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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)排圖樂(lè)
對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。下面是小編整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)排圖樂(lè)，大家一起來(lái)看看吧。
目標(biāo)：
1.用不同的排列方式將四張不同的圖片拼成“田”字格圖形。
2.發(fā)展觀察能力以及思維的靈活性。
準(zhǔn)備：
自制四張一組的與幼兒夏日活動(dòng)有關(guān)的正方形圖案卡片(如下圖所示的那樣：孩子在沙灘上玩球、游泳、騎車(chē)、吃冰淇淋)。每組卡片也可以是不同的色塊、數(shù)字、英文字母等，共準(zhǔn)備24組。
玩法：
幼兒兩人一組，并排坐于桌前，通過(guò)猜拳或協(xié)商決定由一名幼兒先將四張不同圖案的卡片任意排成一個(gè)“田”字格圖形。第二個(gè)幼兒在第一個(gè)幼兒排出“田”字格圖形后，接著用另一組卡片排出另一個(gè)不同的“田”字格圖形(如圖)。兩名幼兒輪流取四張卡片，分別排出不同的“田”字格圖形。依此類推，直至將卡片排完或幼兒有一方出現(xiàn)相同圖案，游戲結(jié)束。
規(guī)則：
1.以四張卡片為一組呈現(xiàn)，每組卡片的排列方式不能與之前的任何一組相同，且圖案不能翻轉(zhuǎn)，方向要保持一致。
2.一個(gè)幼兒排列完四張卡片后，另一個(gè)幼兒要進(jìn)行紙致的觀察比較，并迅速對(duì)其排列結(jié)果的正確與否作出判斷。
3.若一方排列正確則游戲繼續(xù)，若發(fā)現(xiàn)有相同圖案出現(xiàn)，則雙方共同找出先前拼過(guò)的這組圖案，并由雙方一起比對(duì)驗(yàn)證后再行判斷正確與否，隨后游戲重新開(kāi)始。
4.該游戲也可增設(shè)一個(gè)裁判以參與驗(yàn)證活動(dòng)，借此提高游戲的趣味性和判斷的正確性。
評(píng)析：
“排圖樂(lè)”是一個(gè)充滿趣味性的游戲，有利于發(fā)展大班幼兒的注意力，提高幼兒的自我驗(yàn)證或同伴互相驗(yàn)證的能力，也有利于開(kāi)展幼小銜接教育。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的巧妙之處在于四張不同圖案卡片為一組組成的“田”字格圖形，可有效避免出現(xiàn)相同的圖案。幼兒從第一次排圖開(kāi)始，就要認(rèn)真觀察、比對(duì)所呈現(xiàn)的四張卡片的組合情況，既要判斷同伴的排圖是否與先前已排出的圖案相同，又要一次次考慮不同的排列方式，以讓自己順利進(jìn)入下一輪的排圖。同時(shí)，游戲的難度也在這一輪輪的較量中自然而然地提高，卡片排列得越多，對(duì)幼兒觀察力、專注力、記憶力、思維能力的挑戰(zhàn)也越大，而游戲中雙方不斷的比對(duì)、驗(yàn)證更有利于互動(dòng)、交流和學(xué)習(xí)。
該游戲的學(xué)習(xí)價(jià)值還體現(xiàn)在：幼兒在反復(fù)玩的過(guò)程中可以體悟“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣。隨著對(duì)游戲熟悉程度的不斷提高，幼兒探索出了種種不同的排列方式，產(chǎn)生了20余種不同的排列方式。為了避免圖案排列的重復(fù)，他們反復(fù)嘗試，提高了思維的條理性和靈活性。
該游戲的玩法和規(guī)則簡(jiǎn)便易掌握，游戲材料制作難度也較低，卡片圖案可以是幼兒熟悉的內(nèi)容，材料則可以充分利用身邊的廢舊環(huán)保材料，設(shè)計(jì)和制作也可以讓幼兒參與。
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