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2016年職稱(chēng)英語(yǔ)詞匯五大記憶技巧
根義記憶法
利用根義代替記憶多義，可以解決“沒(méi)有生詞”卻老讀不懂的問(wèn)題。
比如要問(wèn)immediate(ly)是否已記住，回答當(dāng)然是肯定的。那么就請(qǐng)看下面三個(gè)“沒(méi)有生詞”的片段：
a)the woman walks immediately behind the car.
b)she is my immediate neighbor.
c)the immediate cause
若沒(méi)有讀懂，那么就請(qǐng)看immediate(ly)根義
中間沒(méi)有間隔(地)
1)(時(shí)間)立刻;
2)(空間)緊挨，通接，緊跟，
3)(關(guān)系)直接
例題1：He will leave immediately.(2005職稱(chēng)英語(yǔ)用書(shū))
a.far away
b.right away
c.right here
d.soon
答案：b
例題2：Can you follow the plot? (2003年職稱(chēng)英語(yǔ)衛(wèi)生類(lèi)c級(jí))
a.change
b.investigate
c.understand
d.write
答案：c
請(qǐng)看下面幾句中的follow 分別都是什么意思?
She went into the building,followed by a group of students.
The teacher says that everybody should follow the rule here.
比較記憶法
把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。職稱(chēng)英語(yǔ)中有很大一部分都是對(duì)同義詞或近義詞的考察，需要平時(shí)進(jìn)行記憶和積累。
例題1：the researchers have just completed a study of driving situations.(2004年職稱(chēng)英語(yǔ)衛(wèi)生類(lèi)c級(jí))
a. started
b. finished
c. changed
d. made
答案：b
例題2：michael is now merely a good friend.(2004年職稱(chēng)英語(yǔ)衛(wèi)生類(lèi)c級(jí))
a. largely
b. possibly
c. just
d. rarely
答案：c
merely/only/just.
結(jié)合記憶法
將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境——句子中，結(jié)合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。例如：
slope
n. ①傾斜;坡度;斜度
there is always a certain slope in a ship‘s deck. 船的甲板總有幾分傾斜。
�、谛泵�;斜坡
we climbed the steep slope of the hill. 我們爬了那座陡峭的斜坡。
vi. 傾斜。
the railroad slopes up slightly at this point. 鐵路在此處有輕微的傾斜。
critical
adj. ①批評(píng)(性)的，吹毛求疵的
i don‘t like people who are too critical about everything. 我不喜歡對(duì)每件事都太吹毛求疵的人。
�、诰o要的，關(guān)鍵的;危急的
his condition is reported as being very critical. 據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。
通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫(xiě)、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。
同類(lèi)記憶法
將同類(lèi)詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類(lèi)詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類(lèi)詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類(lèi)詞匯。
如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)校長(zhǎng)”;president和chancellor是同義詞，都表示大專(zhuān)院校“校長(zhǎng)”。這兩組詞是同類(lèi)詞匯，都表示“校長(zhǎng)”，但具體級(jí)別不同，所以?xún)山M詞不是同義詞。
再如bachelor(學(xué)士)master(碩士)，doctor (博士)三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，但具體級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類(lèi)詞匯。
這樣，將同類(lèi)詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。
構(gòu)詞法記憶法
通過(guò)掌握構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法：
1)轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類(lèi)轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類(lèi)。例如：
picture (n)畫(huà)-picture (v)描繪
water (n)水-water (v)澆水
例題1、he has trouble understanding that other people judge him by his social skills and conduct.(2003年職稱(chēng)英語(yǔ)衛(wèi)生類(lèi)c級(jí))
a.behavior
b.style
c.mode
d.attitude
答案：a
解釋?zhuān)?/p>
conduct (v.)引導(dǎo)，管理，為人，傳導(dǎo)
conduct (n.)操守，行為
conductor (n.)列車(chē)員，售票員，指揮者，導(dǎo)體等
semi-conductor 半導(dǎo)體
例題2：the ice is not thick enough to bear the weight of a tank.(2004年職稱(chēng)英語(yǔ)衛(wèi)生類(lèi)c級(jí))
a.suffer
b.accept
c.receive
d.endure
答案：d
解釋?zhuān)?/p>
bear (n.)熊
bear (v.)負(fù)擔(dān), 忍受, 帶給, 具有, 擠
2)派生，即通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：
happy→ unhappy(加前綴) happiness(加后綴)
例題1、the workers in that factory manufacture furniture.(2003年職稱(chēng)英語(yǔ)衛(wèi)生類(lèi)c級(jí))
a.promote
b.paint
c.polish
d.produce
答案：d
例題2、even in a highly modernized country, manual work is a still needed.(2003年職稱(chēng)英語(yǔ)衛(wèi)生類(lèi)c級(jí))
a.mental
b.physical
c.natural
d.hard
答案：b
man-, manu- =hand
manage(管理)， manual(體力的，手冊(cè))， manuscript(手寫(xiě)稿)， manufacture(生產(chǎn))， manumit(釋放)
例題3：about one million americans are diagnosed，annually with skin cancer.(2004年職稱(chēng)英語(yǔ)衛(wèi)生類(lèi)c級(jí))
a.every year
b.severely
c.actively
d.every month
答案：a
ann= year
anniversaire (french)
anniversary, annals(編年史), annuity(年金)
3)合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：
wood(木) cut(刻)→ woodcut(木刻)
pea(豌豆) nuts(堅(jiān)果)→ peanut(花生)
例題1、in the latter case the outcome can be serious indeed.(2003年職稱(chēng)英語(yǔ)衛(wèi)生類(lèi)c級(jí))
a.judgement
b.result
c.decision
d.event
答案：b
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