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2022年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析（精選5篇）
考試促進(jìn)教學(xué)的目的是通過質(zhì)量分析報(bào)告來呈現(xiàn)的。但以往的質(zhì)量分析報(bào)告，個(gè)人認(rèn)為條目來得繁瑣(如要寫清每個(gè)題目的得分率及正誤分析)，教師以任務(wù)為取向，實(shí)際利用價(jià)值不高;而且同組教師之間的可比性也是比較差。下面是小編整理的2022年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析（精選5篇），歡迎閱讀！
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析 篇1
一、學(xué)生基本情況:
本班共有學(xué)生66人，應(yīng)考66人，實(shí)考64人。優(yōu)秀41人，優(yōu)秀率64.06，及格率100。
二、具體試題內(nèi)容分析:
試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。
另外，本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。
三、學(xué)生答題情況分析:
優(yōu)點(diǎn):全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮�；A(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少;學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五;畫軸對(duì)稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。
不足:通過看卷子，我們找到了下面問題:
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如:填空題的一些很基本的題目出錯(cuò);計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò);應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。還有的同學(xué)退位減法出錯(cuò)，如“712-454=”出錯(cuò)較多。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。如:一、4小題周長(zhǎng)學(xué)生計(jì)算正確，26厘米，很多學(xué)生漏寫厘米。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的.題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，填空題中第9題“沒涂色的部分比涂色部分多占()”，這道題好多學(xué)生判斷錯(cuò)誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“沒涂色的部分比涂色部分多”這句話。如:判斷題(2)“因數(shù)的個(gè)位是0，積的個(gè)位也一定0”由于這道題考前改動(dòng)了，不少學(xué)生理解不到位而出錯(cuò)。再如:解決問題的3題“用籬笆靠墻圍長(zhǎng)方形雞舍，至少需要多少米長(zhǎng)的籬笆?”，本題類型做過很多遍，仍有部分學(xué)困生不理解怎樣圍才是至少，有的同學(xué)用2個(gè)長(zhǎng)加寬或用周長(zhǎng)減去長(zhǎng)。
4、生活經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)的不扎實(shí)，理解不到位致使學(xué)過的知識(shí)做很多遍也不會(huì)，如:“解決問題6小題“一根木料鋸成5段，每鋸一次需要5分鐘，共用多少分鐘?”本題最好借助畫圖來理解題意，可是少部分學(xué)生懶惰，既不畫圖有理解不好題意而出錯(cuò)，共有27人出錯(cuò)。
四、改進(jìn)措施:
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析 篇2
本次試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，本試卷不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，綜合素質(zhì)能力�？疾斓闹R(shí)面廣，題目的形式多樣。
全卷100分，分為六個(gè)部分。第一部分我會(huì)算(35分)，考查學(xué)生數(shù)學(xué)方面最基礎(chǔ)的一部分----計(jì)算，檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力。第二部分判斷題我會(huì)填(19分)，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。第三部分我會(huì)判斷(4分)，考查學(xué)生的判斷能力。第四部分我會(huì)選擇(5分)，考查學(xué)生的靈活的判斷能力。第五部分按要求作答(11分)，它考查了學(xué)生的空間想象能力、搭配能力以及對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。第六部分實(shí)際應(yīng)用(26分)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試題的編制側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用水平的考查。下面我就學(xué)生對(duì)各部分完成的情況作具體的分析:
第一部分計(jì)算，絕大多數(shù)的學(xué)生都完成的相當(dāng)好，這樣的表現(xiàn)更好地檢驗(yàn)了一學(xué)期來堅(jiān)持每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行10道題口算的練習(xí)的成效。但在綜合計(jì)算中有一部分學(xué)生也出現(xiàn)了一些問題如:894-240×3，學(xué)生在解決這道題時(shí)，又有少部分的學(xué)生沒有弄清運(yùn)算順序，先算了減法。從學(xué)生的完成情況來看，在今后的計(jì)算教學(xué)中，不僅要一如繼往地加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，特別要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)混合運(yùn)算的練習(xí)，以便讓學(xué)生能更好地完成計(jì)算，另外要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
第二部分填空題，這一題學(xué)生問題較多的是第4小題和第7小題。其中第4小題的問題在于學(xué)生對(duì)題目的理解不到位，對(duì)于“可能性指向單號(hào)和雙號(hào)區(qū)域可能性相比，指向()的可能性大”沒有認(rèn)真去讀題，在填寫時(shí)均寫5;而對(duì)于第7小題的填寫有一部分學(xué)生沒能正確地理解題意，不知道題目是什么意思，這一問題的出現(xiàn)，絕大多數(shù)原因在于我平時(shí)缺乏訓(xùn)練，其次在于學(xué)生的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。綜合兩題的問題，在今后的教學(xué)中我要對(duì)教材更多地進(jìn)行理解和靈活地運(yùn)用教材，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
第三題和第四大題學(xué)生均完成的較好。
第五題的第1小題，在配菜問題上，學(xué)生的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在沒有正確地理解“葷、素菜有4種搭配方法”這一句話，有些填寫時(shí)寫了兩種素菜，有些寫了3種。第2小題是關(guān)于時(shí)間與時(shí)刻的問題，這樣的題目在平時(shí)的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的不是很好，也最困擾的數(shù)學(xué)問題，在平時(shí)的.訓(xùn)練中，想了許多我認(rèn)為學(xué)生容易理解的方法，可效果均不佳。
第六部分解決問題，主要的錯(cuò)誤出現(xiàn)在第3小題，學(xué)生在理解“小東收藏的張數(shù)比小明的3倍還少12冊(cè)”這一信息時(shí)出現(xiàn)了偏差，因此直接影響了三個(gè)問題的解答。
從整張的試卷情況，我認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)有許多待于加強(qiáng)的地方，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)與解題的習(xí)慣都是今后要十分關(guān)注的地方。另外要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來，不要只注重知識(shí)傳授、只啃書本，同時(shí)，在例題、練習(xí)訓(xùn)練上，要善于挖掘生活資源，數(shù)學(xué)知識(shí)和生活脫節(jié)，會(huì)讓學(xué)生遇到問題不能很好地運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)正確地解決問題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析 篇3
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)考試是縣教研室出題，全縣統(tǒng)一組織考試，流水作業(yè)閱卷，分組統(tǒng)一計(jì)算成績(jī)的方法完成。今年的試題注重“雙基”、體現(xiàn)課改、知識(shí)覆蓋面比較廣。突出對(duì)基本方法和教材主要內(nèi)容的考查，題型多樣。加強(qiáng)了知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，側(cè)重考察了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力、解決問題的策略，給學(xué)生留下了較大的思維空間，試題具有全面性、科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性，靈活性的特點(diǎn)。
一、基本情況
三年級(jí)兩個(gè)班共有54人參加考試，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，及格率XX%，80分以上的有18人，優(yōu)秀率33.3％。
二、取得的成績(jī)
1、學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握較好，教學(xué)目標(biāo)得到了真正落實(shí)。
2、的計(jì)算能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析的能力比較強(qiáng)。
3、學(xué)生在本次試卷中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成到應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分，例如填空題和選擇題，從卷面了解到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固。
（1）能正確理解和運(yùn)用概念，被除數(shù)、余數(shù)和商三者之間的關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)的讀寫。
�。�2）能根據(jù)提供的情景，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題。
（3）注重思維能力訓(xùn)練。
2、計(jì)算部分，從評(píng)卷了解到這部分參差不齊，全對(duì)的占60％左右。能正確的運(yùn)用加減乘除方法的計(jì)算，學(xué)生具備了一定的計(jì)算技能和計(jì)算技巧，用自己喜歡的方法計(jì)算。
3、解決問題部分：學(xué)生能正確的從題目中收集信息，并且處理信息，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
綜上所述，學(xué)生的雙基掌握較好，計(jì)算能力比較強(qiáng)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生的.知識(shí)水平和能力基本達(dá)到新課標(biāo)的要求。
三、存在的問題
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分
這一部分包括選擇題和填空題，錯(cuò)誤率較高的是選擇題，錯(cuò)誤原因在于：題目雖然與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，但很少學(xué)生成為生活的有心人，只是從字面上去理解一些詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生干擾導(dǎo)致失分較多。題目注重與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，有的學(xué)生理解能力較差，對(duì)選項(xiàng)的意思就理解不清，選正確答案就更難。填空題錯(cuò)誤率較高的是題，其中的后三題是以前的內(nèi)容，有一部分學(xué)生早已忘記，這些都是獨(dú)立的單元，與后面的知識(shí)聯(lián)系甚少。14題既要把12時(shí)計(jì)時(shí)法改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法，然后再用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間，計(jì)算難度比較大。
2、計(jì)算部分
這一部分包括口算和豎式計(jì)算�？谒愕牡梅致什桓�，原因在于有簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的加減。還有極少學(xué)生對(duì)整數(shù)加減的方法沒掌握。豎式計(jì)算也還存在一些問題，粗心，數(shù)字抄錯(cuò)，答案寫錯(cuò)，方法出錯(cuò)，滿分占60％左右。用自己喜歡的方法計(jì)算做法千奇百怪。
3、畫圖部分
操作題是按要求畫長(zhǎng)方形，有的學(xué)生連題目要求就沒弄懂，全對(duì)的寥寥無(wú)幾，此題難度較大。
4、解決問題部分
應(yīng)用題得分不高，一是理解問題的能力欠缺，不知道已知什么，要求什么；二是收集數(shù)據(jù)的敏感性不高；三是習(xí)慣不好，不寫答語(yǔ)�？傊畬W(xué)生理解題意的能力訓(xùn)練還有待加強(qiáng)，應(yīng)用題是根據(jù)數(shù)學(xué)信息來解決問題。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的教學(xué)中，要從小注重對(duì)學(xué)生讀題審題能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。加強(qiáng)書本與生活的溝通，在解決實(shí)際問題中提煉方法，增加問題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)。
3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的興趣引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范教育，減少學(xué)習(xí)中書寫潦草，題目抄錯(cuò)，不寫單位，答語(yǔ)等。
4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計(jì)算正確率培養(yǎng)。只要計(jì)算關(guān)過了，及格是不成問題。對(duì)于今后的計(jì)算教學(xué)中力求做到堂堂清，只有這樣計(jì)算才能過關(guān)。
5、特別要注重對(duì)教材的開發(fā)性使用，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)要力求把握準(zhǔn)確，突破有法。
6、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際相聯(lián)系的知識(shí)素材，注重學(xué)科之間的滲透及整合，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
7、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重分析方法，分析數(shù)量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習(xí)，要活學(xué)活用。加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。教師的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并加大學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀量訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。
8、要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)，這樣已學(xué)的知識(shí)才會(huì)牢固，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力才會(huì)加強(qiáng)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析 篇4
一．計(jì)算部分。
今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識(shí)面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算，分兩類，第一類不需要驗(yàn)算，第二類要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
二．基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長(zhǎng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600（）”，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒有弄懂題意，同時(shí)，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí)，乘法的估算知識(shí)，閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三．動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的知識(shí)。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò)，主要是沒有移夠格子，移多或移少。
四．解決問題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問題。
第一小題：是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只）104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個(gè)算式，沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計(jì)劃“一個(gè)月”，但實(shí)際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來個(gè)30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的'學(xué)生。
第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過類似題目，復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò)，由于題目全部屬于文字，而且有三個(gè)問題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀�。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁�，以后要把問題分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來個(gè)30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數(shù)字呀！不錯(cuò)，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖，其中1、3、4小題做得不錯(cuò)，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號(hào)里，沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來說，今次期末考試，我校三年級(jí)基本上完成任務(wù)，取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級(jí)組將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析 篇5
1數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)也稱觀測(cè)值，是實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、觀察、調(diào)查等的結(jié)果，常以數(shù)量的形式給出。
2數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)分析是組織有目的地收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，使之成為信息的過程。
3數(shù)據(jù)分析的步驟和應(yīng)用：
數(shù)據(jù)分析有極廣泛的應(yīng)用范圍。典型的數(shù)據(jù)分析可能包含以下三個(gè)步：
�。�1）探索性數(shù)據(jù)分析，當(dāng)數(shù)據(jù)剛?cè)〉脮r(shí)，可能雜亂無(wú)章，看不出規(guī)律，通過作圖、造表、用各種形式的方程擬合，計(jì)算某些特征量等手段探索規(guī)律性的可能形式，即往什么方向和用何種方式去尋找和揭示隱含在數(shù)據(jù)中的'規(guī)律性。
�。�2）模型選定分析，在探索性分析的基礎(chǔ)上提出一類或幾類可能的模型，然后通過進(jìn)一步的分析從中挑選一定的模型。
�。�3）推斷分析，通常使用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)所定模型或估計(jì)的可靠程度和精確程度作出推斷。
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