中國(guó)家長(zhǎng)的早教誤區(qū)

　　誤區(qū)一

　　早教可以創(chuàng)造“神童”

　　由于一些父母“讓孩子贏在起跑線上”的心愿過(guò)強(qiáng)，于是便有了“教育越超前越好”一說(shuō)，早期教育進(jìn)入家庭就“演變”成了“超早期的行為能力訓(xùn)練”。很多家長(zhǎng)一提開(kāi)發(fā)智力，就認(rèn)為是教孩子認(rèn)字學(xué)知識(shí)，其實(shí)教孩子玩耍也是在開(kāi)發(fā)孩子的智力。0—3歲孩子就應(yīng)該是蹦蹦跳跳、聽(tīng)音樂(lè)、走直線、卷地毯的階段。

　　誤區(qū)二

　　玩等于浪費(fèi)時(shí)間

　　很多媽媽一心想讓孩子多多識(shí)字，于是讓孩子做數(shù)學(xué)加、減題，但孩子卻往往不領(lǐng)情，學(xué)得不好，媽媽們就急了。要開(kāi)發(fā)寶寶的右腦，最好的辦法就是和他玩“捉迷藏”。先把東西藏起來(lái)，讓寶寶去尋找；或讓爸爸躲起來(lái)，等寶寶去找。

　　對(duì)1—3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期他們左右腦發(fā)育已處于活躍期，可以多鼓勵(lì)寶寶繪畫(huà)，如果你的寶寶習(xí)慣用左手拿東西，不必糾正他。經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可更好地開(kāi)發(fā)大腦兩半球的智力。

　　誤區(qū)三

　　越早彈奏樂(lè)器越好

　　讓寶寶從小接觸音樂(lè)，并不是要強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)技能，而是要從生活及游戲中幫助他們學(xué)習(xí)音樂(lè)，要配合一些音樂(lè)游戲，刻意、主動(dòng)地啟發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子積極地參與；或經(jīng)常帶孩子到大自然去感受音樂(lè)的美，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。孩子3歲時(shí)，可以讓孩子接觸一些樂(lè)器，不過(guò)孩子尚小，坐不住，理解力也差，還不宜學(xué)樂(lè)器。此時(shí)接觸樂(lè)器只是讓他先有些感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他的興趣，可待他4歲左右再學(xué)也不遲。

　　誤區(qū)四

　　強(qiáng)迫孩子改掉左撇子

　　善于用左手活動(dòng)的人，其右側(cè)大腦半球隨著時(shí)間的推移而發(fā)展成為“優(yōu)勢(shì)半球”。如果強(qiáng)迫“左撇子”改為右撇子，則已經(jīng)建立的右側(cè)優(yōu)勢(shì)半球要改為左側(cè)，會(huì)造成原來(lái)的語(yǔ)言中樞功能紊亂而出現(xiàn)口吃，甚至有的孩子出現(xiàn)唱歌時(shí)曲調(diào)走樣、口齒不清、發(fā)音不清、不準(zhǔn)等現(xiàn)象。

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