人教版坐井觀天教學設計
教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。下面是小編整理的人教版坐井觀天教學設計范文，歡迎大家參考。
課文內容：
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
教材簡說
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學習目標
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學重點與難點
1、分角色朗讀課文，指導讀出語氣是教學重點。
2、在朗讀中感悟寓意是教學的難點。
教學建議
(一)識字寫字
“沿、際、信”是要求會認又會寫的三個字。教學時，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”;通過查字典，理解“無邊無際”的意思，認識“際”;通過分析“信”的字形特點，認識“信”。指導書寫時，先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同;寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導書寫時，要讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
(二)朗讀感悟
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
3、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。
4、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、分角色朗讀。
(三)實踐活動
查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
教學設計舉例
片斷：朗讀感悟、擴展活動
(一)朗讀感悟
1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
2、看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
(6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。)
朗讀提示：
“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”(讀出不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)
4、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態(tài)度。
(二)擴展活動
小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?
1、學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、全班交流續(xù)編的對話。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
今天，我們來學習一篇寓言故事，也是一個成語故事，(板書課題)，指名讀課題，齊讀課題。“坐井觀天”是什么意思呢?(坐在井里看天)這是一個怎樣有趣的故事，會告訴我們一個什么道理呢?
二、讀通課文，讀中識字
1、請大家打開書，翻到60頁，馬上走進課文，自由、大聲的朗讀，讀準生字字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、開始!(學生自由讀課文，教師巡視，幫助有困難和姿勢有錯誤的學生)
3、課件認讀。
指名讀詞語：不信 井沿 抬頭 無邊無際 青蛙 弄錯 回答 還用
賽讀生字寶寶：沿 際 信
學習“沿”
知道什么是“沿”嗎?課件理解。井沿(井口的邊)、碗沿(碗口的邊)、河沿(河岸的邊)、桌沿(桌面的邊)
我們怎樣記住“沿”?(沒)它可以和哪幾個字換部首?(船、鉛)
對了，他們是一家人，只是穿的衣服不一樣，這衣服就是部首啦。看看部首我們就可以猜出是誰了，三點水的是“沿”，斜金旁的是“鉛”，舟字旁的是“船”。
我們寫的時候，都要注意什么呀?(左窄右寬，右上是橫折彎)
教師范寫，描紅，練習。同桌比一比，夸一夸。
4、生字會認了，課文一定會讀得更好，請小朋友來接讀課文，大家一邊聽一邊想：故事講了誰和誰的什么事?
5、讀后交流：
(1)誰和誰的什么事?(貼出：青蛙和小鳥)青蛙和小鳥為“天有多大”的事情爭論起來。(板書：天有多大)
三、讀中生疑，以讀釋疑
1、青蛙和小鳥為“天有多大”的事爭論起來。他們是怎樣爭論的呢?請大家?guī)е@些問題，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“_”劃出青蛙說的話，用“﹋”劃出小鳥說的話。
2、青蛙說了哪些話?
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
(1)自由讀讀三句話，說說青蛙的觀點是什么?(板書：井口那么大)
(2)讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥的第一句話。
什么是大話?青蛙認為小鳥的哪句話是吹牛的話?
3、朗讀理解：一百多里
“一百多里”這個詞在哪一段?請一個小朋友讀第三自然段。
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”
一百多里究竟有多遠呢?我們來算一算：1里=500米，500米大概是繞操場2圈，100多里大概就是繞操場200多圈，你說遠不遠呢?
大家都去過上海吧，我們乘汽車上高速，大約一個半小時到上海。我們平湖到上海的距離大概也是一百多里。對小鳥來說，一百多里遠不遠?
小鳥拍著小翅膀，飛了一百多里，你說累不累呀?讀出累。指名讀。小組讀。
4、小鳥說的話，青蛙相信了嗎?課件回到青蛙的第二句話。
讀出不相信的語氣。注意這個感嘆號。
理解反問句：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
教師追問學生：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?追問的結果是：天不過井口那么大，不用飛那么遠。是呀，在青蛙眼里，天不過井口那么大，是不用飛那么遠的。青蛙說的時候，用問句來說，是為了
5、青蛙認為天不過井口那么大，小鳥又是怎么認為的呢?找出句子讀一讀。
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么這樣認為呢?他飛過那些地方呢?
點擊課件講述：是啊，小鳥飛了100多里，飛過浩瀚的大海，飛過一望無際的平原，飛過無邊的森林，飛過廣袤的沙漠，飛過遼闊的草原……小鳥飛得遠，看到的東西也多，真是見識廣啊!(板書：見識廣)
小鳥飛了那么遠，看到天的邊了嗎?所以它說天是“無邊無際”的，誰來把小鳥認為天大的句子讀一讀，再齊讀。(板書：無邊無際)
四、讀中悟意，熟讀表演
1、小鳥認為天無邊無際，青蛙相信了嗎?找出句子讀一讀。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
哪些詞句可以看出青蛙的不相信?(笑、我不會弄錯的)
哪些詞句可以看出青蛙不相信的理由?(天天、一……就……)
讀好句子，讀出不相信。
2、用紙卷成筒看天花板，說說你的感受。
青蛙還是不相信小鳥的話。我們也來學做小青蛙。我們把紙卷起來看天，你看到了什么呢?我要來采訪你。
青蛙看到天只有井口那么大，是沒有錯的，但天是無邊無際的。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大?學習第一段話：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
課件擺放井沿的小鳥和井底的青蛙。
(因為青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更遠的地方，只能看到井口那么大的天)
(3)小結：對啦。這就叫“坐井觀天”，看到的東西少，他的見識也就少。(板書：見識少)
3、看到青蛙的見識這么少，還這么自以為是，小鳥也笑了，他是怎么勸青蛙的?(指名讀，女生齊讀)
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥的笑是怎樣的笑。(善意的、規(guī)勸的笑)
4、分角色朗讀全文。
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”
5、小組內表演，指名上臺表演。
五、拓展思維，想像說話
如果青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么呢?口頭天空：
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到 。
于是，它青蛙對小鳥說：“ 。”
小鳥說：“ 。”
1、同桌互相說，鼓勵加上動作。
2、指名上臺表演。
六、整合舊知，拓展課外
1、這個故事批評了什么樣的人?
2、“坐井觀天”跟我們學過的哪些詞語的意思差不多?請選擇：尺有所短，寸有所長;一葉障目，不見泰山;拔苗助長，徒勞無功。
3、成語是我國文化的一快瑰寶，成語故事也有很多很多，老師建議大家經常讀讀《成語故事》書，了解更多的成語知識，懂得更多的道理。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書，還可以觀察、請教別人，上網查詢等等�，F在是信息社會，一不學習就會成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥一樣見多識廣，對嗎?
下課!
板書設計：
無邊無際
(見識廣)
天有多大?
只有井口大
(見識少，自以為是)
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