關(guān)于如何讓數(shù)學(xué)課堂更有效的分析
如何讓數(shù)學(xué)課堂更有效新課改讓課堂充滿(mǎn)了激情和活力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效率，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)和認(rèn)知能力起點(diǎn)是前提，創(chuàng)造性地使用教材是基礎(chǔ)，多樣化的教學(xué)方法是途徑，信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用是保證。下面結(jié)合執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)西師版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》兩個(gè)班的兩次教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)和能力起點(diǎn)是提高課堂有效性的前提
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，首先要找準(zhǔn)學(xué)生原有認(rèn)知能力的水平。在教學(xué)《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》一課中，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)的名稱(chēng)時(shí)，在第一班教學(xué)時(shí)我對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足，花了大量的.課堂教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)察并用手感知長(zhǎng)方體、正方體學(xué)具的面、棱、頂點(diǎn)，然后問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，然后結(jié)合多媒體演示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)名稱(chēng)。結(jié)果學(xué)生不去觀(guān)察學(xué)具就直接說(shuō)出了它們的名稱(chēng)，這說(shuō)明學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)積累，已經(jīng)知道這些知識(shí)了。
第二班教學(xué)時(shí)，我就改成讓學(xué)生自己介紹長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)的名稱(chēng)，并結(jié)合多媒體演示來(lái)對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行肯定。這樣更加突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也為后面的學(xué)習(xí)騰出了更多的課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)造性使用教材是提高課堂有效性的基礎(chǔ)
教師對(duì)教材不能簡(jiǎn)單地執(zhí)行與傳遞，而要充分分析教材的編寫(xiě)意圖，研究教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，明確所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的地位和作用，挖掘知識(shí)的多重價(jià)值，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求和自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)篩選、調(diào)整和重組，安排出符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。
比如，在第一班教學(xué)我基本上是按教材呈現(xiàn)的順序進(jìn)行教學(xué)的，我在40分鐘內(nèi)沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，其主要原因有兩個(gè)方面：一是叫學(xué)生認(rèn)識(shí)和數(shù)出長(zhǎng)方體、正方體面、棱、頂點(diǎn)的名稱(chēng)和個(gè)數(shù)時(shí)，費(fèi)了很多的時(shí)間；二是在棱的長(zhǎng)度的特點(diǎn)探究中，由于量長(zhǎng)度時(shí)的誤差影響了學(xué)生的探究結(jié)果。所以在第二班教學(xué)時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行大膽重組與整合，將教材中的一個(gè)課外作業(yè)，學(xué)生用學(xué)具盒里的材料（12根同樣長(zhǎng)的藍(lán)色小棒，4根同樣長(zhǎng)的紅色小棒，4根同樣長(zhǎng)的黃色小棒，8個(gè)連接小捧的接頭），動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生在做中感知，做中思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很快突破了該節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生的思維和空間概念也得到了有效發(fā)展。
三、多樣化的教學(xué)方法是提高課堂有效性的途徑
教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在第一班教學(xué)時(shí)我主要采用探究式教學(xué)法，結(jié)果對(duì)有些問(wèn)題的探究費(fèi)時(shí)費(fèi)力而無(wú)效，造成課堂教學(xué)的有效性低。在第二班上課時(shí)，我針對(duì)學(xué)情先后采用了講授法、動(dòng)手操作法、探究法、合作交流學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，效率大大提高。
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