幼兒園角色游戲規(guī)則

　　角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。下面是小編整理的幼兒園角色游戲規(guī)則，歡迎大家參考!

　　角色游戲的特點

　　1、幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉

　　角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在“醫(yī)院”的角色游戲中，幼兒扮演醫(yī)生，用聽診器給人看病，往往并不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳;有時幼兒還會病人哪里痛就給哪里打針;也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢!”等等。在玩“公共汽車”的游戲時，幼兒會吆喝“九路九路，到火車站，1元1人，請快上車”等等。又如當幼兒了解了交通規(guī)則后則會玩交通警察的游戲，坐公交車遇到售票員態(tài)度不好，在游戲中幼兒也會對乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡“當老師”，醫(yī)生的孩子喜歡“當醫(yī)生”等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經驗。幼兒生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。

　　2、想象活動是角色游戲的支柱

　　角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象主要表現在三個方面。一是對游戲角色的假想(以人代人)，如扮演媽媽、老師、司機、經理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運用“各種材料，通過語言、表情、動作等表現自己對這些角色的認識與體驗。二是對游戲材料的假想(以物代物)。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。如用紙條當“面條”，用小積塑片當“飯”，用冰棒棍當“筷子”等。同樣一種物品在不同游戲中可以充當不同的東西，如積塑條可以是老爺爺的“拐杖”，可以是火車的“鐵軌”，可以是護士的“注射器”，還可以是警察叔叔的“警棍”等。三是對游戲情景的假想(情景轉換)。幼兒常常通過一個或幾個動作和想象，將游戲情景進行濃縮或轉換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，“呀!小孩發(fā)燒了，送醫(yī)院吧。”結果抱著孩子在院子里走一圈回來了，說打針了，孩子病好了。

　　角色游戲常用規(guī)則

　　1.能與同伴一起商定游戲內容、場地、選擇角色、材料、制定游戲規(guī)則，自主游戲;

　　2.不能出現爭搶角色的情況，每種角色輪流扮演。堅守自己角色的崗位，不串崗;

　　3.會正確使用游戲材料，輕拿輕放，愛護游戲材料，使用完畢及時歸位;

　　4.與同伴友好游戲，學習解決游戲中的問題，樂意分享游戲經驗;

　　5.遇到問題及時向老師匯報，不吵鬧、不打架;

　　6.活動結束后將材料分類整理歸位才能離開游戲室。

　　表演游戲常用規(guī)則

　　1.能與同伴一起商定游戲內容、場地、選擇表演角色及材料，自主游戲;

　　2.不能出現爭搶角色的情況，每種角色輪流扮演，堅守自己角色的崗位，不串崗;

　　3.會正確使用游戲材料，輕拿輕放，愛護游戲材料，使用完畢及時歸位;

　　4.在表演中遇到困難及時向老師反映并學習解決問題，樂意分享交流;

　　5.能根據角色扮演，與同伴合作，運用語言、動作、表情等創(chuàng)造性地進行表演游戲;

　　6.保持環(huán)境整潔，不亂扔雜物，堅持始終;

　　7.活動結束后將材料分類整理歸位才能離開游戲室。

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