三年級下冊語文一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)、“大雨沒喘氣”什么意思?說明了什么?
2、生再讀課文
(1)、理解“咆哮”。
看看你能發(fā)現(xiàn)什么?口字旁的字和什么有關(guān)系?“咆哮”是口字旁。從哪兒發(fā)聲?從誰的嘴里?從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說猛獸在咆哮。課文里可不是說猛獸，是說什么?為什么?
3、想象洪水過后的小村莊會是什么樣?
【設(shè)計(jì)意圖】從美麗到毀滅，讓學(xué)生的情感形成巨大的落差。這樣強(qiáng)烈沖擊力才可調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，才可讓學(xué)生真正的深入文本，是學(xué)生在潛移默化中提高自己的文字感受能力。
五、品讀小村莊毀滅的原因
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經(jīng)卻是如此的美麗，當(dāng)你了看到這些的時(shí)候，你有什么疑問呢?
學(xué)生自由質(zhì)疑
2、自主探究
小村莊為什么會被沖毀呢?同學(xué)們默讀可課文2、3自然段。(強(qiáng)調(diào)默讀)將自己找到的句子畫下來，之后與同學(xué)交流
(學(xué)生默讀課文)
【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生選擇，留空白，讓學(xué)生在強(qiáng)烈對比的基礎(chǔ)上，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。
(1)、課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))
A、你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))
B、理解“誰”，體會村民的砍伐樹木的隨意。
C、.理解“拎”(換詞方法)
D、理解“裸露”(出示圖片對比理解)
出示“裸”與“裹”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并分析兩字的造字特點(diǎn)。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么?(相機(jī)出示圖片)
師：樹木和植被就是土地的衣服，它們可以保護(hù)土地。因?yàn)橹参锏母梢跃o緊地抓住土壤，下大雨時(shí)這些土壤可以吸收部分的水分，這樣就可以減緩水流的速度，減少水土流失，防止洪水。那么這些村民有沒有好好保護(hù)土地的衣服呢?(生：沒有)帶著你的感受再讀課文。
E、生有感情的朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育。利用字理教學(xué)既讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，體會中國漢字的奇妙之處，又讓學(xué)生在字理中順其自然的理解了課文。
過渡：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?
(2)課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
A、理解“一年年，一代代”
B、這么長的時(shí)間小村莊還會發(fā)生什么變化?
(課件出示句式訓(xùn)練)
一年年一代代，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空變得( )
一年年一代代，清新甜潤的空氣變得( )
一年年一代代，清澈見底的河水變得( )
【設(shè)計(jì)意圖】此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，利用文章的補(bǔ)白對學(xué)生經(jīng)行句式訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。
(3)課件出示：樹木變成了一棟棟房子…….還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
A、讀讀句子說說你對那些詞語比較感興趣?
B、相機(jī)理解“一棟棟”、“應(yīng)有盡有”等詞語，說說這些詞語說明了什么?
C、指導(dǎo)朗讀
4、教師小結(jié)
村民們這樣自私的、隨意的、大量的、長時(shí)間的砍伐有一個(gè)詞語來形容就叫做“亂砍濫付”(板書：亂砍濫付)
當(dāng)你看到這樣的情景你感到怎么樣?(生氣，可惜……)
在讀課文2、3自然段
【設(shè)計(jì)意圖】通過對文字的充分理解，學(xué)生對村莊的消失的原因的已全然了解，此時(shí)積蓄的情感急需釋放，這樣而后的表達(dá)也便會水到渠成。
六、升華情感
過渡：所以就在那個(gè)雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā)，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒有了，
生自由接答……
師引導(dǎo)：小村莊那些活潑可愛的小動(dòng)物們離開了。
生自由接答…….
1、出示課文最后一段。問：小村莊的什么都沒有了?
2、當(dāng)你讀到這里你很….?(學(xué)生接答)
3、學(xué)生用不同的情感朗讀最后一自然段。
如：傷心的朗讀時(shí)可加入嘆詞“哎”。
4、當(dāng)你看見這把斧頭時(shí)，你想對小村莊的村民說些什么?那么現(xiàn)實(shí)中我們們應(yīng)該怎么做呢?
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力。
七、總結(jié)評價(jià)
1、評選優(yōu)勝小組
2、總結(jié)
樹木可以幫我們凈化空氣，可以減少噪音，可以防止風(fēng)沙等等。所以保護(hù)樹木就是保護(hù)我們的家園。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色!
八.作業(yè)布置
�、佟⒁孕〗M為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。
�、凇⒁孕〗M為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流
【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究無止境，學(xué)習(xí)無止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會環(huán)境保護(hù)的重要性。
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