日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)
《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專題。以下是小編整理的關(guān)于日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，了解日月潭的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，關(guān)于臺(tái)灣的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景如畫(huà),今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的日月潭(板題，齊讀課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本學(xué)期你都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?
(生答)大屏幕出示：1、預(yù)習(xí)字詞，記字，認(rèn)字。
2、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、還可以查找和課文有關(guān)的資料。
指一人讀
2、出示一類字(師：接下來(lái)老師看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣。)
島、展、建、紗、勝、約、省、盛
(1)師：這些字我們已經(jīng)認(rèn)過(guò)了，還記得怎么讀嗎?
(2)開(kāi)火車讀，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)師：看來(lái)你們字音讀得挺準(zhǔn)，還能用這些字組詞嗎?
(4)“展、盛”兩個(gè)字指名擴(kuò)詞。
師：就像這樣在小組內(nèi)按順序一人說(shuō)一個(gè)字?jǐn)U兩個(gè)詞，輪著說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
(5)師：老師也組了一些詞，自己練習(xí)讀一坊。
出示：海南島、島國(guó)、發(fā)展、展示、建設(shè)、建功立業(yè)、紗布、輕紗、勝利、名勝古跡、省會(huì)、臺(tái)灣省、盛大、盛開(kāi)、約會(huì)、節(jié)約
指一人大聲讀，全班小聲跟讀。
3、學(xué)習(xí)2類字
師：同學(xué)們讀得真棒，咱們?cè)賮?lái)看看這節(jié)課需要新認(rèn)識(shí)的這些字，預(yù)習(xí)了嗎?
(1)出示帶拼音的詞
環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境
(2)看看這些生字，有哪些字音覺(jué)得容易讀錯(cuò)的提醒同學(xué)們注意?
指名讀，其他同學(xué)跟讀(不出聲)。
(3)去掉拼音，你還會(huì)讀嗎?多種形式(大聲讀，小聲，搶讀，男女比賽讀)
(4)只剩字會(huì)讀嗎?同桌互讀。
(5)看來(lái)同學(xué)們字音讀得非常準(zhǔn)確，這些字的字形、字義有什么好方法記住它們的字形字義呢?在小組內(nèi)按1234的順序每人說(shuō)一個(gè)，輪著說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果有好方法也可以交流。如果哪個(gè)字實(shí)在記不好，可以提出來(lái)全班解決。聽(tīng)懂了嗎?開(kāi)始吧!
(6)師巡視，小結(jié)記字方法：
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己記字的好方法，大部分同學(xué)用加一加、減一減、換一換、找形聲字的方法來(lái)記，還有的同學(xué)利用記偏旁、組詞法、聯(lián)想法，找形近字和同音字的方法來(lái)記，記得非常好。那么有哪個(gè)字有困難記不住的想請(qǐng)同學(xué)幫忙?
可能提出的字：茂、筑、朦朧的意思。
(7)大家生字記得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師把生字藏到課文中，你還會(huì)嗎?
誰(shuí)來(lái)讀讀課文?(指名分段讀課文。)其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看小朋友有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方幫他糾正。
三、感情讀文，理解感悟
1、師：你對(duì)日月潭還有哪些了解?(生答)聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一下那里美麗的風(fēng)光吧!(課件出示日月潭的風(fēng)光片)
師：什么感覺(jué)?(美)
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想日月潭給你留下了怎樣的印象?
3、生自讀�；卮�。
4、師：看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡日月潭，課文中也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，找找看書(shū)上怎么說(shuō)的?(板書(shū)：風(fēng)光秀麗)
5、下面請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文的每一自然段，想想課文通過(guò)哪幾個(gè)方面描寫了風(fēng)光秀麗的日月潭?
生1寫了日月潭中午的景色。(師：是第幾段的內(nèi)容?板書(shū))
生2：第四段寫了中午晴天和下雨時(shí)的景色。
師：想想看還寫了日月潭的哪些方面?(位置和名字由來(lái))
板書(shū)：1、地位、位置、周圍環(huán)境
2、名字由來(lái)
3、清晨的景色
4、中午晴天和下雨的景色
6、你認(rèn)為課文中哪一段最能讓你感受到日月潭風(fēng)景秀麗?找出自己最喜歡的部分有感情地讀一讀。(生練讀，自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨","晴天","雨天"三個(gè)不同畫(huà)面,)
7、喜歡第三段：
(1)師：誰(shuí)來(lái)美美地讀讀你最喜歡的部分?其他同學(xué)用心傾聽(tīng)，想他哪些地方讀得好，讓我們感受到了日月潭的美?(指讀)
(2)生1：我最喜歡第三自然段清晨的景色。(感情朗讀)
(3)匯報(bào)：
生1：我認(rèn)為他讀得很好，讀出了那種秀麗和美感。
師：你從他讀的哪句話或哪個(gè)詞感受到了風(fēng)景秀麗?
(生2：我認(rèn)為他沒(méi)有讀出那種秀麗和清晨的感覺(jué)。
師：那你能不能來(lái)讀一讀?)
體會(huì)“薄薄的”生3：“湖面上飄著薄薄的霧”讀的很好，薄薄的讀得很輕，讀出了清晨靜靜的感覺(jué)。
生4：我也覺(jué)得“薄薄的”讀得好，薄薄的就是淡淡的，我平時(shí)見(jiàn)過(guò)很濃的'霧，幾米之外的東西都看不清，薄薄的霧是很淡的一層，能看清一些，又不是特別清楚。
師：你會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，真棒，其他小朋友也可以學(xué)習(xí)他這種好方法。
師：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子大家想看看嗎?(播放課件)
師：清晨的日月潭，一切都是那么靜謐，那么安詳。所以要怎么讀出這種感覺(jué)呀?
生：輕輕的讀，慢一點(diǎn)。
師：對(duì)呀，輕柔一點(diǎn)，別把它吵醒了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?
(指一人讀，評(píng)價(jià))
點(diǎn)點(diǎn)燈光
生4：我覺(jué)得第二句讀得也很好，因?yàn)闀r(shí)間很早，所以天上還有晨星，山上有點(diǎn)點(diǎn)燈光，不是很多，他讀得很輕，非常美。
師：如果我把點(diǎn)點(diǎn)去掉，變成“天邊的晨星和燈光”。
比較：天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光
天邊的晨星和山上的燈光
師：你覺(jué)得哪句更好?
生：因?yàn)闀r(shí)間很早，燈光非常少，加上點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)明日月潭早晨非常安靜。
體會(huì)隱隱約約
生：我覺(jué)得隱隱約約讀得也很好，隱隱約約就是有時(shí)看得清，有時(shí)看不清，感覺(jué)秀麗。
師：為什么會(huì)有這種隱隱約約的感覺(jué)呢?
生5：因?yàn)楹嫔嫌斜”〉撵F，看不太清楚，再加上時(shí)間很早，天不是很亮，所以只能隱隱約約看到一些晨星和燈光。
點(diǎn)撥：師：清晨的景色真是讓人心曠神怡啊!(看圖片)再看看這靜靜的湖水?看見(jiàn)了什么?倒映什么意思?
師：想象一下，湖水中還能倒映出哪些景物?
(4) 看到"隱隱約約的日月潭"的景色,你有什么感受。清晨，日月潭還在睡夢(mèng)中呢!誰(shuí)能再把這個(gè)輕柔、安靜的日月潭的清晨再來(lái)美美地讀一讀嗎 (指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),"薄薄的","隱隱約約"讀得輕一點(diǎn))
(師：你讀得真美,老師仿佛也在這晨霧中漫步等)
8、學(xué)習(xí)第四段
(1)師：其他人，你最喜歡哪一段?來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)
(2)指名讀，評(píng)價(jià)。
�、偕�1：我認(rèn)為中午太陽(yáng)高照，所有的景物都能看清楚，清晰就是看得請(qǐng)清楚楚，應(yīng)該讀重一些，語(yǔ)調(diào)也應(yīng)該高昂一些。
師：是啊，讓我們看看"艷陽(yáng)當(dāng)空"的日月潭,一切都那么清晰，它的美讓我們盡收眼底。(播放課件)。
�、谌赵绿睹擅杉�(xì)雨的景色，
生1：我覺(jué)得他第二句蒙蒙細(xì)雨讀得好，蒙蒙細(xì)雨就像毛毛雨，雨很小，很輕柔，所以讀的要慢一些。
師：是啊，蒙蒙細(xì)雨輕輕撫過(guò)我們的臉頰，一定很柔軟，很舒服。
生2：我認(rèn)為“一片朦朧”讀得很好，聯(lián)系上文中的清晰，我知道清晰是很清楚，朦朧和它的意思相反，就是不清楚，模糊，所以得慢，讀出了這種感覺(jué)。
師：同學(xué)們看，他能聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)，還找到了清晰和朦朧這對(duì)反義詞，一下就讓我們明白了朦朧的意思，這可真是學(xué)習(xí)的好方法啊，孩子們，你們可要向他學(xué)習(xí)啊。
生3：我覺(jué)得童話中的仙境也很美，因?yàn)橄删呈侵挥猩裣勺〉牡胤�，一定是最美的�?/p>
師：蒙蒙細(xì)雨中的日月潭真是美的如詩(shī)美的如畫(huà)，如果我把這句話改一改，你認(rèn)為哪句好?
比較：要是下起細(xì)雨，日月潭很朦朧，很漂亮。
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
師：想看看"細(xì)雨蒙蒙"的日月潭嗎 (播放課件)
能再來(lái)讀一讀嗎?配樂(lè)朗讀。
師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎?請(qǐng)用一句話贊美它。
生1：日月潭真美。
生2：日月潭，我愛(ài)你。
生3：日月潭，我一定要去看看你。
師：不管是清晨，還是中午的日月潭都那么美，快美美地讀一讀吧，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情吧。
9、配樂(lè)朗讀。
10、(1)剛才我們共同領(lǐng)略了日月潭清晨和中午的美景，你最喜歡哪句話?想不想背下來(lái)?3分鐘看誰(shuí)背的多。
(2)展示背。
四、鞏固練習(xí)
1、選擇正確的的讀音
附(fù fǔ)近 倒映(yìng yìng)
環(huán)繞(yào rào) 隱約(yǐn yuē yǐng yūe)
清晰(xī xīn) 仙境(jìng jìn)
2按原文內(nèi)容填空。
清晨，湖面上飄著( )霧。天邊的( )和山上的( )燈光，( )地倒映在湖水中。中午，太陽(yáng)________，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都( )地( )在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上( )，周圍的景物一片( )，就像( )。
【2】日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材包括《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來(lái)了》這些課文迸發(fā)出一個(gè)共同的的主題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候要體現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)大好河山的親切向往之情。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。
【學(xué)情分析】
本次授課的'主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ)�！辫b于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累，我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文;注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生;讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字;運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，搜集的日月潭景色的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入，引出話題
1.同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?那同學(xué)們都去過(guò)什么地方?(學(xué)生暢所欲言)
2.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎?
3.書(shū)寫課題。齊讀兩遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下“潭”字的寫法。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)“潭”的寫法)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(趕快在文中找找答案)同學(xué)們找的又準(zhǔn)確，找的速度又快。表現(xiàn)不錯(cuò)。接下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2.出示字詞認(rèn)讀。
(1)(帶讀音)(自由讀、指名讀。齊讀)
bǎo dǎo zhǎn xiàn jiàn zhù qún shān huán rào
寶 島 展 現(xiàn) 建 筑 群 山 環(huán) 繞
mào shèng qīng xī méng lóng yǐn yǐn yuē yuē
茂 盛 清 晰 朦 朧 隱 隱 約 約
xiān jìng qīng shā tái wān shěng míng sheng gǔ jì
仙 境 輕 紗 臺(tái) 灣 省 名 勝 古 跡
(2)出示字詞(不帶讀音)
寶島 展現(xiàn) 建筑 群山環(huán)繞
茂盛 清晰 朦朧 隱隱約約
仙境 輕紗 臺(tái)灣省 名勝古跡
(3)出示字:
島 展 建 筑 環(huán) 繞
茂 盛 晰 朦 朧 隱
約 境 紗 省 勝
a.同桌互讀、齊讀。
b.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
“展 紗 繞 勝 省 盛”都是翹舌音。
c.來(lái)讀一遍。我指哪個(gè)同學(xué)們來(lái)讀哪個(gè)?
d.你找找哪兩個(gè)字的讀音相同。勝和盛同音是?四聲。省是?三聲。)
4.說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法認(rèn)識(shí)這些字的?
出示：島 展 建 筑 環(huán) 繞
茂 盛 晰 朦 朧 隱
約 境 紗 省 勝
同結(jié)構(gòu)同偏旁同讀音 形聲字 加一加 )
同結(jié)構(gòu)：環(huán)繞隱晰朦朧仙境紗約勝。左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：繞 紗 約 朦朧勝 鳥(niǎo) 島
同讀音：勝 盛
形聲字：晰 朦 朧 境 勝
加一加：環(huán) 晰 朦 朧 島 鳥(niǎo) 紗 省 盛 仙
猜字謎：展：屋頂下面，草遮半衣。
島：鳥(niǎo)字一換成山。
仙：出一半有何不可。
岳：孔子登山。
三個(gè)比較難記：展 筑 茂 (盛)建(上節(jié)課學(xué)習(xí)的和這個(gè)偏旁差不多的是什么字?迷、跡、邁第六課)
5.指名按小節(jié)讀課文，鞏固一下剛才學(xué)的字詞，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又有感情。
三、指導(dǎo)寫字，書(shū)寫美觀
1.出示我會(huì)寫的字“環(huán) 繞 隱 約 茂 盛 島 紗 勝 省 展建”12個(gè)字，學(xué)生自由讀。
2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。呈現(xiàn)字之后先找同學(xué)來(lái)說(shuō)自己認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。
展：下面是衣服的衣去掉一點(diǎn)，最左邊是豎勾。
茂：記得草字頭下面有一點(diǎn)。千萬(wàn)不要忘記。
�。菏∽值谝还P是豎。
4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。(走一走糾正學(xué)生的坐姿)
5.展示，同桌之間互相評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸，積累運(yùn)用
1.出示課后“讀讀記記”
太陽(yáng)高照 群山環(huán)繞 風(fēng)光秀麗 樹(shù)木茂盛 湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光
蒙蒙細(xì)雨
(1)學(xué)生自讀、指名讀、齊讀(男生齊讀女生齊讀)
(2)擴(kuò)展填空
群山( )風(fēng)光( )( )古跡隱隱( )( )細(xì)雨
湖水( )( )燈光 樹(shù)木( )群山( )
五、再次朗讀課文
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