小學元宵節(jié)的來歷的教案
段意
文章共21個自然段，可分為四大段。
一、(1~2)總寫家鄉(xiāng)的元宵節(jié)并不熱鬧。
二、(3~12)寫元宵節(jié)白天的情景。
三、(13~20)寫元宵節(jié)夜晚的情景。
四、(21)寫過完元宵節(jié)，年就過去了。
寫作特點
作者“詳略得當”的寫作特點很值得學習，讓學生通過自讀，找一找哪些活動是詳寫，哪些是略寫，文中描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間節(jié)日活動，其中“看走馬燈”部分是詳寫;“送麒麟，看圍屏，放燈籠”是比較詳寫的;“吹糖人，捏面人，抖空竹”則一筆帶過。閱讀教學中應引導學生學習“詳略得當”的寫法，知道其好處，使文章生動具體，概括精煉，畫龍點睛，只有濃淡相宜，詳略得當，文章才眉目清楚，中心突出。課后布置一篇小練筆:寫一寫我們怎樣過元宵節(jié)，學習文中“詳略得當”的寫作方法。
課后習題
一、朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面。
本篇課文可以說是作者故鄉(xiāng)的風俗畫，教師可以指導學生隨著作者的筆觸想象作者的思緒，有感情地朗讀課文，通過朗讀想象畫面，培養(yǎng)想象力。
二、思考與交流。
1、作者筆下的元宵節(jié)有什么特點?請舉例說一說。這道題設計意圖是使學
生整體把握文章內(nèi)容，訓練概括能力�？稍诔踝x課文時引導學生自己概括出：故鄉(xiāng)的元宵節(jié)不大熱鬧，元宵節(jié)那天白天沒有晚上熱鬧。只要概括相對合理即可。
2、“我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)”介紹了哪些“燈”?結(jié)合相關(guān)語句說說各自特點。這一題應在充分閱讀課文的基礎上訓練學生提取信息的能力。這個環(huán)節(jié)是將閱讀重點放在了燈節(jié)的“燈”上。設計意圖是通過精讀重點部分進一步地了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的風俗。屋里有玻璃方燈、琉璃燈、珠子燈、紅琉璃泡子。街上有走馬燈，里面有來回轉(zhuǎn)動的車、馬、人的影子。孩子們有自己的燈，兔子燈、繡花燈、馬燈等。如：“兔子燈其實不大像兔子，臉是圓的，眼睛是彎彎的，像人的眼睛，還有兩道彎彎的眉毛!”
3、體會本篇文章開頭、結(jié)尾的妙處，積累寫作特點。設計意圖是讓學生學習這種寫法，文章開頭運用對比的寫法突出故鄉(xiāng)的元宵節(jié)并不熱鬧。結(jié)尾部分則在介紹故鄉(xiāng)風俗習慣的同時收筆，讀來格調(diào)清新自然。指導學生體會這種寫法的好處。
三、拓展與運用
1、請說一說你所了解的元宵節(jié)有什么特色活動。本環(huán)節(jié)設計意圖是激發(fā)學生對傳統(tǒng)佳節(jié)的喜愛，關(guān)注自己當?shù)氐脑?jié)的特色活動。可在學完課文后引導學生說一說。
2、通過本板塊的學習，你了解了哪些民俗知識?旨在對本板塊的學習做一次梳理和小結(jié)�？煞旁诰C合學習活動中學習。
3、請借助資料了解我國其他傳統(tǒng)佳節(jié)的民俗。注意搜集并整理其他傳統(tǒng)佳節(jié)的相關(guān)民俗，使學生了解更多民俗，感受民俗，引導學生多方面去獲取信息，在綜合學習活動中展示。
四、積累
積累的內(nèi)容是本文中的詞語，語文基礎知識必須掌握，不僅會寫，還要理解意思。
【元宵節(jié)的來歷和習俗教案】
一、目的及意義
1、鼓勵學生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現(xiàn)“學生是學習和活動的主體”這個理念。培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力
2、讓學體會到自己才是學習活動的主人，獲得成就感，激發(fā)他們積極、主動求知的愿望，
3、豐富學生的學習生活，使他們感到學校和學習都是生機盎然的，充滿趣味的。
二、活動形式：以班級為單位組織各項慶�；顒�
三、活動內(nèi)容
預備工作：3月3日——3月10日
1、學生通過各種形式的調(diào)查研究，從“元宵節(jié)的由來、元宵節(jié)的習俗、元宵節(jié)的詩歌”3個方面了解元宵節(jié)的來歷、演變過程以及相關(guān)習俗(如吃元宵、賞花燈、猜燈謎、踩高蹺、舞獅子等)，收集相關(guān)的謎語，圖片，故事。
2、每個學生準備一個花燈(最好是自制燈籠)，3個燈謎。
活動正式內(nèi)容：
誦一誦、說一說：
1、班隊會課上每個班級學生交流元宵節(jié)的來歷，講講關(guān)于元宵節(jié)的故事，朗誦一些關(guān)于元宵節(jié)的詩詞。
2、學生相互欣賞各自的花燈，教師引導學生用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱、制作方法及特別之處等。
猜一猜、玩一玩：
組織開展“賞花燈、猜燈謎”活動。
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