門和企業(yè)運營的關鍵環(huán)節(jié)，包括總經(jīng)理、市場營銷、制造和財務等等部門，各職能部門主要進行戰(zhàn)略規(guī)劃與資金籌集、市場開發(fā)、設備投資與改造和物資采購、財務核算與管理等工作。
由任課教師將參訓學生進行分組，一家模擬企業(yè)一般有六人組成，進行模擬經(jīng)營企業(yè)的練習，經(jīng)過一段時間的學習之后，各小組之間可以組織沙盤模擬比賽。使學生體驗一下市場競爭的激烈性，比賽結束后由老師對其比賽結果進行分析評價，并且學生要根據(jù)比賽情況談談自己的心得等一系列的實驗環(huán)節(jié)操作。找到不自己的不足之處，使學生真正的將理論和實際相結合，把自己所學到的理論知識融匯到實際的工作需要當中。通過學生的學習和親身實踐，發(fā)現(xiàn)ERP沙盤模擬實訓在高校教學中應用的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)在教學方法上有待改進
傳統(tǒng)的ERP教學主要是進行比較抽象的理論講述和單一乏味的軟件演示，這樣使學生很容易失去方向，無法體會到ERP對企業(yè)運營所發(fā)揮的作用。當然在教學中我們也可以采用案例教學法，在一定程度上能夠調動了學生的學習積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力，不過終究是紙上談兵，還是無法真正將理論和實際相結合，獲得切身的真實感受。現(xiàn)實中市場環(huán)境是千變萬化的，ERP沙盤模擬針對這一特點設置的比較復雜，主要模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營及連續(xù)性，所以ERP沙盤模擬教學需要集中進行學習。
(二)思路不清晰，內容設計不具體
ERP沙盤是比較復雜的系統(tǒng)工程，對各方面知識的綜合運用要求比較高。需要經(jīng)過個人的歸納、整理、分析等才能發(fā)揮作用，如果不具備對知識的這種分析和理解能力，就無法真正掌握到知識的內涵。幾乎所有的ERP實訓課都是以制造型企業(yè)為主體進行模擬開展的，對于其他行業(yè)的模擬管理實驗則涉及甚少，這就造成了學生的學習思路比較狹窄;另一方面課程側重對ERP的實踐操作，對企業(yè)決策的分析和評價不夠重視。目前的ERP 模擬實驗，大多數(shù)是要求學生完成企業(yè)經(jīng)營整個過程，即先把實驗數(shù)據(jù)錄入ERP系統(tǒng)，然后設置一些參數(shù)，ERP 系統(tǒng)自動處理，最后系統(tǒng)輸出各種數(shù)據(jù)。這實質上只是對ERP 系統(tǒng)的操作訓練，而對于一些管理思想、管理決策方法的運用甚少。
(三)學生規(guī)則不夠熟悉，規(guī)則的爭議，惡性競爭現(xiàn)象出現(xiàn)
在模擬訓練的開始階段，我們不能統(tǒng)籌規(guī)劃企業(yè)的發(fā)展方向，對企業(yè)戰(zhàn)略沒有進行合理分析，無意識中抱著走一步算一步的想法。但是現(xiàn)實中是沒有后悔可言的，所以，作為一個企業(yè)的領導者，一定要高瞻遠矚，從長遠的方向看問題。模擬訓練的開始的前期，由于對分工不明確，成員之間存在越權的現(xiàn)象，使企業(yè)局面出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，造成對企業(yè)的戰(zhàn)略分析與企業(yè)發(fā)展有了嚴重影響。如使得經(jīng)營過程中多提了折舊費用與維護費，直接影響了企業(yè)資金的流失。
還有就是企業(yè)與企業(yè)之間出現(xiàn)惡性競爭情況，就是我企業(yè)不發(fā)展也要擠垮其競爭對手，這樣的經(jīng)營理念是一種誤區(qū)。在這方面，現(xiàn)實中企業(yè)間也存在過，當別人陷入困境時，就落井下石;當瀕臨破產(chǎn)時，寧可自己的產(chǎn)品賣不出去，也不讓競爭對手拿到適合的訂單，造成產(chǎn)品積壓過多，資金不暢，這些都是不該有的態(tài)度，應該追求互利雙贏。對規(guī)則存在誤區(qū)的理解，這是客觀存在的問題。
二、ERP在高校教學中應用的作用
ERP沙盤模擬教學課程不再是以一種理論和案例分析為主的傳統(tǒng)教學方式，而是用一種全新的教學方式，通過真實的模擬沙盤演練學習企業(yè)的整個經(jīng)營過程，讓枯燥無味的課堂學習變得生動、有趣。通過其實際的動手操作，充分地調動了學生的學習積極情，在培養(yǎng)應用型人才方面，越來越顯示出其獨特的作用。
(一)有利于學生知識的理解和領悟
ERP沙盤模擬實訓為學生提供了良好的學習機會，有效地促進學生學習積極性。使學生在成功與失敗的體驗中，學到知識，掌握學習技巧，領悟知識的內涵。通過模擬訓練，加強學生對所學知識的理解，使他們熟悉企業(yè)的運作過程，提高他們的實際動手能力，為學生走向社會提供一個理論和實際相結合的過渡平臺。
(二)對復合型管理人才培養(yǎng)的新嘗試
通過ERP沙盤模擬實訓，既可以提高教師的教學水平，又可以使學生綜觀企業(yè)的全貌，模擬企業(yè)的整個運作過程，促使企業(yè)管理教學與未來的工作實踐有良好的過渡，提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。
提高學生的適應能力和實踐操作對企業(yè)來說是極其重要的。這就要求大學生必須具備適應各種工作環(huán)境的能力，要把在學校所學到的知識運用到實際中來，就要求其必須具備實踐操作能力。采用先進的ERP管理軟件構建現(xiàn)代教學模擬教學實訓室，模擬企業(yè)管理運作過程，使學生有一個完善、實用的實踐場所，學習和體會企業(yè)經(jīng)營的實際操作。
(三)樹立責任感，增強團隊協(xié)作，激發(fā)自信
在演練中每個人都有明確的分工和責任。如生產(chǎn)總監(jiān)負責的事情，絕對不會有財務或者CEO過問。是你的工作，你自己去完成，無法逃避。整個企業(yè)需要各成員緊密配合，才會發(fā)現(xiàn)團隊的重要性。當然也不說是每件事都要自己做好，做好自己擅長的，別的事情會有更擅長的隊友幫你解決。大家給予自己的，不僅是工作上的輕松，還有心理上的安慰。你會發(fā)現(xiàn)，你不是一個人在戰(zhàn)斗。有信心，才有我們通宵的激情;有信心，才有我們堅持不懈的毅力;有信心，我們才敢在將要破產(chǎn)時起死回生。同樣，如果剛開始就想著企業(yè)快點破產(chǎn)結束經(jīng)營，肯定經(jīng)營不好企業(yè)。所以，信心樹立了才能有更好的表現(xiàn)，企業(yè)也會發(fā)展更好的。
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