航海高職校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化融合論文
摘要：
航海高職院校是專門以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型的航運(yùn)人才為主的院校，如何培養(yǎng)學(xué)生既具有過硬的航海專業(yè)知識(shí)技能，又具有適應(yīng)社會(huì)與航運(yùn)企業(yè)崗位的要求，進(jìn)入企業(yè)能立足、生存、發(fā)展的能力，這就要求高職航海教育必須引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)的文化理念，不斷擴(kuò)大工學(xué)結(jié)合、校企合作的深度和廣度，推動(dòng)校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接和融合。以航海高職校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化的聯(lián)系與區(qū)別作為切入點(diǎn)，對(duì)兩者的對(duì)接與融合進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：
航海高職院校；校園文化；航運(yùn)企業(yè)文化；融合
航海高職院校3年教育是培養(yǎng)海員精準(zhǔn)就業(yè)定位的預(yù)備期教育，這就要求高職航海教育要貼近航運(yùn)企業(yè)，培養(yǎng)出來的航海類畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)航運(yùn)企業(yè)的管理要求，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。這與航運(yùn)企業(yè)的“下得去、用得上、留得住”的用人要求是完全符合的。而事實(shí)上，剛畢業(yè)的航海類高職生從學(xué)校進(jìn)入遠(yuǎn)洋輪船上工作，全新的工作模式心理上沒有做好充分的思想準(zhǔn)備，無法“下得去”迅速勝任本職工作；進(jìn)入遠(yuǎn)洋公司工作以后，他們?cè)絹碓接X得自己在校期間所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)際工作中幾乎無法“用得上”；在工作過程中，航運(yùn)企業(yè)對(duì)待員工嚴(yán)格的管理制度讓他們無法適應(yīng)，導(dǎo)致企業(yè)無法“留得住”他們，最終被企業(yè)淘汰。進(jìn)而航海類畢業(yè)生從“校園人”向“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)變非常困難[1]。所以，航海高職院校要加強(qiáng)與航運(yùn)企業(yè)的校企合作，讓企業(yè)文化一定程度的滲透在校園文化中，不斷提高學(xué)生的“軟實(shí)力”，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
1航海高職校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化的區(qū)別
航海高職校園文化是航海高職院校全體師生員工在教學(xué)、管理、科研、學(xué)習(xí)中培育形成并共同遵守的價(jià)值取向、工作理念、處事原則的文化現(xiàn)象，它是學(xué)校辦學(xué)理念、個(gè)性風(fēng)格、人文精神的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)歷史的積淀。航運(yùn)企業(yè)文化則是在航運(yùn)業(yè)環(huán)境影響下，經(jīng)過航運(yùn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的長期倡導(dǎo)和企業(yè)員工的積極認(rèn)同、實(shí)踐和創(chuàng)新形成的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、管理風(fēng)格的總和，它是一個(gè)企業(yè)的靈魂，企業(yè)獨(dú)特的文化氛圍和企業(yè)的價(jià)值觀強(qiáng)烈影響著企業(yè)員工的思維和行為方式，決定企業(yè)的發(fā)展路徑。航海高職院校校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化同屬于社會(huì)文化的一種，但兩者的不同之處很明顯，航海高職校園文化是一種使命文化，它有著強(qiáng)烈的使命感，注重過程，通過“培養(yǎng)什么樣的航運(yùn)優(yōu)秀人才、怎樣培養(yǎng)航運(yùn)人才”這樣的主題來幫助青年學(xué)生滿足自身發(fā)展的需求，教育引導(dǎo)青年學(xué)生成長成才，健康發(fā)展。而航運(yùn)企業(yè)文化則是一種責(zé)任文化，它強(qiáng)調(diào)責(zé)任感，側(cè)重于結(jié)果，通過“要取得什么樣的效益，怎樣取得目標(biāo)經(jīng)濟(jì)效益”這樣的主題來要求企業(yè)員工具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極向上的進(jìn)取精神，強(qiáng)烈的工作責(zé)任心以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神[2]。然而，航海高職院校的一些畢業(yè)生初到就業(yè)崗位不久，對(duì)航運(yùn)企業(yè)的管理環(huán)境不適應(yīng)而無所適從，進(jìn)而被企業(yè)所淘汰。筆者認(rèn)為一方面是畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)知識(shí)匱乏以及就職崗位職業(yè)技能掌握不夠等“硬件”不足，更重要的一方面是畢業(yè)生進(jìn)入航運(yùn)企業(yè)后，面對(duì)一個(gè)陌生的企業(yè)環(huán)境，自身的正確定位，與他人溝通交流方式等“軟件”欠缺。因此，只有加強(qiáng)兩種文化的深層次的融合，才能讓畢業(yè)生快速適應(yīng)并融入企業(yè)，縮短從學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的時(shí)間，提高企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度。
2航海高職校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化融合的可能
航海高職校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化之間存在著許多差異，但這種差異性可以使兩種文化相互取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)。這兩種文化都是社會(huì)文化中的亞文化，具有文化的共同屬性，他們都是面對(duì)活生生的人而不是機(jī)器，相同的主體使得兩種文化都是以人為中心的“人本”文化，兩種文化在建設(shè)的過程中都要重視人的價(jià)值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高[3]。航海高職院校培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的航海技術(shù)專業(yè)知識(shí)、具有高尚的思想品德和能力與航運(yùn)企業(yè)對(duì)人才素養(yǎng)的要求相吻合，學(xué)生在校期間建立的人際關(guān)系與員工對(duì)企業(yè)的情感相接近，畢業(yè)生的擇業(yè)與企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求相融，這使兩種文化的融合成為可能。
3航海高職校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化融合的意義
航海高職院校是一所專門培養(yǎng)面向航運(yùn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)校圍繞著“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，這就要求畢業(yè)生面向企業(yè)時(shí)能“下得去、用得上、留得住”。因此，把現(xiàn)代優(yōu)秀的航運(yùn)企業(yè)文化理念吸收到航海高職校園文化中來，對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)發(fā)展都有著極大的好處[4]。首先，可以創(chuàng)建出具有航海職業(yè)特色的校園文化，讓航海企業(yè)文化元素在校園內(nèi)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的感化，學(xué)生在校園就可以逐步培養(yǎng)“企業(yè)人”所具備的素質(zhì)，提升社會(huì)對(duì)航海類院校的認(rèn)可度，提高航海高職院校在日益激烈的招生競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，高職校園引進(jìn)航運(yùn)企業(yè)的文化可以進(jìn)一步拓展校企合作的深度與廣度，搭建校企合作的平臺(tái)，更好的推動(dòng)工學(xué)結(jié)合、校企合作深入發(fā)展。第三，可以讓學(xué)生在學(xué)校就可以感受航運(yùn)企業(yè)的工作環(huán)境，模擬企業(yè)的工作模式，接受優(yōu)秀航運(yùn)企業(yè)的.核心價(jià)值觀，潛移默化地認(rèn)同航運(yùn)企業(yè)文化，有利于畢業(yè)生早日適應(yīng)將來的職業(yè)和崗位，縮短崗位適應(yīng)期。
4航海高職校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化融合的途徑與方式
4.1注入元素，營造航海校園的職業(yè)人文氛圍
航海高職院校在校園環(huán)境的打造過程中，從樓宇、主干道、雕塑等建筑到整個(gè)校園，都有意識(shí)地滲透航運(yùn)企業(yè)文化元素，將行政樓、教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生公寓、餐廳等主要樓宇的外觀建成船舶的模樣，給人一種獨(dú)特的、耳目一新的感覺，充分展現(xiàn)海事、航海特征，讓整個(gè)校園猶如一艘整裝待發(fā)的巨輪，渲染海洋和船舶的氛圍，營造濃厚的航海文化氣息。學(xué)校除了可以用院系名稱、沁園、澄園等給教學(xué)樓、宿舍樓命名，還可以用優(yōu)秀遠(yuǎn)洋船長、輪機(jī)長、知名航運(yùn)企業(yè)的名字來命名廣場(chǎng)、道路、實(shí)訓(xùn)基地等。校園主干道兩側(cè)豎立全國知名航海學(xué)家的雕塑，田徑場(chǎng)上、宿舍樓前懸掛世界各國的國旗以及繪有世界各國著名港口、城市的世界地圖。學(xué)生置身于校園之中，就能感受到航運(yùn)事業(yè)日新月異的發(fā)展。校內(nèi)宣傳部門充分利用新媒體手段在學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所展示優(yōu)秀校友的宣傳圖片、優(yōu)秀航運(yùn)企業(yè)的管理理念，定期介紹一些知名的航運(yùn)企業(yè)和企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)，進(jìn)而加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感。
4.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)建仿真的航海職業(yè)文化氛圍
實(shí)踐證明，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生技能和拉近學(xué)校和企業(yè)距離的最有效途徑，航海高職教育應(yīng)符合航運(yùn)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營的相關(guān)要求，突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，加大教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和基地的建設(shè)，建設(shè)符合生產(chǎn)需要、理實(shí)一體化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，其結(jié)構(gòu)和功能上是“仿真”的船上工作環(huán)境，比如航海、輪機(jī)模擬器、海上實(shí)訓(xùn)中心等。將這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地按照航運(yùn)企業(yè)的軟硬件設(shè)施進(jìn)行布置，學(xué)生身臨其境，可以真實(shí)地模擬輪機(jī)員、水手、電子電氣員等職業(yè)角色，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中感受濃厚的企業(yè)文化氛圍，逐漸對(duì)航運(yùn)企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感，樹立正確的職業(yè)奮斗目標(biāo)。
4.3強(qiáng)化學(xué)生半軍事化管理，建立校企兼容的航海校園制度文化
航運(yùn)企業(yè)行業(yè)特色鮮明，海員生活孤寂孤苦，它不僅要求員工要有崇高的航海職業(yè)道德、嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律、精湛的職業(yè)技術(shù)、規(guī)范的操作和管理，還需要員工具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念以及吃苦耐勞、奮力拼搏的精神。目前，眾多航海高職院校在校實(shí)施準(zhǔn)軍事化（或半軍事化）管理，對(duì)學(xué)生的一日生活秩序從出操、課前集隊(duì)、課堂秩序、宿舍衛(wèi)生、晚點(diǎn)名到制服穿戴等提出了明確的要求并貫穿于日常教育管理中。學(xué)校還高度重視學(xué)生的入學(xué)軍訓(xùn)、每周的升旗儀式等集體活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣以及吃苦耐勞、不畏艱難的精神，而且可以增強(qiáng)他們服從意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
4.4開展航海特色的校園文化活動(dòng)，彰顯航海文化魅力
航海院校開展具有航海特色的校園文化活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，還能提升學(xué)生對(duì)航運(yùn)事業(yè)的認(rèn)同。如采取“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”等途徑與企業(yè)形成良好的互動(dòng)，開展“潤物無聲”的航海職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育；邀請(qǐng)知名的航海企業(yè)家、船長、輪機(jī)長來學(xué)校給學(xué)生開展講座，用他們的真實(shí)事跡、切身感受與學(xué)生面對(duì)面交流；組織優(yōu)秀校友回校將自己在船上工作的親身經(jīng)歷與同學(xué)們分享，幫助在校航海大學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，激勵(lì)他們朝著目標(biāo)奮發(fā)圖強(qiáng)；為學(xué)生開設(shè)航運(yùn)企業(yè)文化課程及相關(guān)航海人文等課程，開展船員職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。校企雙方共同舉辦航海文化技能節(jié)、水上操艇比賽、鐵人三項(xiàng)賽、航海知識(shí)沙龍等主題活動(dòng)，將企業(yè)文化融合在學(xué)生的課余文化生活中，提高航海專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)航運(yùn)企業(yè)的歸宿感。
參考文獻(xiàn);
[1]申高峰.高職航海類專業(yè)校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化的融合研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(8):124-125.
[2]馬云芹，滕雪松.航運(yùn)企業(yè)文化與航海高職校園文化的融合[J].航海教育研究,2013(1):100-102.
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作者:陳佳 單位:江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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