提高中學(xué)生英語寫作能力的策略論文

　　英文寫作能力的發(fā)展過程是從簡單到復(fù)雜，從模仿到運(yùn)用的漸進(jìn)過程和長期認(rèn)知的過程。教師可嘗試使用造句在先、成文在后的訓(xùn)練步驟為英文寫作打好基礎(chǔ)，以英文日記的溝通方式培養(yǎng)學(xué)生寫作的流暢性，同時鼓勵學(xué)生批改作文，以突出學(xué)生主體，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。

　　一、先造句后成文的訓(xùn)練思路

　　這種兩步走的訓(xùn)練思路能體現(xiàn)出寫作訓(xùn)練的梯度。首先，造句是傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生通過造句能將所學(xué)詞組和句型在特定語境下加以運(yùn)用，這既夯實了知識基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)詞組或句型熟練運(yùn)用之后，再將句型擴(kuò)展成文，過渡自然，適合不同水平層次的學(xué)生。如在外研社出版的《英語》(新標(biāo)準(zhǔn))初一下冊第三模塊中，有一些重要的詞組，如look forwardto，take the plane to Beijng，do some sightseeing，enjoy do-ing sth等。在復(fù)習(xí)這些詞組的時候，教師可以先讓學(xué)生參照教材中的句子造句，以look forward to為例，教材中的句子為：I am looking forward to Dragon Boat Festival.學(xué)生們可模仿造出I am looking forward to May Day.同理，學(xué)生借助這些詞組和句型依次造句。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二步———將句子擴(kuò)展成文。剛開始進(jìn)行這樣的活動時學(xué)生們可能會有疑惑，不知該如何將零散的詞句組織運(yùn)用。教師可給學(xué)生提供一些幫助。如提供一些可寫的話題或是可用的時態(tài)等。幾次這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生們的思維就會不斷拓展。這種分兩步走的寫作活動是在夯實語言基礎(chǔ)后讓學(xué)生運(yùn)用所強(qiáng)調(diào)的句型進(jìn)行語言輸出，不僅能夠提高寫作能力，還能加深對寫作所需的基本語言材料的掌握。

　　二、利用英文日記培養(yǎng)寫作的習(xí)慣

　　用英文寫日記，不僅能拉近師生心靈的距離，更能幫助學(xué)生提高英文寫作能力，尤其培養(yǎng)英文寫作的思維和感覺。

　　當(dāng)然，這種好習(xí)慣的形成和教師的引導(dǎo)是密不可分的。寫作初期學(xué)生常覺得無事可寫，這就需要教師積極地引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對任何所見、所聞、所感、所想進(jìn)行描寫，即使只有短短幾句話，也值得鼓勵。另外，教師還需要對學(xué)生的日記進(jìn)行積極的反饋，就日記內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行書面互動。這種溝通能大大提高學(xué)生寫的愿望，讓學(xué)生逐漸由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽�。由于寫日記是基于真實語境下的活動，學(xué)生會有寫的愿望。這樣即使在寫作過程中遇到困難，學(xué)生也會通過查字典或詢問等方法主動地解決。在心靈溝通中自然而然地提高英文寫作能力，這是寫英文日記最大的優(yōu)勢。

　　三、突出學(xué)生主體的批改方法

　　英語寫作訓(xùn)練是學(xué)生、教師、素材、評價等因素相互作用、均衡發(fā)展的過程。因此，批改方式的選擇也非常重要。

　　教師全批全改的傳統(tǒng)糾錯方式在實踐中并不利于激發(fā)學(xué)生思考和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。作文批改應(yīng)激發(fā)學(xué)生自身的糾錯能力，所以小組互批和學(xué)生自我糾錯的批改方式更能突出學(xué)生主體，使學(xué)生在主動思考的過程中意識到寫作易錯之處，從而完善自己的英文寫作，提高英文寫作能力。

　　無論是小組互批還是自我糾錯，教師都要在批改前制定標(biāo)準(zhǔn)，如檢查標(biāo)點(diǎn)符號、大小寫、單詞拼寫、語法、句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等。然后讓學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評價。

　　小組互批中批改要兩步走：第一步，學(xué)生在互批過程中使用統(tǒng)一批改符號代表寫作中出現(xiàn)的錯誤的類型，不必將正確答案直接寫出;第二步，學(xué)生在拿到自己的作文后根據(jù)批改符號有針對性地思考自己的錯誤，再改正。

　　在小組互批和自我糾錯中，學(xué)生積極運(yùn)用思維，在體驗批改的過程中強(qiáng)化了對常見錯誤的警覺意識，有效地幫助自己克服常見的英文錯誤，提高寫作運(yùn)用的準(zhǔn)確性和熟練性。

　　語言是個長期積累的過程，英語寫作能力的提高也不是一蹴而就的事情。但只要我們積極思考，在實踐中不斷反思，就一定能為初中英語寫作教學(xué)提供更多的實踐經(jīng)驗。

【提高中學(xué)生英語寫作能力的策略論文】相關(guān)文章：

如何提高初中生的英語寫作能力論文06-17

怎么提高英語寫作能力06-03

初中英語寫作能力培養(yǎng)策略論文05-29

從六方面提高英語寫作能力02-05

如何提高公文寫作能力03-29

怎樣提高公文寫作能力04-16

怎么提高公文寫作能力05-09

怎樣提高公文寫作能力10-21

怎么提高公文寫作能力06-08

提高品牌忠誠度的策略12-14