如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的基本教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一，那要如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課呢？下面是小編整理的如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課資料，歡迎大家閱讀！
如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課 篇1
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要課型之一，約占總學(xué)時(shí)的五分之三。《小學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)課不能局現(xiàn)于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時(shí)無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。
這就要求教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生知識水平的差異，對習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，組織行之有效的練習(xí)，使之能有層次性、針對性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從質(zhì)量兩方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)課散發(fā)出新課程的氣息，進(jìn)一步優(yōu)化練習(xí)，使學(xué)生掌握知識，形成技能，提高分析、解決問題的能力，是新概念下教師們所應(yīng)該思考的問題。
究竟怎樣的練習(xí)課才能讓學(xué)生聽起來“有聽頭”、教師上起來“有上頭”呢？這是擺在我們面前的一個(gè)重要問題。接下來我就在練習(xí)課上的體會淺談如下：
一、練習(xí)課要有目標(biāo)性和針對性
練習(xí)課教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，最忌無的放矢、為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題�！薄Ｒ灰殂@研“課標(biāo)”，確定本階段教材的重、難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差異，對教材里的習(xí)題作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、組合、補(bǔ)充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值；三要注重解題后進(jìn)行反思或小結(jié)，學(xué)生完成題目的解答，還不能算結(jié)束，要是解題的方法牢固樹立、融會貫通，必須進(jìn)行反思或小結(jié)。例如，在練習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，我們就可以根據(jù)實(shí)際需要，如中間有“0”的乘法進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練或是對持續(xù)進(jìn)位分乘法進(jìn)行訓(xùn)練。不能既訓(xùn)練這又訓(xùn)練那，否則到最后學(xué)生還是一知半解的。針對學(xué)生可能涌現(xiàn)的種種過錯(cuò)給予訓(xùn)練，可以使我們的教學(xué)事半功倍！
二、練習(xí)課要有趣味性
小學(xué)生特別是小學(xué)低年級的學(xué)生有意注意、自控性較差，許多時(shí)候還是無意注意占主導(dǎo)地位。因?yàn)榫毩?xí)課沒有新授課那么有吸引力，學(xué)生容易心不在焉，容易紀(jì)律松散。怎么辦？可以經(jīng)常采用的游戲活動有：小小運(yùn)動會、數(shù)學(xué)撲克、爭當(dāng)優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，我經(jīng)常制作一些小動物頭飾，做游戲時(shí)，讓學(xué)生戴在頭上，會使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛異�；钴S。例如，在講“認(rèn)識人民幣”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小玩具店”的游戲。將5件小動物玩具剪紙貼在黑板上，宣布每件玩具的價(jià)錢和購買要求（錢要不多不少），教師做售貨員，學(xué)生為顧客，進(jìn)行購買活動。這一游戲，把認(rèn)識與使用人民幣緊密結(jié)合起來，購買活動熱烈有趣，將課堂教學(xué)氣氛推向了高潮。在實(shí)踐活動中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的思維能力。
三、練習(xí)課要有層次性
練習(xí)課編排要注意有一定的順序，必須做到由淺入深、由易到難，并注意溝通與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。
�。�1）練習(xí)課的內(nèi)容要做到由易到難，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣、逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)又要有一些變式練習(xí)，以利于新舊知識的溝通，擴(kuò)展學(xué)生思路還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識、技能的轉(zhuǎn)化。
�。�2）應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教。要充分體現(xiàn)在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中讓全體學(xué)生都參與練習(xí)活動，滿足不同學(xué)生對練習(xí)的不同需求，從而在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求的前提下充分實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。例如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中，先口算，再筆算，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則，并與不退位減法進(jìn)行對比，接著進(jìn)行解析練習(xí)，最后是兩位數(shù)加減（進(jìn)退位）混合練習(xí)，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，層層漸入，收到理想的練習(xí)效果。
四、練習(xí)課要注意靈活性和多樣性
設(shè)計(jì)的練習(xí)題要盡可能做到生動活潑，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的無窮魅力。
一是題型上，除采用計(jì)算題、應(yīng)用題等題型外，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題、判斷題、匹配題、改錯(cuò)題等概念性、思考性比較強(qiáng)的題目配合使用，還要加強(qiáng)對易混知識的對比練習(xí)、變式練習(xí)；
二是性質(zhì)上，應(yīng)設(shè)計(jì)順向性練習(xí)和動態(tài)練習(xí)、書面練習(xí)和實(shí)際操作練習(xí)等等；
三是結(jié)構(gòu)上，應(yīng)根據(jù)一定的目的，設(shè)計(jì)適量的題與題之間彼此相關(guān)的題組，使所學(xué)知識趨向于系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。特別是在單元和期末練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)一定比例這樣的題組，使促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的整體化。練習(xí)方式多種多樣才能使學(xué)生保持比較持久的注意力，習(xí)題要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性，真正做到讓每一個(gè)雪深動起來，讓學(xué)生“思維”飛起來。例如：教學(xué)《9的乘法口訣》，首先讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出不同的問題，并發(fā)現(xiàn)9的口訣特征，從而很快記住9的口訣。最后讓學(xué)生動手操作借助雙手表示的方法熟練記住9的口訣。總之一節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓全體學(xué)生動起來。在練習(xí)中設(shè)計(jì)不同的題型進(jìn)行針對性的練習(xí)，例如是非我來辯，選擇我最棒，摘蘋果，捉魚等趣味練習(xí)來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生掌握9的乘法口訣以及其中的內(nèi)涵。
五、練習(xí)課要有創(chuàng)造性
設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)除了注意培養(yǎng)孩子一般思維品質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新。
一是從一題多變出發(fā)，通過改變條件、問題和情況，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同方面思考問題，尋找解決問題的途徑。
二是從一題多解入手，通過一題多解，啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)問題中尋找一個(gè)不同的思維方法和解題途徑。通過這類問題的訓(xùn)練，能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、方向、方面，用多種方法來解決問題，善于尋找解決問題的新途徑，并啟發(fā)學(xué)生在多解中找聯(lián)系，找出最簡潔、最巧妙的解法。
三是從一題用夠、實(shí)現(xiàn)精煉做起。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮練習(xí)題的功效，力求把練習(xí)題用夠、實(shí)現(xiàn)精煉。四是從創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題做起�？梢越o出已知條件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己熟悉的生活進(jìn)行編題；也可以對一個(gè)問題給出幾個(gè)算是，讓學(xué)生根據(jù)算式的不同，編出不同的應(yīng)用題。例如：教學(xué)用乘法計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，教材中，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅購物的情景圖，貨架上，擺有練習(xí)本、文具盒、熊貓、布娃娃……畫面上有售貨員阿姨和小朋友的對話，給出了要解決的問題，教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了購物情景，讓學(xué)生主動進(jìn)入商店了解信息，了解售貨員和小朋友的對話，說說他們在議論什么？也就是想買什么？你是怎么知道的？這時(shí)學(xué)生們暢所欲言，相互交流了解到的相關(guān)信息和要解決的問題，問題如何解決呢？我首先讓學(xué)生試做，然后互相交流，說出自己解決問題的思路，對問題解決失敗的學(xué)生我也讓他們重復(fù)問題解決的整個(gè)過程，讓他們在反思的過程中掌握解決問題的方法，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納解決問題的步驟，先求什么？再求什么？整個(gè)教學(xué)過程借助購物的生活經(jīng)驗(yàn)，探討解決問題的方法，使學(xué)生在主動探索的過程中長知識，長才干。了解數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
總之，我們要不斷更新教育觀念，認(rèn)識練習(xí)課的地位作用，認(rèn)真的鉆研教材，精心設(shè)計(jì)和組織練習(xí)。充分發(fā)揮習(xí)題的功能，不僅能使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一句話；鎖定目標(biāo)不放松，由淺入深層次清；豐富多彩不呆板，反饋調(diào)整突重難。
如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課 篇2
一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，真正弄懂題意
不能正確理解把握題意，是錯(cuò)誤的主要原因。較為普遍的情況有以下兩種：一是小學(xué)生由于缺少社會生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平較低，客觀情況也確實(shí)存在部分習(xí)題所取素材與生活不太貼近，使小學(xué)生對所描述的內(nèi)容不能夠清晰地理解。二是小學(xué)生由于閱讀能力的限制，如“增加”與“增加到”等易混淆的詞語不能夠準(zhǔn)確區(qū)分，造成對題意的錯(cuò)誤判讀，從而影響解題的正確率。三是高年級學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分析的不夠，他們都是看到這幾個(gè)數(shù)字就直接按以前學(xué)過的去做，根本就沒有分析這題是不是跟以前的一樣還是不一樣，尤其對單位“1”的量分析的很不好，分析題就是看一遍，就拿起數(shù)字做，于是很可能里面就有陷阱。但是他們?nèi)狈Ψ治鰡栴}的耐心和仔細(xì)，我覺得要提高他們的能力就要在這方面下功夫。還有教師在布置練習(xí)時(shí)，不可全盤照搬，要精心篩選習(xí)題，或結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平作適當(dāng)?shù)母木�，對學(xué)生可能誤解的詞語要事先適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論，努力使每個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確理解題目中所包含的信息。二是小學(xué)生由于年齡小，尤其是低年級學(xué)生，有意注意能力相對較弱，耐心不足，部分學(xué)生在作業(yè)過程中存在求速的心理狀態(tài)，審題時(shí)走馬觀花，粗心大意。在平時(shí)的教學(xué)過程中不能只滿足于學(xué)生解題方法的訓(xùn)練，而應(yīng)該是把培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理素質(zhì)與數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的耐心和細(xì)心的品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要教師持之以恒的努力。如果學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣，其解決問題的能力必然會有明顯的提高。
二、 重視對數(shù)量關(guān)系分析
應(yīng)用題教學(xué)把分析數(shù)量關(guān)系看作重中之重，而“解決問題”教學(xué)中，學(xué)生感興趣的是說情節(jié)，題目被分解得支離破碎，以致數(shù)量關(guān)系的分析被淡化，這是造成大部分學(xué)生還不能完全依靠抽象的邏輯思維能力來解決問題的重要原因。我們應(yīng)利用主題圖的直觀，注重學(xué)生對問題的完整表述，有效地提升學(xué)生解決問題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣。同時(shí)可適當(dāng)增加純文字題，鍛煉學(xué)生的思維能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種策略，提倡算法多樣化
部分學(xué)生不能正確解決數(shù)學(xué)問題是不能夠掌握和運(yùn)用合適的解題策略引起的。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過程中善于分析總結(jié)各種問題的策略，也可以讓優(yōu)秀的學(xué)生寫很多不同的解決問題的策略，然后讓學(xué)生熟知解決問題的多種策略，能夠結(jié)合問題的特點(diǎn)靈活運(yùn)用不同的策略，并選擇自己最喜歡最優(yōu)的策略。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生擺脫思維定勢，從不同的角度來思考問題，運(yùn)用不同的方法來解決問題，大力提倡算法多樣化，在多樣化的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)策略最優(yōu)化。學(xué)生運(yùn)用不同的策略解決問題之后，讓學(xué)生探討各種不同策略，比較不同策略的特征，理解各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，舉一反三。通過討論交流，從多種方法中找出最適合自己的策略，從而真正達(dá)到提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的效果。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，并發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活，解決生活實(shí)際問題。使學(xué)生做到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活”。
如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課 篇3
一、練習(xí)課的意義和目的
學(xué)生的練習(xí)活動是依據(jù)教學(xué)大綱的要求、按照教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行的，學(xué)生完成練習(xí)后教師要進(jìn)行批改與指導(dǎo)。因此，學(xué)生練習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分。無論新授課的課堂教學(xué)的質(zhì)量有多高，都不能取消或代替練習(xí)課。練習(xí)課的意義表現(xiàn)為：
�。ㄒ唬┘皶r(shí)消化、鞏固課堂上所學(xué)知識，并形成學(xué)生的技能技巧。德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過長期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識掌握的牢固程度與智能的發(fā)展關(guān)系密切，指出只有牢固掌握
知識才能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的技能、技巧與智力、能力。練習(xí)課的直接目的就在于促使學(xué)生及時(shí)消化、鞏固所學(xué)的知識，使知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能、技巧與智力。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力和習(xí)慣。練習(xí)課的主要特點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立活動，獨(dú)立完成。練習(xí)課的重要目標(biāo)之一是使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立自學(xué)，最終成為能立足社會獨(dú)立工作的人。但新授課課內(nèi)的教學(xué)活動，由于時(shí)間有限，學(xué)生又多，大部分時(shí)間是學(xué)生探究學(xué)習(xí)，觀察演示，學(xué)生主動活動以獲取知識為主。而練習(xí)課以學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立活動為基本形式。學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，需要獨(dú)立思考與獨(dú)立工作。這有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識解決問題的能力，養(yǎng)成按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣、信心和克服困難的精神。
（三）可使教師及時(shí)了解學(xué)生對知識等的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)。
二、練習(xí)課中練習(xí)的要求
�。ㄒ唬┚毩�(xí)的`內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，符合學(xué)生的一般水平。不可脫離教學(xué)大綱漫無邊際地亂出題。
（二）練習(xí)要有典型性和啟發(fā)性。應(yīng)突出基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，并練習(xí)一些有助于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析與解決問題能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的練習(xí)。
�。ㄈ┚毩�(xí)分量要適當(dāng)，難易要適度。要重視練習(xí)的質(zhì)量，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
�。ㄋ模┮龅揭虿氖┙�。在從多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)的情況下，盡可能照顧優(yōu)秀生和后進(jìn)生的程度，對他們提出切合實(shí)際的不同要求。
�。ㄎ澹┫�?qū)W生提出明確的要求，規(guī)定完成練習(xí)的時(shí)間、認(rèn)真讀題、獨(dú)立完成練習(xí)、自覺檢查與改錯(cuò)、書面整潔等良好的練習(xí)習(xí)慣。
�。┌颜n內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)結(jié)合起來，使課內(nèi)練習(xí)成為課外練習(xí)的基礎(chǔ)，課外練習(xí)作為課內(nèi)練習(xí)的繼續(xù)。
三、練習(xí)課的練習(xí)種類
練習(xí)大致可分為：
一是口頭練習(xí)，復(fù)述、口頭解釋和分析問題等；
二是書面練習(xí)，包括書面解答、習(xí)題演算、圖表制作。等等；
三是實(shí)踐活動練習(xí)，包括觀察、實(shí)踐、測量、測繪、制作、社會調(diào)查等。
四、練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)
練習(xí)設(shè)計(jì)的基本階段
（一）確定練習(xí)目的。目的一般包括四個(gè)方面：
一是對學(xué)生知識、能力進(jìn)行鞏固和提高，
二是促進(jìn)學(xué)生智力、能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)水平。
三是激勵學(xué)生的進(jìn)取精神，鞏固優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)缺陷。四是改進(jìn)教學(xué)工作同時(shí)要教育學(xué)生以正確的態(tài)度對待練習(xí)，掌握練習(xí)的主動權(quán)，主動探求知識、發(fā)展能力。
�。ǘ┛茖W(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)題。設(shè)計(jì)練習(xí)題是練習(xí)課的關(guān)鍵，關(guān)系到強(qiáng)化知識和技能的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，是提高學(xué)習(xí)效果的有效性和可信性的保證。練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)做到：
第一，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以“雙基”為主，難易搭配；
第二，覆蓋面要寬，正確處理“雙基”與智力、能力的關(guān)系。要以基礎(chǔ)知識為主，兼顧理解、記憶、分析、綜合、操作、運(yùn)用幾個(gè)方面，把不同要求和類型的題目加以組合，并合理分布，形成從易到難、從單項(xiàng)到綜合的層次。每堂練習(xí)課都應(yīng)有適量的具有一定難度的綜合提高題；
第三，練習(xí)的分量和難度要互相配合，做到適量、可行。要從練習(xí)時(shí)間的長短和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，考慮上、中、下學(xué)生的差別，使各類學(xué)生都得到激勵、發(fā)展；
第四，題型宜多樣化，把選擇、填空、比較異同、判斷正誤、解釋概念、計(jì)算應(yīng)用、分析思路、作圖等動手實(shí)踐和解決生活中實(shí)際問題等題型結(jié)合起來；
第五，練習(xí)題必須語言明確，表述清晰，不生歧意，準(zhǔn)確反映題意。
（三）將口試、筆試、實(shí)踐操作等、靈活結(jié)合的練習(xí)方式。
五、練習(xí)課批改練習(xí)的方式及要求
批改練習(xí)是檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，改正錯(cuò)誤，自覺調(diào)整教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。批改練習(xí)的方式，就范圍來說，有全批全改、部分批改、輪流批改；就程度來講，有精批細(xì)改、重點(diǎn)批改、粗略批改；就形式來看，有當(dāng)面批改、背后批改、學(xué)生互相批改。在批改練習(xí)時(shí)教師要做到：
（一）全面衡量學(xué)生的練習(xí)成績。不僅看練習(xí)的結(jié)果、數(shù)量，還要看練習(xí)的過程與質(zhì)量。
�。ǘ╇S手摘記學(xué)生練習(xí)中的典型錯(cuò)誤與創(chuàng)新，為分析講評積累資料。
（三）針對練習(xí)的情況給出評價(jià)，評價(jià)要恰如其分，具有鼓勵性和啟發(fā)性，既肯定成績又指出缺點(diǎn)和努力方向。
（四）批改后要及時(shí)總結(jié)分析，進(jìn)行講評。
六、練習(xí)課的輔導(dǎo)
練習(xí)輔導(dǎo)是彌補(bǔ)大課堂教學(xué)不利于因材施教弱點(diǎn)的重要手段，其目的在于使教學(xué)工作適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。練習(xí)輔導(dǎo)的方式通常釆用個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)。輔導(dǎo)對象一般是學(xué)習(xí)有困難或有特長的學(xué)生，但對一般水平的學(xué)生也不應(yīng)忽視。
�。ㄒ唬┚毩�(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容包括：
1、為學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)；
2、為基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難；
3、為優(yōu)秀學(xué)生或具有特長的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，擴(kuò)大其知識面，并為其發(fā)揮特長創(chuàng)造條件；
4、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；
5、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的教育。
�。ǘ⿲毩�(xí)輔導(dǎo)的要求是：
1、在練習(xí)課中教師要“耳聽八方”“眼觀六路”進(jìn)行調(diào)查研究，確定輔導(dǎo)對對象和輔導(dǎo)內(nèi)容，保證輔導(dǎo)的針對性；
2、爭取優(yōu)秀學(xué)生的協(xié)助，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀存在的，因此絕不能忽視練習(xí)輔導(dǎo)。同時(shí)，練習(xí)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，要在抓好備課、上課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能本未倒置。
七、練習(xí)課學(xué)生的練習(xí)效果檢查與評定
�。ㄒ唬z查與評定學(xué)生的練習(xí)效果的意義
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意義表現(xiàn)為：
1、是教師了解教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)；
2、能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)功課，鞏固所學(xué)知識并加深理解，了解自己學(xué)業(yè)上的進(jìn)步與缺陷，明確努力方向；
3、使教師了解教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)工作；
4、使家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更好地與學(xué)校配合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┚毩�(xí)課檢查與評定學(xué)生練習(xí)效果的方法
1、課堂提問，是考查學(xué)生在練習(xí)課對知識掌握情況的最簡便、最直接、最經(jīng)常的方法。這種方法師生直接接觸，，可以由教師給學(xué)生以啟發(fā)、追述，因此最易了解學(xué)生對知識的掌握程度。課堂提問一般在學(xué)生完成練習(xí)后運(yùn)用，運(yùn)用這種方法要注意：在學(xué)生回答結(jié)束后，應(yīng)肯定成績指出不足，并給以分?jǐn)?shù)評定；如遇到全班學(xué)生都不能回答或基本不能回答時(shí)，教師要給以補(bǔ)充講解；回答問題的學(xué)生要有普遍性，不能忽視后進(jìn)學(xué)生或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生。
2、檢查書面練習(xí)，運(yùn)用這種方法，可以了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)上存在的其他問題。及時(shí)改正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺。
3、隨機(jī)測驗(yàn)。該方法側(cè)重于檢查學(xué)生對剛學(xué)過知識的掌握情況，題量小，難度低，多屬單項(xiàng)練習(xí)性質(zhì)，目的在于督促學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識。這種方法可在較短時(shí)間內(nèi)普遍檢查全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。運(yùn)用這種方法應(yīng)注意：分量難度不宜過大，每次占用的時(shí)間不宜過長，次數(shù)不宜過多，可在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)完后進(jìn)行。另外還應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)闹v評。
4、日常觀察。這種方法的主觀性較大，但也很重要，是教師在與學(xué)生的日常接觸中，有目的有計(jì)劃地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的一種方法，觀察的內(nèi)容包括：是否進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，是否專心聽講，語言表達(dá)是否流暢，課后是否復(fù)習(xí)，以及閱讀、寫作、運(yùn)用工具書等的熟練程度。教師可以從中找出學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的具體原因，在練習(xí)課中有針對性地給予幫助。
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