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散文的作文匯總六篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的散文的作文6篇，歡迎大家分享。

散文的作文匯總六篇

散文的作文篇1

　　在這個時代，高考作文的命題頗具象征性，甚至會變成日常寫作教學的風向標和指揮棒。

　　對高考作文的命題進行研究，顯然極為重要。研究不能不分為兩端：一端是教學者的研究，目的在根據(jù)命題的特點和變化調(diào)整自己的寫作課程，以使高考考生適應(yīng)考試寫作；一端是命題者的研究，目的在提高命題水平，以使高考學生的寫作獲得靈感，成功作文。哪一端的研究更為重要呢？我以為命題者研究更為重要，但也更難。命題者不應(yīng)陶醉在命題權(quán)的得意和光榮之中，因為責隨權(quán)至，福禍功過皆有所伏。

　　高考作文的命題，在根本上應(yīng)該通過寫作這一途徑探測學生的精神境界和表達技巧。實際上，即使一位偉大的作家，他的偉大也以其精神境界和表達技巧為衡量的指標。我以為，精神境界包含著或滲透于一篇作文的立意、情感和見解之中，表現(xiàn)技巧包含著或滲透于一篇作文的敘述、結(jié)構(gòu)和語言之中。立意有高下，有深淺；情感有雅俗，有貴賤；見解有新舊，有異凡。敘述要會敘事，會陳述，并掌握它們的比例，尤其要會找到敘事點，拉出敘事線，組成敘事團；結(jié)構(gòu)就是要善于布局，開頭精彩，結(jié)尾自然而有余味。問題是，沒有結(jié)構(gòu)的意識，就不懂結(jié)構(gòu)；語言當然要準確、流暢，或有個性，也要把中國古代漢語化在現(xiàn)代漢語之中。我以為，一個好的高考作文的命題就必須讓學生激動，給學生以靈感，喚醒學生的人文積累，發(fā)揮學生的語文經(jīng)驗，調(diào)集學生寫作訓練的全部功能，以盡呈自己的精神境界和表達技巧，并接受評估。如果是一個壞的、臭的、糟糕的命題，那么它將不能有效探測學生的精神境界和表現(xiàn)技巧。它只會讓學生發(fā)呆，左右逢“困”，沒有思路，勉強成篇，命題終為天下所笑。

　　高考作文的命題，顯然會強勁影響寫作教學。沒有人不想取得寫作教學的成就。當然，寫作教學成就的取得也非常難，因為它不僅僅是作文的分數(shù)，關(guān)鍵是學生到底會不會寫作。只要會寫作，遂一通百通，任何命題的作文也沒有障礙。然而不會寫作，就唯有以有限的訓練應(yīng)付無限的命題了。碰準了，套巧了，也許會得高分。然而雖有高分，還是不會寫作。

　　我榮幸地坐擁兩個觀察點，一個是陜西師范大學文學院基地班的學生，屬于高考分數(shù)的最高者，一個是中國文壇，我很關(guān)注20世紀80年代出生的青年作家。我有什么意見呢？我以為，高考分數(shù)的最高者一類學生，幾乎不會寫散文，當然也不會寫小說和詩，甚至不會寫收據(jù)、書評和申請報告。他們的突出問題是不會發(fā)現(xiàn)，缺乏感受，不知道怎么敘事。我以為登上中國文壇的青年作家寥寥無幾。并非青年不想寫作，成為作家，痛點是青年不會寫作，當不了作家。閃爍在中國文壇的幾位青年作家，似乎多是傳統(tǒng)寫作教學的逃離者和背叛者。然而凡偉大的作家，他又多是經(jīng)過大學培養(yǎng)的。他是學者化的，思想者化的，否則偉大不了。

　　那么天才都到何處去了呢？他們多在教育的磨坊耗損殆盡了。如果寫作教學，或語文教學，還不忍讓天才湮滅，那么從精神境界和表達技巧兩個方面對學生進行培養(yǎng)，也許尚存希望。然而這容易嗎？不。所以先讓學生學會敘事吧，之后，他們愿意稱頌什么或批判什么，就任憑他們的自由！

　　高考作文的命題，也當遵循探測精神境界和表達技巧的原則，否則寫作教學與高考作文便處于矛盾之中。高考作文通常的文體都是散文。顯然，我在此所討論的寫作，也是從散文出發(fā)的。

　　做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對于保持就業(yè)形勢穩(wěn)定，促進經(jīng)濟社會健康發(fā)展具有重要意義。高校做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要重點把握好“十個一”。

　　一上一下。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，高校要建立上下聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。一是學校和院系的聯(lián)動。高校要建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標責任制，學校牽頭總抓，在院系實施書記和院長（系主任）負責制，明確院系在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面的主體責任。二是職能部門和有關(guān)單位的聯(lián)動。就業(yè)指導部門和各院系、招生、教學、學生等部門以及廣大教師要相互溝通,相互配合,通過畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查、就業(yè)論壇、就業(yè)信息平臺等途徑進行組織聯(lián)動。三是教師與畢業(yè)生的聯(lián)動。院系是主體，教師在一線。要給每一個畢業(yè)生確定一名“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師”，實施“一幫一”結(jié)對子工程，充分發(fā)揮教師在就業(yè)方面的指導作用。

　　一進一出。畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是個系統(tǒng)工程。高校要“跳出大學看就業(yè)”，把招生的“進口”與就業(yè)的“出口”結(jié)合起來�！斑M口”發(fā)力——招生要力避重計劃、輕市場，招生計劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模都要事先與社會需求銜接。要力避重分數(shù)、輕特長，錄取要與培養(yǎng)目標、辦學特色相銜接�！俺隹凇卑l(fā)力——既要重視招生錄取，更要重視就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)扶持。要把就業(yè)指導課、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課納入教學計劃。三是“走出去、請進來”。要引入用人單位參與畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，邀請用人單位參與高校人才培養(yǎng)工作，共同研究人才培養(yǎng)的目標和路徑，設(shè)置專業(yè)的方向和模塊，共建專業(yè)實習實訓基地。

　　一高一低。拓寬渠道，從高層次就學和到基層就業(yè)等不同層面加以分流。激勵高層次就學、參與公務(wù)員考錄。引導畢業(yè)生到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)就業(yè)。尤其是創(chuàng)新型和知識密集型產(chǎn)業(yè)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的人才集聚功能，助推高校畢業(yè)生到經(jīng)濟發(fā)展一線就業(yè)。引導畢業(yè)生到基層就業(yè)。

　　一點一面。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作除了關(guān)注面上的廣大畢業(yè)生以外，更要關(guān)注點上的貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生。抓好“面”就是要狠抓國家關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策的落實，讓每個畢業(yè)生都知曉政策，用好政策；突出“雙創(chuàng)”，讓“創(chuàng)新、創(chuàng)造”內(nèi)化為畢業(yè)生的自覺追求。突出“點”就是要做好貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)工作。這些學生大都具有堅強、執(zhí)著、刻苦的品性，但一定程度上就業(yè)觀念存在偏差、個人能力欠缺、自卑心理較重以及民族生活習慣等客觀情況。高校對這個群體要重點加強引導和幫扶，通過實施各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、競賽，搭建實踐平臺，提高就業(yè)能力；要提供更多就業(yè)指導和就業(yè)信息，彰顯人性化服務(wù)；要為他們在用人單位之間搭建專門橋梁，解決他們就業(yè)信息不對稱、雙向選擇地位不對等的問題。

　　一內(nèi)一外。當前，畢業(yè)生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，存在不少誤區(qū)，其中一個重要的表現(xiàn)是：寧愿守在家門口，不愿離家闖世界；“死也要死在體制內(nèi)”；只想就業(yè)，不愿創(chuàng)業(yè)。針對這種情況，高校要重點從“內(nèi)外”兩個方面做好文章。一是統(tǒng)籌好區(qū)域內(nèi)、區(qū)域外。二是統(tǒng)籌好體制內(nèi)、體制外。引導畢業(yè)生正確看待社會發(fā)展趨勢和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，打破“體制崇拜癥”，勇于做闖蕩市場的“弄潮兒”，激勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學分管理，研發(fā)適合畢業(yè)生特點的創(chuàng)業(yè)培訓課程，根據(jù)需求開展有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓。高校還要積極為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生協(xié)調(diào)做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理和接續(xù)、權(quán)益維護等服務(wù)工作，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供有力保障。

散文的作文篇2

　　嗨，你好嗎

　　在知道一切以前，我以為你一切都好

　　我會經(jīng)常想起你，每次走到家門口那個大大的斜坡

　　我就會想起曾和你一起，騎著單車快速地下滑

　　風吹起校服的衣擺，你和我的短發(fā)

　　我喜歡對你說：你說，等十年二十年以后，我們還會聯(lián)系嗎，還會記得彼此嗎

　　你的頭發(fā)細碎，嫩黃，正配你白到透明的皮膚

　　你笑著，和我一樣有點尷尬：肯定會記得的吧，你這么傻，想忘記都難

　　后來我們剛升入高中的時候，我對你說：我把你寫進了最近的一次作文里，就寫我們在那個大大的斜坡上的情景

　　我們彼此的默契，寫進作文里的就是朋友

　　你是我的朋友，我也是你的

　　現(xiàn)在想想，一生太短，我浪費了你太多的時光，不知道我們是不是，上輩子有什么故事，你總是讓我在等

　　而這輩子，輪到我了

　　我永遠會心懷愧疚，那天下雪了，你在我樓下等我，我一如既往的遲到，你抬頭看我，頭上身上都落滿了雪花，卻沒有發(fā)火

　　我的自行車壞掉了，你載著我穿過小區(qū)門口那個狹小的出口，我們差點摔倒，你以舞蹈家的柔韌性，伸出腿撐在墻上我們才躲過一劫，但是我們笑得很開心

　　還有那么那么多個下午，放學后兩個人坐在單車上，停在我家樓下，從黃昏聊到天色漸晚，天空像是蒙上了閃著細碎光芒的黑幕

　　一生太短，一瞬又好長

　　我已經(jīng)沒有機會再開口問你，但我想你肯定都記得

　　我們不是閨蜜，但是曾經(jīng)要好地走過了那幾年

　　我們是朋友，彼此欣賞

　　那時候我是那么的自戀又自信，現(xiàn)在想想，可能是因為你鼓勵又溫暖的眼神和微笑，給了我安全感和歸屬

　　你接納了我那么多的缺點，我被你慣壞了

　　你為什么總是在夸我，為什么要對我如此寬容？

　　我跟你也學會了愛別人

　　但我也覺得被愛是理所應(yīng)當

　　直到被現(xiàn)實打敗，生不出改變的念頭

　　為什么我會那么懶，為什么你也不主動聯(lián)系我

　　但是你一直活在我的記憶里

　　現(xiàn)在，你真的是活在我的記憶里了

　　我不想忘記你

　　一生好短，一瞬好長

　　幸好啊，你的手曾落在我肩膀

　　我想說，對不起，我確實為你寫過一篇作文，但是卻沒有寫到最后，這是不是意味了什么

　　我知道你會原諒我，像之前無數(shù)次一樣

　　但是我還是想寫下這一篇文章，更多的回憶和故事，都在心里，最珍貴的抽屜里保存著

　　我已經(jīng)不是以前的我啦，還沒有那時候會寫

　　但是我仿佛看見

　　有一個永恒不變的時空

　　青澀的我們騎著單車，明媚的陽光模糊了眉眼，但笑聲清晰

　　那時候不知道歸途在哪里，未來永遠充滿希望

　　如果可以，我永遠不想對你說

　　謝謝你曾經(jīng)出現(xiàn)在我的生命里

散文的作文篇3

　　人生在世，誰都不易，生活在外，誰都有淚，即使身受挫折，蒙受不白，也不要輕易放棄，就算人受傷害，心受打擊，也不要刻意報復，因為，放棄意味著屈服，報復說明還在嫉恨，生活不是用來對立的，人生不是用來爭斗的，將心比心，都能想通，以情換情，誰也明白，要懂得理解才能心安，包容才會心寬。

　　人生有苦有樂，有得有失，有輸有贏，苦了何人也不能苦了親人，失去什么也不能失去真情，輸?shù)舳嗌僖膊荒茌數(shù)袅夹�，坎坷的人生，輸贏并不重要，重要的是擁有堅定的信心，艱難的生活，苦樂并不在意，在意的是今后的人生，前進的過程，得失并不關(guān)鍵，關(guān)鍵是我們能否達到目標。

　　人在奔波間，演繹著自己的一生，堅信，付出就會贏得美好的人生，并不是所有人都懂得你，理解你，懂你的人其實少而又少，有的人懂你的淚水，有的人懂你的笑容，世界很大，有人懂就接受，不懂就去理解，復雜的人生，誤解是常有的，不能如人所愿的大概就是人生，經(jīng)常忐忑我們心靈的或許就是生活。

　　誰也不可能在人生的旅途中一帆風順，誰都可能在成功的路上充滿艱辛與困苦，誰的歲月里也并不都是詩情畫意，誰的生活中都不可避免地遭遇雨雪冰霜，遺憾時嘆息吧，彷徨中感傷吧，沒有哪一個人能夠始終保持陽光的心情，可以失敗，可以傷心，也可以流淚，但絕對不能放棄。

　　一個人，在他的有生之年，最大的不幸恐怕還不在于曾經(jīng)遭受了多少困苦挫折，而在于他雖然終日忙碌，卻不知道自己最適合做什么，最喜歡做什么，最需要做什么，只在送往迎來中匆匆度過一生，其實說白了，人生順暢，生活美好，就是處理好了人和事。

　　生活就是生活，保持美好的心情，保持健康的生命，并快樂地活著，這才是生命的意義，生活每天都在繼續(xù)，我們是生活里渺小的群體，我們?yōu)橹睿瑸橹约�，也為著親人，朋友，愛人相互激勵著，相互愛戀著，依靠著，于是我們才在生活里發(fā)現(xiàn)屬于自己的價值，屬于我們生活的一部分。

　　總有一種心境，是你捉摸不透的天空，總有一份牽掛，是你欲求不來的幸福，也總有一份情感，是你日思夜想的眷念，遺憾有時候也是一種美麗，只要我們肯于等待，等有一天，你看到那捉摸不透的天空出現(xiàn)彩虹，欲求不來的幸福遇上了邂逅，日思夜想的眷念相逢了到了現(xiàn)實，你會發(fā)現(xiàn)，一切的付出都是值得的。

　　其實，世界上有一個人，離你最近也最遠，世界上有一個人，與你最親近也最疏遠，世界上有一個人你常常想起，也最容易忘記，這個人，就是你自己，一件事，想通了是天堂，想不通就是地獄，既然活著，就要活好，真正能夠解脫你的，只能是你自己。

　　生命是一片樹葉，綠了枯了，必然，青春是一朵鮮花，開了謝了，天然，金錢是一班列車，進了出了，淡然，往事是一道風景，遠了忘了，嫣然，事業(yè)是一場博弈，輸了贏了，坦然，感情是一杯茶水，濃了淡了，自然，生活是一個漏斗，得了失了，怡然，祝福是一條短信，看了笑了，燦然。

　　生活有苦有甜，才叫完整，愛情有鬧有和，才叫情趣，心情有悲有喜，才叫體會，日子有陰有晴，才叫自然，聯(lián)系時有時無，才叫珍貴，人，只怕心老，不怕路長，活著一定要有愛，有快樂，有夢想，人生，不求活得完美，但求活得實在。

散文的作文篇4

　　默默走過那條泥濘的山道，靜靜傾聽雨水敲打藍傘的聲音。想回頭，但仍執(zhí)著向前走。心中企盼什么？是不是感覺到后面的腳步聲越來越近了？其實那聲音不是真的，不存在的感動在心中輕輕蠕動。盡管如此，她還是一如既往的向前走。

　　雨水敲打藍傘的聲音好脆好響，雨水同樣敲打旁邊的梧桐葉，雨聲把她與世界隔絕�？匆娨黄瑴\黃色的梧桐葉隨風徐徐飄落，她想起了&ldqu;高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上瀟瀟雨。&rdqu;的詩句。在她的世界里只有雨聲，唯一想聽到的是那從風雨中匆匆趕來的腳步聲，那腳步聲會震動她的心扉。

　　她知道，即便再仔細的聽，也聽不到了，沒有了，很多年前就沒有了，早就隨那一夜狂風暴雨后消失的無影無蹤。她是沿著昔日歪斜的腳印一步一步向前走。沒有回頭，也不回頭。很多年前，他們一起走過這條山路，一起聆聽雨打梧桐葉兒的聲音。他指著梧桐樹說：&ldqu;等梧桐花開時，我就娶你回家。&rdqu;梧桐花開了又謝，謝了又開，好幾個春秋了，也不見他的花車開來，她等得好辛苦，也好生失望與傷感。

　　&ldqu;走好，別東張西望，小心稀泥弄臟你的白裙子。&rdqu;他輕輕地依偎在她的右邊，聲音柔柔地對她說，她笑了，笑得好甜美。她打著藍雨傘，藍雨傘太小，他又比她高一截，她很吃力的打著傘，雨水大的'時候，傘根本夠不到他那寬厚的肩膀。她臉紅紅的：&ldqu;你打，我太矮了。&rdqu;&ldqu;就這樣很好，打濕了我不要緊，不要淋壞了你，我天生就是為你遮風擋雨的。&rdqu;她很感動，感動得快要掉眼淚了。

　　今天，當她再一次走這條山道時，那聲音就變成雨水生生敲打在心坎上。傾聽雨聲是她多日來養(yǎng)成的習慣，只要下雨，她就會獨自走到那條山道上，打著傘，靜靜傾聽雨聲，在她心里，那是世界上最美妙的聲音，從雨聲里她感受他的心跳，他的氣息，他的憐愛與關(guān)懷。

　　微風掀起她黑色的長發(fā)，落寞的眼色讓人頓生愛憐。她打著雨傘，默默的一步一步向前走。那個曾經(jīng)許下諾言要娶她的人，一場雨中車禍奪走了他年輕的生命，在她的耳旁，昔日車輪急剎地摩擦聲響，梧桐葉落地的聲響，每一種聲音都深深敲擊她的心坎。夢，就像被風攔腰斬斷的雨線在無極的天宇飛揚。路，有多遠？雨，還會下多久？秋雨攙和著她的眼淚一同流下，煙雨中，一個嬌小的身影沿著山路一步一步走遠了，留下一串泥濘的腳印。

散文的作文篇5

　　朱自清的文章，我是讀過不少的,《荷塘月色》、《春》、《背影》，我都讀過，但是，就我的個人理解看來，朱自清的散文是清新自然、嚴肅認真的一體。

　　《荷塘月色》，描寫著那荷塘風光，蓊郁的楊柳，清澈的湖；亭亭的荷花，閃耀的星，一切看來都是那么的靜謐。而其中，不僅僅是作者描寫荷塘景色的心聲，更是對于理想的追求，希望沖破政治羅網(wǎng)，一往直前�？粗敲利惖暮商�，“猶不能不以之興懷”，代表著興懷抒情。里面有著清新自然的荷塘美景，也有著嚴肅認真的個人政治理想�！侗秤啊芬彩恰�

　　像《歐游雜記》，便是游記，其中美麗的風景，仿佛令人身臨其境。同時在其中，表達的是朱自清他自己悠閑、心曠神怡，以及對于大自然的喜愛之情。

　　還記得有一篇《白種人——上帝的驕子》，西洋子，蔑視著黃種人，突出的是這整個文章的主題。新生的兒童，無論國籍、年齡、性別，人人平等，這是當今中國的社會主義核心價值觀的其中之一，更是在世界中人人皆知，在那時的時代，其丑陋的心暴露無遺。這篇文章這么一寫，就可以知道它的核心思想：指摘時弊。

　　朱自清的散文，還是非常好，也是非常精的。我會一直喜歡他的文章，我對他文章的解讀以表達敬意之情。

散文的作文篇6

　　今天早晨，我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)窗戶外面白茫茫的一片，心想：咦，以往的天，這個時候太陽公公早就起床了，可今天太陽公公怎么還沒來？我?guī)е闹械囊蓡枏拇采献饋�，仔細一看，哦，原來是外面起霧了。

　　我從窗口向外望去，遠處的一幢幢高樓大廈只能隱隱約約地看到它的輪廓。馬路上，來來往往的車子都亮起了燈，車速也比平時慢了許多。馬路上還時而傳來幾聲“嘀嘀”的喇叭聲。遠處的花草樹木好像披上了一層輕紗，在霧中若隱若現(xiàn)。路上的行人也分不清是男是女??過了一會兒，霧漸漸地散了，太陽公公出來站崗了。我感到很可惜，那是多么美麗的霧景呀，而它卻在這么短暫的時間內(nèi)消失了，不過，霧留給大地一樣禮物-----水珠�；ǘ洹淙~上沾滿了晶瑩透亮的小水珠，在陽光的照耀下，水珠閃閃發(fā)光，美麗極了！

　　霧雖然散了，但是美麗的霧景卻永遠地留在了我的心中。

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