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2017年初級社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》沖刺鞏固習(xí)題及答案
社會(huì)工作學(xué)科將與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，進(jìn)一步朝著理論和實(shí)踐相結(jié)合的方向發(fā)展，這突出地表現(xiàn)于社會(huì)工作的研究和實(shí)施方面。那么，下面是小編為大家整理的初級社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》沖刺鞏固習(xí)題，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
一、單項(xiàng)選擇題
1.對有學(xué)習(xí)缺陷的學(xué)生，可以采取( )方法。
A.個(gè)案工作方法
B.小組工作方法
C.學(xué)校社會(huì)工作者與任課教師合作
D.學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)調(diào)利用社會(huì)資源
2.精神分析論由( )所創(chuàng)立。
A.弗洛伊德
B.尼采
C.加德納
D.班杜拉
3.下列措施中不屬于殘疾人特殊的就業(yè)保護(hù)政策的是( )。
A.地方人民政府應(yīng)當(dāng)優(yōu)先安排殘疾人福利企業(yè)生產(chǎn)
B.政府有關(guān)部門下達(dá)職工招用、聘用指標(biāo)時(shí)，應(yīng)預(yù)先交納“殘疾人就業(yè)保障金”
C.對殘疾人福利性企業(yè)事業(yè)組織實(shí)行稅收減免政策
D.有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村殘疾人提供生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)、農(nóng)用物資供應(yīng)、農(nóng)副產(chǎn)品收購和信貸等方面給予幫助
4.婚姻輔導(dǎo)、家庭暴力的干預(yù)等都是常見的( )。
A.家庭的救助服務(wù)
B.改善親子關(guān)系的服務(wù)
C.改善夫妻關(guān)系的服務(wù)
D.家庭的救助服務(wù)
5.小李是一名學(xué)校社會(huì)工作者，最近打算為有行為問題的學(xué)生提供小組工作服務(wù)。班主任老師問小李什么叫“行為問題”，她向班主任老師解釋道：學(xué)生的行為問題是指在其成長過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的與社會(huì)化要求和社會(huì)行為規(guī)范不相符合的不利于個(gè)體健康成長的( )。
A.外顯行為
B.失常行為
C.內(nèi)隱行為
D.超常行為
6.下圖所示的家庭結(jié)構(gòu)圖所代表的意思是( )。
A.一個(gè)0歲的離婚女性帶著一個(gè)l0歲的女兒
B.一個(gè)0歲的離婚女性帶著一個(gè)l0歲的兒子
c.一個(gè)0歲的離婚男性帶著一個(gè)l0歲的兒子
D.一個(gè)0歲的離婚男性帶著一個(gè)l0歲的女兒
7.家庭社會(huì)工作的先驅(qū)是( )。
A.班杜拉
B.里奇蒙德
C.加德納
D.瑪麗•里士滿
8.職業(yè)康復(fù)方法的第三個(gè)環(huán)節(jié)是( )。
A.咨詢
B.評估
C.培訓(xùn)
D.就業(yè)指導(dǎo)
9.小�；加休p度自閉癥，今年6歲，應(yīng)該上小學(xué)了，但其所在社區(qū)的小學(xué)不肯接收。為了幫助小希能夠就近入讀該小學(xué)，社會(huì)工作者大志特別拜訪了醫(yī)院的臨床專家，向他請教有關(guān)自閉癥的病理和相關(guān)知識，征詢他對于小希就學(xué)的意見。在得知小希的身心狀況基本可以適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)生活后，大志又請了一位臨床心理學(xué)家為小希做進(jìn)一步測試，對小希的情況有了全面了解，并將各領(lǐng)域?qū)＜业囊庖姼嬷撔W(xué)。同時(shí)大志就小希的入學(xué)問題與校方進(jìn)行了溝通。本案例中，大志采用的方法是( )。
A.心理輔導(dǎo)
B.轉(zhuǎn)介
C.心理評估
D.個(gè)案管理
10.小斌今年10歲，由于從小體弱多病，父母對他百般呵護(hù)，不但接送他上學(xué)，陪他做功課，還不讓他做家務(wù)。在學(xué)校，小斌常因打掃衛(wèi)生等事與同學(xué)發(fā)生摩擦，同學(xué)嫌他不會(huì)做衛(wèi)生，都不愿與他分在一組做值日，因此小斌在學(xué)校感覺很孤獨(dú)。針對上述情況，社會(huì)工作者應(yīng)幫助小華( )。
A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
B.改善人際關(guān)系
C.培養(yǎng)獨(dú)立能力
D.改善健康狀況
參考答案及解析:
1.【答案】C
【解析】學(xué)校社會(huì)工作者對學(xué)業(yè)困境學(xué)生的輔導(dǎo)方法包括：①個(gè)案工作方法;②小組工作方法;③學(xué)校社會(huì)工作者與任課教師合作;④學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)調(diào)利用社會(huì)資源。其中，學(xué)校社會(huì)工作者與任課教師合作的方法是指，對那些有學(xué)習(xí)缺陷的學(xué)生，建議采取個(gè)別化教學(xué)的小組工作方法，通過對他們降低學(xué)業(yè)要求，改變教學(xué)方式或者補(bǔ)課等方式，幫助其走出困境。
2.【答案】A
【解析】精神分析論是弗洛伊德所創(chuàng)立。
3.【答案】B
【解析】我國政府關(guān)于殘疾人就業(yè)保護(hù)政策的規(guī)定有：①對殘疾人福利性企業(yè)事業(yè)組織和城鄉(xiāng)殘疾人個(gè)體勞動(dòng)者，實(shí)行稅收減免政策，并在生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)、資金、物資、場地等方面給予扶持;②地方人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)確定適合殘疾人生產(chǎn)的產(chǎn)品，優(yōu)先安排殘疾人福利企業(yè)生產(chǎn)，并逐步確定某些產(chǎn)品由殘疾人福利企業(yè)專產(chǎn);③政府有關(guān)部門下達(dá)職工招用、聘用指標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)確定一定數(shù)額用于殘疾人，如果不能完成招用、聘用指標(biāo)時(shí)，應(yīng)交納“就業(yè)保障金”;④對于申請從事個(gè)體工商業(yè)的殘疾人，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)優(yōu)先核發(fā)營業(yè)執(zhí)照，并在場地、信貸等方面給予照顧;⑤對于從事各類生產(chǎn)勞動(dòng)的農(nóng)村殘疾人，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)指導(dǎo)、農(nóng)用物資供應(yīng)、農(nóng)副產(chǎn)品收購和信貸等方面給予幫助。
4.【答案】C
【解析】如果家庭社會(huì)工作服務(wù)活動(dòng)的焦點(diǎn)集中在家庭夫妻關(guān)系的改善上，這樣的服務(wù)活動(dòng)就屬于改善夫妻關(guān)系的服務(wù)，本題中婚姻輔導(dǎo)、家庭暴力的干預(yù)等都是常見的改善夫妻關(guān)系的服務(wù)活動(dòng)。
5.【答案】A
【解析】學(xué)生的行為問題是指在其成長過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的與社會(huì)化要求和社會(huì)行為規(guī)范不相符合的不利于個(gè)體健康成長的外顯行為。
6.【答案】A
【解析】在家庭結(jié)構(gòu)圖中，□表示男性;○表示女性;——表示婚姻關(guān)系;#表示離婚關(guān)系;+表示分居關(guān)系;……表示同居關(guān)系。家庭結(jié)構(gòu)圖的繪制遵循三項(xiàng)基本原則：①長輩在上，晚輩在下;②同輩關(guān)系中，年長的在左，年幼的在右;③夫妻關(guān)系中，男的在左，女的在右。由此可知，本題中圖示代表的意思是一個(gè)0歲的離婚女性帶著一個(gè)l0歲的女兒。
7.【答案】D
【解析】社會(huì)工作者的創(chuàng)始人瑪麗?里士滿就是家庭社會(huì)工作的先驅(qū)。
8.【答案】C
【解析】職業(yè)康復(fù)是殘疾人全面康復(fù)中的重要環(huán)節(jié)，是為殘疾人獲得并保持適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，使其重新參與社會(huì)生活而進(jìn)行幫助的方式，它的四個(gè)環(huán)節(jié)依次包括：咨詢、評估、培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)。
9.【答案】D
【解析】個(gè)案管理，又稱照顧管理或服務(wù)管理，是指專業(yè)人員為一個(gè)或一群服務(wù)對象協(xié)調(diào)整合一切助益性活動(dòng)的一種程序。這種程序使得來自相同或不同福利機(jī)構(gòu)及相關(guān)機(jī)構(gòu)中的各個(gè)工作人員能彼此溝通協(xié)調(diào)，以專業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作方式提供服務(wù)對象所需的服務(wù)，并擴(kuò)大服務(wù)的效果。本案例中，大志為幫助小希能夠順利入學(xué)，先后征求了臨床專家和心理學(xué)家的意見，并與學(xué)校進(jìn)行溝通，采用的是個(gè)案管理的方法。
10.【答案】C
【解析】幫助家庭成員增能原則要求社會(huì)工作者在幫助家庭成員解決問題的過程中，鼓勵(lì)家庭成員積極參與問題的解決過程，增強(qiáng)家庭成員自身的能力，提高他們的自信力和獨(dú)立能力。本題案例中，社會(huì)工作者應(yīng)幫助小斌培養(yǎng)獨(dú)立能力，改善其與同學(xué)之間的關(guān)系。
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