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本教材人選的篇目，系建國以來在我國當(dāng)代文學(xué)史上具有一定影響或某一方面的代表性的作品，以反映50多年來我國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的歷史軌跡和創(chuàng)作概貌。在編選中，我們既注意作品的思想性和社會效應(yīng)，更注重其藝術(shù)性和美學(xué)價值。其中一些篇目由于歷史的原因帶有較明顯的時代印痕，但考慮到它們在當(dāng)時確實(shí)產(chǎn)生過相當(dāng)大的影響，對當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展具有一定意義，為客觀反映當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的歷史面貌，亦適當(dāng)選入;而另一些本應(yīng)選入的作家作品則由于人所共知的原因，不得不暫付闕如，這是要請讀者諒解的。 本教材在每篇作品后面均附有簡要的短評，以幫助讀者對文章的理解。由于短評文字較少，評價不可能面畫俱到，只能抓住文章的主要藝術(shù)特征，側(cè)重于藝術(shù)分析和美學(xué)評價。同時考慮到本教材與文學(xué)史配套使用，因而評價的基本觀點(diǎn)仍與文學(xué)史相一致，而在評價角度、側(cè)重點(diǎn)和文字表述等方面，則力求新穎獨(dú)到，不與其簡單重復(fù)。
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1949——1978 現(xiàn)實(shí)主義一元化的文學(xué) 詩 歌 吐魯番情歌(二首) 維也納 礁石 敦煌的早晨 草木篇(三首) 回延安 雷鋒之歌(存目) 甘蔗林——青紗帳 將軍三部曲 有贈 重讀《圣經(jīng)》 冬(節(jié)選) 天-安-門詩抄(二首) 哎，大森林 周，你在哪里? 一月的哀思(存目) 散文 報告文學(xué) 雜文 游了三個湖 天山景物記 誰是最可愛的人 第二次考試 葉笛(三首) 黃山小記 況鐘的筆 燕山夜話(二則) 長江三日 社稷壇抒情 荔枝蜜 小橘燈 菜園小記 縣委書記的榜樣——焦裕祿(存目) 德巴-赫猜想 小說 登記 洼地上的“戰(zhàn)役”(存目) 黨費(fèi) 黎明的河邊(存目) 保衛(wèi)延安(存目) 三里灣(存目) 組織部來了個年輕人 紅旗譜(存目) 紅日(存目) …… 戲劇 詩歌 散文報告文學(xué)雜文 小說 戲劇
本教材人選的篇目，系建國以來在我國當(dāng)代文學(xué)史上具有一定影響或某一方面的代表性的作品，以反映50多年來我國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的歷史軌跡和創(chuàng)作概貌。在編選中，我們既注意作品的思想性和社會效應(yīng)，更注重其藝術(shù)性和美學(xué)價值。其中一些篇目由于歷史的原因帶有較明顯的時代印痕，但考慮到它們在當(dāng)時確實(shí)產(chǎn)生過相當(dāng)大的影響，對當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展具有一定意義，為客觀反映當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的歷史面貌，亦適當(dāng)選入;而另一些本應(yīng)選入的作家作品則由于人所共知的原因，不得不暫付闕如，這是要請讀者諒解的。 本教材在每篇作品后面均附有簡要的短評，以幫助讀者對文章的理解。由于短評文字較少，評價不可能面畫俱到，只能抓住文章的主要藝術(shù)特征，側(cè)重于藝術(shù)分析和美學(xué)評價。同時考慮到本教材與文學(xué)史配套使用，因而評價的基本觀點(diǎn)仍與文學(xué)史相一致，而在評價角度、側(cè)重點(diǎn)和文字表述等方面，則力求新穎獨(dú)到，不與其簡單重復(fù)。
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