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三步教會孩子如何進(jìn)行初步時(shí)間管理
不按時(shí)完成作業(yè)、做事拖拖拉拉……這是很多爸媽煩惱的問題。爸爸媽媽們也想了很多辦法，比如給孩子制定過計(jì)劃表，或者讓孩子承擔(dān)拖延的后果……但這似乎并不總是有效。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子對事情的興趣，才是時(shí)間管理的核心，三招教你的孩子管理時(shí)間。
現(xiàn)在家長們都意識到培養(yǎng)孩子時(shí)間管理能力的重要性，但是具體做起來，似乎方法有限。我目前所看到的主要是這兩種：一是讓孩子做計(jì)劃制定時(shí)間表。這個(gè)辦法我們自己小時(shí)候都實(shí)踐過，都知道那是什么感覺——有用，但似乎永遠(yuǎn)不奏效。另一個(gè)方法是新觀念：讓孩子承擔(dān)后果。這個(gè)也有用，但是我覺得在這兩者之間，我們還需要給孩子更多的方法和工具，去幫他們。
一、感受時(shí)間
時(shí)間管理的教育應(yīng)該從讓孩子感受時(shí)間開始。只有對時(shí)間有了感覺，知道它是個(gè)什么東西，才能去管理它。另外，讓孩子感受時(shí)間，我們可以從幼兒期就開始做，免得等孩子大了再培養(yǎng)時(shí)間觀念有難度。
感受時(shí)間的方法很多。比如，對于三四歲的孩子，在他還沒有能力看懂表時(shí)，我們可以做這些事情幫助他體會時(shí)間：
讓孩子熟悉基本時(shí)間概念：上午、下午、晚上、半夜、清晨、黃昏、前天、明年……可以給孩子講解，也可以讓孩子猜現(xiàn)在是什么時(shí)候。我女兒有一陣沒事就問我“媽媽前半夜是什么意思?”給她講過了，她還是想起來就問，大概對這個(gè)概念很著迷。
看著表，跟孩子一起看一分鐘究竟有多長。試試看，你都會發(fā)現(xiàn)一分鐘其實(shí)很長呢!
給做不同事情的時(shí)間段起名。我那天要給她弄點(diǎn)干果吃，就用廣播的語調(diào)說：“現(xiàn)在是松鼠時(shí)間，請松鼠寶寶松鼠媽媽和松鼠姥姥都做好，耐心等待!”讓孩子有一段時(shí)間完成一個(gè)任務(wù)的概念。
領(lǐng)孩子觀察表。我隔一會讓女兒看表的指針都偷偷走多少了。小孩大概5歲才能真的讀懂表，但是現(xiàn)在可以讓他去觀察。
給孩子報(bào)時(shí)更具體一些。比如，說我們幾點(diǎn)幾分做的什么事情，我們用了多少分鐘做完什么事情。
跟孩子玩計(jì)時(shí)做事的游戲。比如，看看我數(shù)10個(gè)數(shù)能不能做完什么事;看看今天穿鞋用了多少分鐘，有沒有比上一次少;我躲起來兩分鐘，看你能不能把這些收拾起來……
給孩子講時(shí)間帶來的變化，比如，講他更小的時(shí)候說什么話、怎樣做事、多高;講他長到多大會有哪些變化。用回憶和展望未來去體驗(yàn)時(shí)間帶來的變化。
讓孩子對四季、月、年等宏觀的時(shí)間概念有感受。還可以給他講媽媽小時(shí)候怎樣，將來你長大了媽媽老了什么樣，讓他去想象。
給他時(shí)間期限的概念，比如食品的食用期限、工作的期限、交電費(fèi)的期限等。也可以適當(dāng)給他的事情制定小小的期限。
讓他知道準(zhǔn)時(shí)、提前和遲到的概念。“哎呀，今天送報(bào)紙比平時(shí)都早啊!”
讓孩子做事情有開始和完成的概念，要知道每一件事情什么時(shí)候是開始和結(jié)束，而不是這個(gè)事做一下，又去做另一個(gè)事。
二、理解時(shí)間的意義
對于大一些的孩子，我們可以通過講道理、講故事，讓他慢慢領(lǐng)會到時(shí)間的意義。
比如，我們可以給孩子編時(shí)間銀行的故事，讓他把時(shí)間看作是一種資源，是一種可以像銀行存款一樣提出支配的東西。我們誰都不能生產(chǎn)時(shí)間，只能越提越少，所以要珍惜使用。
我們還可以讓孩子去分析相同的時(shí)間，做不同的事情，所帶來的不同的價(jià)值，讓孩子明白每個(gè)人的時(shí)間是均等的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ダ盟?/p>
我們可以跟孩子一起設(shè)想一些關(guān)于時(shí)間的荒唐問題，比如，假如你每天比別人多出兩小時(shí)、假如你有星期八、假如你可以買到更多時(shí)間、假如你可以做時(shí)間旅行、假如你可以把時(shí)間作為禮物送給別人……讓孩子從不同角度認(rèn)識時(shí)間。
學(xué)會給要做的事情分類。對于上小學(xué)的孩子，就可以訓(xùn)練他去做時(shí)間表。
我們經(jīng)常讓孩子做時(shí)間表，但其實(shí)在列時(shí)間表之前，很重要的是讓孩子先看清自己都要做哪些事情。如果對自己要做的事情沒有個(gè)清楚的認(rèn)識，那么列時(shí)間表就是在排流水賬。我們小時(shí)候做時(shí)間表就都是這么做出來的，最后證明很低效，通常只有兩天生命力，基本執(zhí)行不了。
所以，時(shí)間表的前身應(yīng)該是個(gè)“To do list”——要做的事。列完這個(gè)，我們要教給孩子去評估這些事情：哪些是必做的，哪些是可以放放的，哪些是自己想做的，哪些是可以不做的，哪些是自己喜歡的和要忍受的。然后我們可以給孩子不同顏色的筆，讓他給它們分類，同時(shí)該刪的刪、該推遲的推遲。重點(diǎn)的排在前面。喜歡和不喜歡的用顏色或笑臉等圖案分開，這樣他會有意識地搭配，做到勞逸結(jié)合、動靜穿插。如果滿眼看去，都是不喜歡的事或都是腦力活動，就需要調(diào)整。
這個(gè)事情可能很麻煩，開始會花費(fèi)很多時(shí)間，但是我相信如果家長同孩子堅(jiān)持一段以后，孩子會逐漸熟練起來。其實(shí)孩子不見得每天都要這樣去做，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種合理分配時(shí)間的意識。
在設(shè)計(jì)這個(gè)時(shí)間表的過程中，家長應(yīng)該教給孩子如何分析事情的輕重緩急、如何統(tǒng)籌安排、如何事后總結(jié)修改、以及要看到不喜歡但必做的事情的意義。
上學(xué)的孩子如果能夠?qū)懭沼�，那也會幫他加�?qiáng)時(shí)間觀念，他會看到自己的一天實(shí)際上都是怎樣度過的。
三、給孩子時(shí)間管理的動力
最后非常想說的是，我們現(xiàn)在常常責(zé)怪孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)、不會管理時(shí)間等等，但實(shí)際這只是問題的表象，我覺得更根本的問題是，孩子沒有去管理時(shí)間的動力。
管理時(shí)間的動力來自哪里?我想有很多方面，比如自主的感覺。如果孩子在某種程度上可以按照自己的意愿去自由支配時(shí)間，那么他就能體會到力量感、掌控感、獨(dú)立自主的感覺，還有成就感和責(zé)任感。所以在實(shí)踐時(shí)間管理時(shí)，要給孩子留點(diǎn)自由度。如果他感覺到的都是被動和無奈，那么這個(gè)動力就小了。
不過最重要的動力，來自他對事情的興趣。我們可以想象，如果孩子一天要做的都是讓他沒精打采的事情，他還有什么勁頭去管理時(shí)間呢?
所以我總結(jié)，時(shí)間管理的關(guān)鍵詞不是效率，而是憧憬、向往、期盼、目標(biāo)。我們讓孩子可選擇的活動中，當(dāng)然要有他不喜歡但必須要做的事情，但是更要有讓他為之期盼的事情。當(dāng)孩子足夠想做這個(gè)事情時(shí)，他會為了它而提高所有事情的效率。如果一天中多數(shù)事情都是能讓他開心的事情，他的效率怎么會不高呢?
發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、引導(dǎo)孩子對事情的興趣，才是時(shí)間管理訓(xùn)練的核心。
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