二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析（精選13篇）
試卷分析是考試過程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)一套試卷是否達(dá)到預(yù)期的效果，必須對(duì)試卷進(jìn)行詳盡地分析。下面是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇1
本次試卷基本上蘊(yùn)蓋了本冊(cè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，注重考察學(xué)生的雙，重視考察學(xué)生靈活多樣應(yīng)用知識(shí)的能力及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，從卷面看本次試題可分兩大類，第一類基礎(chǔ)知識(shí) ，通過填空，選擇，口算，計(jì)算等形式檢測(cè)，第二類是實(shí)際問題解決的能力，通過應(yīng)用題，試一試等體現(xiàn)。
一、考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
本次全年級(jí)參加人數(shù)：178人，平均成績(jī)89分 及格率98％ 優(yōu)秀率58％
二、試題具體情況分析
1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展。學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的'思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、計(jì)算，用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí) 讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。
4、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2、3小題，笑笑上樓，小虎做加法，第六大題試一試試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂趣。
三、學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
�。�1）部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計(jì)算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò)； 計(jì)算時(shí)粗心算錯(cuò)答案。
（2）學(xué)生會(huì)讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)題太多 。
�。�3）學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的能力太差，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)太死，不會(huì)靈活應(yīng)用第五題第2、5小題只有很少學(xué)生做對(duì)，第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來。
2、取的成績(jī)：
�。�1）在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識(shí)。
（2）多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
�。�3）學(xué)生書寫整體不錯(cuò)。
四、今后努力的方向和改進(jìn)措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。
4、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇2
一、試卷的特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點(diǎn)，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言，出卷者的意圖就是想以平時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運(yùn)用，同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。
二、試卷的題型
這張?jiān)嚲淼念}目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項(xiàng)：口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫圖、動(dòng)腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語言進(jìn)行了描述：我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫線段的.能力，同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項(xiàng)和大家分析。
(一)口算。
可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤，而這種錯(cuò)誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里，1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上，所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米，實(shí)際上，以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的改革，除了文字以外，會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷，錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤，2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題，我想在平時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。
(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)
這個(gè)題目的意圖，我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
(四)用豎式計(jì)算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認(rèn)真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會(huì)畫。
對(duì)于這樣的題目，要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(六)我會(huì)動(dòng)腦。
對(duì)于這樣的題目，一要教會(huì)學(xué)生審題的能力，二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形，認(rèn)真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大，但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實(shí)際問題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來，進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子，還要這是兩個(gè)問題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識(shí)點(diǎn)，另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力，這個(gè)在平時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn)，同學(xué)們基本上都能做的很好!
三、教學(xué)建議
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細(xì)微之處
從考試的整體狀況來看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。
3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此，在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中來的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇3
一、試題分析
這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。趣味性強(qiáng)，貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí)，設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注意符合學(xué)生的'年齡特點(diǎn)。
二.問題與分析
(一)存在問題
根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：
1.學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。
2.沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。
3.學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4.看不懂圖導(dǎo)。
(二)教與學(xué)的反思
1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識(shí)。
2.在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力。
三、今后努力方向
通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
四、通過這次的檢測(cè)反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計(jì)算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇4
一、考試概況：
這次的數(shù)學(xué)期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，試題涉及到全冊(cè)的重難點(diǎn)，除了計(jì)算題外，其余各題目都要深入理解，才能準(zhǔn)確地答出來，這也就鍛煉學(xué)生的思維能力，這次卷面計(jì)算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個(gè)年段被選擇題與填空題拉下分?jǐn)?shù)，絕大部分都屬于能力測(cè)試，學(xué)生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學(xué)期時(shí)間短，復(fù)習(xí)倉促，一方面是部分學(xué)生計(jì)算能力差，時(shí)間花得多了，授課時(shí)間影響了教學(xué)進(jìn)度，造成復(fù)習(xí)時(shí)間短了。另一方面只復(fù)習(xí)到表面，沒讓學(xué)生做到鞏固練習(xí)后再補(bǔ)缺漏。造成考試成績(jī)“三率”不成。
二、考分的情況分析：最高分100分，最低分個(gè)位數(shù)，其余分布如下：
班級(jí)參考人數(shù) 平均分 及格率 優(yōu)秀率
二(1) 51人 81.3分 94% 6%
二(2) 54人 79分 91% 11.1.%
二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%
二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%
三、試題分析：
從整體上看，題目都符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，有利于考察數(shù)學(xué)的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這半期的重點(diǎn)內(nèi)容在試卷中通過計(jì)算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學(xué)生得到鞏固。
第一題：口算，大部分同學(xué)得滿分。
第二題：豎式計(jì)算，有抓住練習(xí)，不嚴(yán)重失分。
第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識(shí)面廣，其中第1小題嚴(yán)重失分，原因是個(gè)位9個(gè)一是“9”，都給填上“1”了，前面錯(cuò)了，再添上1也就錯(cuò)了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數(shù)學(xué)，主要失分原因是受到審題的困惑，把時(shí)間單位與長(zhǎng)度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。
第四題：選擇題，其中第2小題是復(fù)習(xí)時(shí)給忽略了，時(shí)間單位之間的進(jìn)率與長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都有復(fù)習(xí)，而隔一個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率沒復(fù)習(xí)，學(xué)生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學(xué)生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題：認(rèn)識(shí)方向，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學(xué)生實(shí)際生活的檢測(cè)，即便題目的類型都復(fù)習(xí)過，平常理解能力差的學(xué)生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個(gè)問題，后面一個(gè)問題要應(yīng)用前面一個(gè)求出來的得數(shù)進(jìn)行列式，可算錯(cuò)一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯(cuò)寫，經(jīng)不起積累，因而失分嚴(yán)重。
四、通過這次的.檢測(cè)，今后要改進(jìn)的措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。
2、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計(jì)算方法的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。
4、讓學(xué)生樂于交流，自主探究，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。
5、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的名師課堂，提高自身素質(zhì)。
6、經(jīng)過這一次次的試卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容提醒，使我認(rèn)識(shí)到自身的問題，上課節(jié)奏太慢了，過分顧及到學(xué)困生，進(jìn)度慢了，心里想要加大題量練習(xí)，總是被時(shí)間耽擱了，要是新學(xué)年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇5
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，難易適度，是一份不錯(cuò)的'試卷。
一、考試的基本情況：
本次考試二(3)班有54名同學(xué)參加考試，及格率98%，平均分91.898分，最高分100分，最低分55分。二(4)班有54名同學(xué)參加考試，及格率98%，平均分91.481分，最高分100分，最低分45分。
二、本次試卷整體分析
這次考試共設(shè)六道大題，包括了二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、判斷、選擇、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)與圖形、解決問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。從卷面來看，學(xué)生的字跡工整，卷面整潔，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。
三、具體分析
第一大題填空方面：大部分學(xué)生第五小題(看鐘表填空)出錯(cuò)，這道題對(duì)于二年級(jí)的孩子有難度，有些優(yōu)生就因?yàn)檫@道題出錯(cuò)沒打上100分。本題滿分22分，學(xué)生平均得分20.4分。
第二大題判斷：出錯(cuò)的孩子都是不認(rèn)真讀題，沒有理解就動(dòng)手做導(dǎo)致錯(cuò)誤。本題滿分10分，學(xué)生平均得分9.11分。
第三大題選擇題：第四題錯(cuò)得較多，也是本次考試的難點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的孩子分析問題不透理解錯(cuò)誤造成錯(cuò)題。本題滿分10分，學(xué)生平均得分9.74分。
第四大題計(jì)算題：完成的很好，只有個(gè)別80幾分的孩子因忘記進(jìn)位、退位，抄錯(cuò)題而錯(cuò)。本題滿分24分，學(xué)生平均得分22.5分。
第五大題圖形和統(tǒng)計(jì)的題：有個(gè)別孩子滿不在乎，數(shù)錯(cuò)了統(tǒng)計(jì)的數(shù) ，造成連環(huán)錯(cuò)。本題滿分11分，學(xué)生平均得分9.8分。
第六大題解決問題：這部分題出的非常好，基礎(chǔ)、全面、靈活，考察了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)生做的特別好，只有個(gè)別學(xué)生因抄錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致得數(shù)出錯(cuò)。本題滿分23分，學(xué)生平均得分21.2分。
四、存在的問題及原因：
1.個(gè)別學(xué)生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。
2.少數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，具體反映在判斷的第四小題，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)及分析、能力有所欠缺。
五、改進(jìn)措施：
1.注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
2.數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。
3.經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4.在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，課堂上精講多練。練計(jì)算、分析、解決、口語表達(dá)能力，以小組為單位，同等生互相學(xué)習(xí)，優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)。給那些沒有課后鞏固新知環(huán)境的學(xué)生提供便利。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇6
第一題填空。 失分率3.4%
錯(cuò)題主要集中在第三小題。這是一道100以內(nèi)的的退位減法，主要考察學(xué)生對(duì)退位減的理解。9個(gè)學(xué)生能夠正確理解退位減但有四個(gè)同學(xué)僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計(jì)數(shù)單位。還有一位同學(xué)第九小題有錯(cuò)，根據(jù)前三個(gè)鐘表畫出第四個(gè)鐘表的時(shí)間。這道題是對(duì)時(shí)間的考查，要求會(huì)些時(shí)間會(huì)畫鐘表。這個(gè)孩子由于前三個(gè)鐘表的時(shí)間沒能正確寫出導(dǎo)致第四幅圖不會(huì)畫。今后還需對(duì)做題技巧進(jìn)行介紹。
第二題選擇題。 失分率6.6%
錯(cuò)題主要集中在三四小題。第三小題是對(duì)表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學(xué)生難以選擇。求6個(gè)3 相加的和是多少？?jī)蓚�(gè)學(xué)生把題目重點(diǎn)放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的`意義不一樣�？梢娛怯捎趯忣}不清所導(dǎo)致，根本沒有把選項(xiàng)全部看完。今后還需強(qiáng)調(diào)讀完所有的選項(xiàng)在進(jìn)行選擇。第四小題是對(duì)角的考查。這是平時(shí)習(xí)題的變型。但有一個(gè)同學(xué)選錯(cuò)應(yīng)該是對(duì)什么是直角的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。
第三題判斷。 失分率2.2%
有一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，錯(cuò)在了角有3個(gè)頂點(diǎn)和3條邊。這是一個(gè)關(guān)于角的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)�？赡苓@個(gè)孩子把他當(dāng)成三角形來判斷，考慮的太多了導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第四題連一連。 失分率0%
這是一道觀察物體的練習(xí)題，沒有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五題畫直角，并標(biāo)出角各部分的名稱。失分率11.1%
有一個(gè)同學(xué)把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細(xì)心。今后需要強(qiáng)化念題意識(shí)。
第六題算一算。 失分率1.85%
三個(gè)同學(xué)計(jì)算有錯(cuò)誤，都是粗心導(dǎo)致。今后強(qiáng)化檢查。
第七題解決問題。 失分率6.28%
錯(cuò)題集中在第二題，第二題是一道典型的一個(gè)問號(hào)需要兩個(gè)問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個(gè)同學(xué)有錯(cuò)誤，強(qiáng)化念題很有必要。
本次數(shù)學(xué)試卷比較基礎(chǔ)，所有題型均強(qiáng)化練習(xí)過。均分96分沒有到達(dá)預(yù)期分?jǐn)?shù)。一兩個(gè)同學(xué)存在知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，丟分主要還是因?yàn)榇中�。所以今后在練�?xí)的同時(shí)還應(yīng)該讓同學(xué)養(yǎng)成良好的念題習(xí)慣檢查習(xí)慣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇7
一、試題分析：
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
�。�1） 強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容�？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容——100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2） 貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
�。�3） 重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的'計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
�。�4） 巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，分別在第五、六大題中設(shè)置了“提出兩個(gè)問題進(jìn)行計(jì)算、”“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算”的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、試卷分析：
1、成績(jī)分析：本次考試，我校二年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%，得分率95.09%，優(yōu)A率82.9%，達(dá)優(yōu)率96.4%。從卷面的得分情況來看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1） 基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的`發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我們?cè)谄綍r(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練，故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。
�。�2） 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。本次得分率達(dá)到了96%以上。
�。�3） 有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達(dá)到了91%，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
�。�1） 對(duì)估算重視不夠。因此，在日常的練習(xí)中對(duì)估算和準(zhǔn)確計(jì)算的對(duì)比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果不會(huì)正確處理。故將“28+19”的估算結(jié)果填入“比50大”的方框內(nèi)，造成失分的現(xiàn)象。
�。�2） 動(dòng)手操作和動(dòng)口沒有很好結(jié)合。比如，第四大題的第三小題：畫圖表示3×2=6。全年級(jí)得分率僅達(dá)到69.5%。其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇8
本次數(shù)學(xué)試卷的命題總體而言內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且略有變化，既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，是一份較不錯(cuò)的試卷。
一、試題分析
二年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：
1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)八個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。
2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、體現(xiàn)了靈活性�？磮D列式計(jì)算，從不同角度考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，體現(xiàn)了靈活性。
二、質(zhì)量分析
從整體上看，這次期末測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的'表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。
1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問題等結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識(shí)和計(jì)算，學(xué)生就完成得不大理想，許多同學(xué)填了無數(shù)條，我想這同樣說明了學(xué)生沒有認(rèn)真讀題目，還有一題是物體的正面、后面和則面，分別是誰看到，很多同學(xué)沒看清楚，說明同學(xué)沒有理解題意審題不認(rèn)真。再有就是數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角，不少同學(xué)數(shù)錯(cuò)了說明他們沒有認(rèn)真的讀過題目并且也沒有仔細(xì)數(shù)。
3、第三大題畫一畫：該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，個(gè)別學(xué)生畫線段時(shí)線畫不直，角的邊畫不直也就是沒有嚴(yán)格按老師要求的步驟來畫。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇9
一、試卷分析
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來看，共五大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測(cè)，第二類是綜合應(yīng)用，主要是考查應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的形式，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。檢測(cè)內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
總之，整個(gè)命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，是一份不錯(cuò)的試卷。
二、學(xué)生考試情況分析：
本年級(jí)總?cè)藬?shù)43人，參考人數(shù)43人，總分4037，平均分93.9，及格人數(shù)43人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)35人，優(yōu)秀率81。3%，最高分100分，最低分79分，其中100分的2人，90——99分的35人，80——89分的7人，70——79分的1人。
三、現(xiàn)將本次試卷分析如下：
這次考試共設(shè)五道大題，包括了二年級(jí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選，選擇正確答案的序號(hào)填在（）里、算一算、畫一畫、用一用，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。
1、第一題“請(qǐng)你填一填”：
這部分的題目主要是一些基本的知識(shí)和計(jì)算，大部分題目學(xué)生的完成情況還是比較好的，但是有兩道題目我發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)得比較厲害，主要分為1、10小題：一題是“6+6+6+6+6寫成乘法算式是（），表示（）個(gè)（）相加”，有11人填成6個(gè)5而失分，說明了學(xué)生乘法的意義還是模糊的，還有就是第10題猜猜哪只動(dòng)物跑得快有9人錯(cuò)誤，說明同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，題目的意思不明白。
2、第二題“請(qǐng)你選一選”，選擇正確答案的字母填在（）里：這道題做得不大理想，如第1小題有8個(gè)同學(xué)沒有做對(duì)，主要是平時(shí)學(xué)生操作不夠，學(xué)生沒有真正理解。
3、第三題“請(qǐng)你算一算”：口算部分是加減乘和乘加、乘減中最簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算直接寫得數(shù)的題目，是考查學(xué)生的口算能力，學(xué)生計(jì)算的正確率比較高，僅有4人錯(cuò)誤共失分5分；用豎式計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立思考的能力，有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò)，還有的是把數(shù)看錯(cuò)，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，沒有寫橫式的得數(shù)造成扣分；。估算學(xué)生掌握的較好。
4、第四題“請(qǐng)你畫一畫”：該題考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得好，全班無一人出錯(cuò)，學(xué)生能根據(jù)題意列出算式再畫線段并在線段上標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
5、第五題“請(qǐng)你用一用”：這里主要考察學(xué)生解決問題的能力，但是檢測(cè)結(jié)果卻是不大理想的。部分學(xué)生的解決問題能力都相對(duì)較弱，導(dǎo)致錯(cuò)誤率相當(dāng)高。我想可能大部分學(xué)生都還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因?yàn)轭}目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，其中的第1題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填空，題目要求填序號(hào)，有3個(gè)同學(xué)填結(jié)果；第2題“亮亮和4個(gè)同學(xué)去公園去玩”，有2人算成只有4人；第3題“媽媽買回家20個(gè)蘋果，每天吃2個(gè)吃了一個(gè)星期后，媽媽買回家的蘋果還剩幾個(gè)？”有10個(gè)學(xué)生都做錯(cuò)了，其中有8人只算了一個(gè)星期吃的，還有2人直接用20—2，學(xué)生可能是沒有讀懂題目的意思；第4題做得比較好，全班只有一人在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其余沒有出錯(cuò)；第5題學(xué)生解答情況不夠好，共有8人出錯(cuò)，主要原因是學(xué)生不會(huì)讀題，沒有理解題目的意思。
四、存在的問題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問題這部分知識(shí)中失分比較多。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢(shì)影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。
五、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的'活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問，對(duì)一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力，認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時(shí)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
8、加強(qiáng)教研活動(dòng)，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇10
一、試卷分析
本次數(shù)學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過程，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，題量適當(dāng)，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái)。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識(shí)（概念）的形成過程，解題的思考過程和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統(tǒng)計(jì)員、解決實(shí)際問題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、學(xué)生答題總體情況
本次期末檢測(cè)中，二年級(jí)共有93人參加，全年級(jí)平均分92.3分，90分以上的有85人，優(yōu)秀率95.7%，及格率100%。
2、典型錯(cuò)誤舉例
第一大題想一想，填一填。第5小題，數(shù)角的數(shù)量有學(xué)生犯錯(cuò)誤。之前講的比較少，對(duì)拔高的內(nèi)容重視程度不夠。
第二大題判斷題，最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)相差90。這道題很多學(xué)生都認(rèn)為是正確的，沒有進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算，判斷錯(cuò)誤。
第三部分計(jì)算，學(xué)生計(jì)算能力還有待加強(qiáng)，。正確率為98%。
第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫錯(cuò)。
第五大部分統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別學(xué)生找的不準(zhǔn)確，出現(xiàn)7個(gè)半人的可笑錯(cuò)誤，正確率為96%
第六大部分解決問題，最后一題拔高題型之前沒有講過，學(xué)生出錯(cuò)較多。
三、存在問題
1、極個(gè)別學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。
2、個(gè)別孩子計(jì)算粗心，性情浮躁，不能認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。尤其是在第一題計(jì)算中，有的將減法和除法混淆，不認(rèn)真計(jì)算導(dǎo)致錯(cuò)誤。
3、缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應(yīng)用的口訣加。
4、學(xué)生學(xué)得太死，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，平時(shí)練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會(huì)答了，或是答非所問，造成丟分嚴(yán)重。
5、學(xué)生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對(duì)薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意多樣化的方式。
6、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的`良好習(xí)慣，因此，卷子上原本可以得到的分?jǐn)?shù)卻丟失了。
四、改進(jìn)措施
1、在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計(jì)一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
2、平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認(rèn)真讀，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀題，有條理地讀、完整的讀。培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。
3、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
4、加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)生要拔高要求，對(duì)學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5、從學(xué)生的答題錯(cuò)誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率。
6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇11
一、試卷評(píng)價(jià)
本次試卷主要是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二上所學(xué)的所有知識(shí)，就知識(shí)點(diǎn)而言，它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應(yīng)用、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)、角的初步認(rèn)識(shí)、混合運(yùn)算、時(shí)間認(rèn)識(shí)等。就計(jì)算而言，它檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求商的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p。
二、成績(jī)
本次測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。
三、學(xué)生答題情況分析
試題內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)題型。檢測(cè)口訣中5的乘法口訣�；具^關(guān)，但是還是1位同學(xué)背誦書寫時(shí)算錯(cuò)兩題，存在粗心，應(yīng)當(dāng)是孩子對(duì)口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個(gè)口訣去推算下一個(gè)口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復(fù)練習(xí)，真正過關(guān)。
第二題為動(dòng)手測(cè)量題型。是檢測(cè)孩子對(duì)第一單元長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的檢車，如何正確使用直尺去測(cè)量物體，測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)是什么。
第三題、第四題是認(rèn)知題型。檢測(cè)孩子對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)以及對(duì)鐘表中時(shí)間的讀取認(rèn)識(shí)，初步考驗(yàn)孩子如何利用直角三角尺去判定一個(gè)角是屬于什么角；讀時(shí)間是判定如何看鐘面上的.時(shí)針以及分針。
四、存在的主要問題
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真，教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題的訓(xùn)練。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如：在計(jì)算題上，有的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；在填空的題上，有的學(xué)生對(duì)題目的理解不到位而填錯(cuò)。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
3、解決問題的能力有待于進(jìn)一步提高。有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。他們的解決實(shí)際問題的能力有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價(jià)值。
五、改進(jìn)措施
1、重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率�？谒悖P算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。
4、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通，避免學(xué)的比較死。
5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，實(shí)際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。
6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師學(xué)生間的交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
以上是這次數(shù)學(xué)期末測(cè)試中出現(xiàn)的一些問題，我將認(rèn)真總結(jié)這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的不足進(jìn)行改正，在同事之間加強(qiáng)探討，不斷交流學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成績(jī)！
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇12
一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)
試題的主要特點(diǎn)和考查目的:
(1)試題突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。
(2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。
(3)注重探究能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。
(4)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。
(5)注重?cái)?shù)學(xué)建模，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。
成果剖析:
本次考試，我班有39個(gè)學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分?jǐn)?shù)集中在50-70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導(dǎo)致總體成績(jī)較差。
二、對(duì)試卷的具體分析
主要成績(jī):
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高。由此可見，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
存在問題:
1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對(duì)較低。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
(一)轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
(二)改進(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
(1)深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
(2)客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
(3)注意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
(4)設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。
(1)新課引入生活化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
(2)問題提出開放化。
這里所說的問題，我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個(gè)層面:一是教師精心設(shè)問，也就是說，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問。通過有目的的設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生善問。在教學(xué)過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。
(3)練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放。
主要做法是:
�、贄l件開放;
②結(jié)論開放;
�、劢獯鸱椒ㄩ_放;
�、軉栴}情境開放;
�、輹r(shí)空開放。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。
掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。在評(píng)價(jià)方法上，要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等結(jié)合起來，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析。
二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 篇13
"隨著課改的深入，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析
"試卷共分六個(gè)大題：
(一)填一填。
共7小題。出錯(cuò)最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)得不扎實(shí)。
(二)直接寫出得數(shù)
共12小題。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4，學(xué)生多能做對(duì)。
(三)列豎式計(jì)算。
共三題，正確率較高。
(四)我會(huì)畫。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。
(五)統(tǒng)計(jì)。
第四題解決實(shí)際問題的計(jì)算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
(六)解決問題。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不同的問題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約--元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的`培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
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