淺析如何上好師范院校傳統(tǒng)中國畫臨摹課的論文
中國傳統(tǒng)山水畫藝術(shù)在我國有著悠久的歷史， 光輝燦爛的文明，歷經(jīng)各朝代名家們的不懈努力與推波助瀾，使得這一藝術(shù)門類自古至今博大精深，其中的精神與文化內(nèi)涵自然是不言而喻的。中國傳統(tǒng)水墨山水畫令世人贊嘆不已，追隨者們更是前仆后繼，孜孜以求.我想，這也正是我與中國傳統(tǒng)山水畫有不解之緣的真正原因吧。
自2007 年從四川美術(shù)學院研究生畢業(yè)至今， 隨著身份由學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻嗣窠處煟瑥闹R的汲取者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳播者，在近十年的教學生涯里苦中作樂，在“教”與“學”的日積月累中，使我深知學好基礎(chǔ)知識的重要性。所以，如何提高教學效率，行之有效的幫助學生們奠定扎實的學習基礎(chǔ)，提高專業(yè)水平，成為了我不斷思考和探索的課題。更何況我們面對的是一群對傳統(tǒng)文化知識掌握還很薄弱的孩子們呢。
毋庸置疑，傳統(tǒng)山水畫的學習途徑主要是通過臨摹、寫生、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)來完成。而如何在較短的時間內(nèi)快速提高學生們的學習成績和作品質(zhì)量，光靠盲目的創(chuàng)作和創(chuàng)新是行不通的，我認為確實可行的教學方法就是要著重加強臨摹這一教學環(huán)節(jié)的訓練，只有掌握扎實的專業(yè)基本功，才能為今后的創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。
所以，時至今日，加強臨摹訓練是我們學習好傳統(tǒng)山水畫的關(guān)鍵所在。而在初學階段我們也不得不承認，在實訓過程中確實存在著一些主觀與客觀的因素。
首先，我們教學的對象是師范類院校的學生，他們多數(shù)基礎(chǔ)較弱，在進入大學學習之前缺乏對傳統(tǒng)繪畫畫理，畫法的系統(tǒng)研究，整體理論修養(yǎng)不高，對藝術(shù)規(guī)律難有較高的認識和把握，審美情趣和意識規(guī)律不強。
其次，我們的學生在課程實踐操作過程中，對傳統(tǒng)繪畫材料性能與運用了解一知半解，筆墨技法水平不高，不能熟練駕馭筆墨自如運用。由于筆墨基本功較薄弱，在臨摹過程中，表現(xiàn)為線條筆法綿軟而無骨力，墨色干、濕、濃、淡不夠分明，平淡而缺少變化，水墨精神不夠，作品缺乏意境。
第三，有相當一部分同學在臨摹時不講究構(gòu)圖，盲目追求臨本的表面效果，對范本不留心認真賞析，習慣于照葫蘆畫瓢，一味生搬硬抄，不解讀章法，不注意作品前后左右與開合之間的關(guān)系，使得畫面氣脈不通暢，蒼白無力。
鑒于此，我們在平日的教學工作中，應(yīng)該首先讓學生們樹立良好的自信心，端正自身的學習態(tài)度，認真研習傳統(tǒng)繪畫畫理與畫論知識，從不同層面深入分析體會傳統(tǒng)經(jīng)典繪畫作品的精神內(nèi)涵與文化內(nèi)涵，不斷提高學生們的文化修養(yǎng)和審美情趣。
其次，要求學生們先以臨摹芥子園畫譜入手，認真學習山、水、樹、石、亭臺、樓閣的基本造型技法，然后進一步深入研究我國古代歷朝山水畫名家的`精品力作，循序漸進，由易到難，鼓勵學生在臨摹的過程中，盡可能與原作精神、內(nèi)容、形式相近，盡量體會作品的內(nèi)涵。第三，在教學中搞好課堂內(nèi)外的輔導(dǎo)，以抓兩頭，帶中間，以點帶面，點面結(jié)合的辦法進行輔導(dǎo)，在充分了解學生學習情況的同時，循循善誘“因材施教”，啟發(fā)學生們獨立思考與鉆研的學習能力。不斷提高學生們的繪畫水平，觀察能力以及技法的表現(xiàn)能力。
此外，在教學臨摹的每個階段，合理組織材料，認真總結(jié)教學中的“得”與“失”，做到及時梳理和解決學生在課業(yè)中存在的問題，并給予詳細分析與講評， 在臨摹結(jié)束時還應(yīng)該對課業(yè)進行總結(jié)或匯報展覽等。
總而言之，教師在山水畫基礎(chǔ)專業(yè)教學中除了理論的講授與指導(dǎo)外，實踐則是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)寫意山水畫臨摹課程是一門高實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，每一個研習環(huán)節(jié)都需要我們給予充分的重視和了解。只有不斷的體會和感受其中的筆墨精神與審美情趣，才有可能使理論知識直觀的通過大量的實踐得以充分論證。使同學們更好的體會傳統(tǒng)民族文化的精神內(nèi)涵和思想感情，從而在今后的創(chuàng)作和創(chuàng)新中運用真情實感創(chuàng)作出具有時代之意的佳品。
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