如何提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平
一、須有厚實(shí)的基礎(chǔ)和基本技能，加強(qiáng)新形勢(shì)下的雙基教學(xué)
從事任何工作，必須先打好基礎(chǔ)。特別是在新的時(shí)代背景下，當(dāng)我們面對(duì)可以通過(guò)無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)獲取信息，在失去了往日那種可以充分“預(yù)設(shè)”的優(yōu)勢(shì)之后，我們憑什么與同學(xué)平等對(duì)話(huà)和交流呢？我們的學(xué)養(yǎng)、底氣，我們的從容、豁達(dá)，只能經(jīng)由學(xué)科的進(jìn)修來(lái)解決。因此學(xué)科素養(yǎng)的提高成了我們迫在眉睫的事。
“雙基”，即基本知識(shí)與基本技能。在新的形勢(shì)下，教師如何加強(qiáng)自己的雙基教學(xué)呢？與時(shí)俱進(jìn)。
以往的許多做法和現(xiàn)在已經(jīng)有許多不同，例如“講深講透”等提法現(xiàn)在已經(jīng)不通行。研究性數(shù)學(xué)教學(xué)，正在改變單純模仿的“雙基”，趨向“能力型”的“雙基”。近年來(lái)開(kāi)放題進(jìn)入課堂和考試，已經(jīng)作為“雙基”的一部分。與此同時(shí)，概率統(tǒng)計(jì)以及與日常生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)內(nèi)容，則將成為數(shù)學(xué)課程的“基礎(chǔ)”。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也將是“雙基”的一部分。過(guò)去的“雙基”強(qiáng)調(diào)“形式化的邏輯演繹”能力，這是不完整的。事實(shí)上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的能力同樣是“數(shù)學(xué)雙基”的組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)給人以呆板、孤立、冷漠的印象，這是“形式主義”和“絕對(duì)主義”數(shù)學(xué)哲學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響。因此我們的理性思維要返璞歸真，要盡量掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，切實(shí)把握新形勢(shì)下“雙基”的內(nèi)涵，扎實(shí)地練好內(nèi)功。
二、樹(shù)立新課標(biāo)理念
1.深刻領(lǐng)會(huì)新教材的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念
新課標(biāo)下的教師不能再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者的角色與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的'過(guò)程。
2.創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。
因此，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，增強(qiáng)成就感，讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂(lè)。
3.把握新教材的內(nèi)涵與外延，充分應(yīng)用新教材發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力
新教材的精髓是“以學(xué)生為主體”，它著意于數(shù)學(xué)思想的滲透和良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)積極開(kāi)發(fā)，利用各種教學(xué)資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，自覺(jué)改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，即創(chuàng)造性地、靈活地使用教材。因此，教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，精心選擇課本中的典型題目，并努力創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題解決的各種情境，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題解決的過(guò)程中，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索、驗(yàn)證等思維活動(dòng)過(guò)程中受到不同層次的思維訓(xùn)練，真正體驗(yàn)到成功者的喜悅與滿(mǎn)足，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取心。
4.建立數(shù)學(xué)模型，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際背景材料，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和歸納，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型。建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。學(xué)會(huì)并掌握數(shù)學(xué)建摸的方法，幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，既有利于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，又提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
5.注重知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在教學(xué)中我們應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過(guò)程和基本方法貫穿始終，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過(guò)程，定理、公理的發(fā)現(xiàn)與證明過(guò)程，利用新教材中多次出現(xiàn)一題多解的例子，讓學(xué)生積極參與對(duì)問(wèn)題進(jìn)行不同角度、不同思路的探索。這樣既有利于拓展了學(xué)生的思維空間，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
6.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐
我們?cè)诮虒W(xué)中必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展，真正做到讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，使學(xué)生自主、和諧、全面地發(fā)展。使學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，追求創(chuàng)新的價(jià)值，得到創(chuàng)新思維的鍛煉。
在新的形勢(shì)下，教學(xué)中教師需特別注意與社會(huì)和生活的結(jié)合，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生感到具體的實(shí)際問(wèn)題就在自己身邊等待解決，這樣不僅使他們?cè)鰪?qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我們要明白：在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，教師僅教知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，要放得開(kāi)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，真正做學(xué)生的組織者、合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者。
【如何提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教師如何提升素養(yǎng)06-13
如何快速地提升gre閱讀水平06-04
如何提高圍棋教學(xué)水平09-26