二年級數(shù)學(xué)學(xué)科期末試卷的質(zhì)量分析
本次考試，全年級共有188人參加考試，其中100分有2人，90——99分的有126人，優(yōu)秀率為68.1%，達到良好成績的有57人，占30.3%，還有3名同學(xué)只達到合格成績，占1.6%。縱觀整張試卷，以基本題目為主，稍微滲透有變化的，靈活性的題目，所考察的知識點也基本涵蓋了本學(xué)期的所有知識。下面就各欄目教學(xué)效果較好、較差的表現(xiàn)進行具體分析。
一、較好的方面：
�。ㄒ唬�、計算。本次考試共檢測了口算和筆算兩種計算類型，全年級本大題的得分率為97.6%。這個成績的取得，一方面和老師平時重視口算方法、口算策略的教學(xué)有關(guān)，另一方面也和學(xué)生平時大量的口算練習(xí)有關(guān)。正是這兩方面因素的結(jié)合，使學(xué)生牢固掌握了口算的方法，并形成了較強的口算能力。
（二）、填空。本次考試共設(shè)置了10道填空題，范圍包括認數(shù)、長度單位、有余數(shù)的除法、乘除法的知識以及角的認識，可以說涵蓋了整本書的知識點，全年級此部分的得分率為90.2%。其中完成較好的題目有第一小題，10個百是多少，8個一和7個百合起來是多少；第二小題，用合適的單位填空；第三小題，在○里填上＜、＞或＝；第四小題，有余數(shù)的除法題；第六小題，倍的認識；第九小題，數(shù)感的考察。這些題目，一是題目比較簡單，缺乏變化，學(xué)生容易理解；二是平時對這類基礎(chǔ)題目講解較多，尤其是方法的講解比較細致，考前也曾重點進行方法的再指導(dǎo)，所以學(xué)生對解題方法掌握較為扎實，在解決時就比較順利，錯誤較少。有些題目學(xué)生的解題習(xí)慣也幫了大忙，如在填合適的長度單位時，學(xué)生會去看看尺上的毫米、厘米，分米，從而確定合適的單位；再如在解決第四小題時，學(xué)生會在后面列出算式，還有一些需要用到計算的題目，學(xué)生一般也都會列出算式，學(xué)生的思維有了依托，可以有效減低錯誤。
�。ㄈ⒘苛�、畫畫、填填。此部分包括3道題，既有基本的角的類型的判斷和長度的測量，也有含有變化的再圖中畫一條線，使圖形增加3個直角，這一大題，年級的得分率為90.6%。第一小題，判斷是哪一類角；第二小題，測量出圖形中最長的一條線段的長度，這兩個小題完成情況較好。一是題型簡單常見，二是學(xué)生對角的類型的概念較為清晰，而對于線段的測量，學(xué)生也擁有較為豐富的經(jīng)驗，所以錯誤相對較少。
�。ㄋ模⒔鉀Q實際問題。此部分共4題，年級正確率僅為90.4%。這部分題目中，1、2兩題完成情況較好。第一題，既有確定位置，又有實際應(yīng)用，而其中確定位置的正確率特別高，因為這里考察的確定位置題目較為簡單，而且平時對確定位置的方法，解決確定位置的題目的習(xí)慣要求較為嚴格，所以學(xué)生整體完成情況較好，而后面計算小紅從家到學(xué)校一共要走多少米？錯誤相對較多，因為有部分學(xué)生把它和第二小題串聯(lián)起來了，當(dāng)成了計算小華從家到學(xué)校一共要走多少米？就產(chǎn)生了列式的錯誤。還有個別學(xué)生有計算錯誤。第二題求還剩多少的實際問題，平時對這類題的講解很多，而且注意這類題中第一步求已經(jīng)看了多少頁的兩種情況（用乘法求已經(jīng)看了多少頁和用加法求已經(jīng)看了多少頁）的比較比較多，比較到位，所以學(xué)生能很準確的分析出該用幾步解決問題，分別是哪幾步，所以完成情況較好。
二、存在問題：
1、計算中，每個班都有個別學(xué)生算錯個別題目或是漏寫等號后面的結(jié)果，說明還是有個別學(xué)生的計算習(xí)慣有待加強，今后還要重視這部分學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)。筆算中三個數(shù)連加的計算錯誤相對較多，學(xué)生不習(xí)慣三個數(shù)連加，也不習(xí)慣滿20要進2，所以錯誤較多，今后要加強三個數(shù)連加的計算的練習(xí)。
2、填空中錯誤較多的是第5題（百位上的9比個位上的9大多少）、第7題（9時30分，分針和時針?biāo)纬傻慕鞘鞘裁唇牵⒌?題的第（2）小題（要使45×□得數(shù)的個位上是0，□里最大可以填幾）。這些題目中，有的是平時也練過，但學(xué)生在解決時忽視了其中的一些重要信息造成的錯誤，如第8題的第（2）小題，就在考前的兩三天，我們曾經(jīng)講過類似的題目，只是我們在講解時重視的是“□里填幾，得數(shù)的個位上就是0”，沒有重點討論□里最大或最小可以填幾，而學(xué)生在解決這一題時，很多人忽略了最大的要求，當(dāng)然也有個別學(xué)生可能對于方法仍沒有掌握，這兩個原因造成了這一題的錯誤較多；也有平時沒有講過的，如第7題，平時我們注重練習(xí)整時的時刻，分針和時針形成的是什么角，沒有幫助學(xué)生分析過非整時的時刻，分針和時針會形成什么角，而且9時30分時，時針在哪，分針在哪，這一知識點是上學(xué)期學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有所遺忘，正因為這兩個原因，造成這一題的失分為整個填空題中失分最多的，也提醒我們教師，今后在設(shè)計練習(xí)時應(yīng)該注重練習(xí)的變化，不要一味練習(xí)同樣的題目；還有的是學(xué)生讀不懂題目的意思造成的，如第5題，學(xué)生會解決900比9大多少的問題，但有的根本看不懂“百位上的9比個位上的9大”是什么意思，造成了一定得失分，還有個別學(xué)生是計算造成的失分。
3、量量、畫畫、填填中，在 中畫一條線，使左圖增加3個直角。雖然考試前我們還在講這一類題目，但有的學(xué)生和“畫一條線，使左圖增加2個直角”、“畫一條線，使左圖增加4個直角”這兩類題目混淆了，也有的學(xué)生是不會利用圖上的一條線畫直角，結(jié)果添上一條線后，形成的'角不是直角，造成了一定的錯誤。
4、解決問題中，錯誤集中在第3、4兩個小題，其中第三小題的錯誤，主要有兩點，一是計算錯誤，二是學(xué)生在眾多信息中不能準確找出有用的條件，這兩個原因造成了很大的錯誤。其中這一題的第3小題，女孩跳的個數(shù)比男孩的3倍少14個，錯誤最多，而造成這些錯誤的絕大多數(shù)原因就是上面兩個原因，很少有學(xué)生是方法錯誤的，說明我們平時對方法的講解較為扎實，但學(xué)生的計算習(xí)慣、解題習(xí)慣有待提高。第四小題的錯誤，主要有兩個方面，第一錯誤是統(tǒng)計表錯誤很多，學(xué)生數(shù)不清楚個數(shù)，而數(shù)不清楚的原因既有考卷不清楚的原因，也有學(xué)生自己解題時不能清楚地標(biāo)出計算結(jié)果有關(guān)；第二個錯誤是寫出不同的□÷5=6……□的算式，主要是學(xué)生看不懂題目的意思，也可能是學(xué)生受第一小題自己寫幾道有余數(shù)除法的算式的誤導(dǎo)造成的，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。
總的說來，通過這份試卷，留給我們的思考有很多，作為教師，不僅要重視設(shè)計豐富、多變的練習(xí)，通過練習(xí)還要達到能力培養(yǎng)的目標(biāo)，如空間想象能力，理解能力，應(yīng)變能力等，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣如學(xué)生良好的解題習(xí)慣，計算習(xí)慣，這些都是我們今后要思考的問題。
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