談?wù)劰た茖W生如何學習數(shù)學呢
不少工科學生特別是工科研究生對數(shù)學基礎(chǔ)不足感到壓力。確實，缺乏數(shù)學的幫助會使得學生們的研究缺乏思路和工具，缺乏捕捉問題的敏感性，缺乏抽取問題本質(zhì)的能力，缺乏處理問題的技巧和方法。我們許多碩士生、博士生的研究論文缺乏創(chuàng)新性，數(shù)學基礎(chǔ)差是一個重要原因。這個講座談?wù)劰た茖W生如何學習數(shù)學的問題，希望對有愿望提高數(shù)學能力的同學有所幫助。我本人是電子信息領(lǐng)域中的一個研究者，不是數(shù)學家，這里講的希望能貼近工科學生的需要。作數(shù)學工作的同仁可以從這里了解到工科研究者對數(shù)學的一部分理解以及對數(shù)學家們的期望。
（一）讓興趣引導(dǎo)我們接近數(shù)學
有愿望學習數(shù)學，而數(shù)學內(nèi)容常常不那么有趣。確實沒有多少人能堅持做那些令人發(fā)困的勞作。然而，有人談到過這樣的經(jīng)驗：對數(shù)學的興趣需要發(fā)掘、引導(dǎo)和培養(yǎng)。我對此很為認同。有多種方法可能增加你對數(shù)學的興趣，當然沒有一種辦法可以減輕你需要付出的努力。多做數(shù)學題是提高數(shù)學能力和興趣的有效方法。不少成功的研究者都介紹過這個經(jīng)驗。如果你正在學習數(shù)學，如果你發(fā)現(xiàn)一道道看似困難的問題能逐漸被你解答，就表明你已經(jīng)進入了良好狀態(tài)。這是一個好的開端，會有克服者的喜悅，會不斷發(fā)現(xiàn)你自己的數(shù)學才能，有繼續(xù)進展的興趣和勁頭。如果你已經(jīng)進入了研究工作，如果你不時抽出一點時間做一點數(shù)學趣題，對保持和提高你的數(shù)學思維活力一定有所幫助。
不少學生提出過這樣的問題：是不是必須先準備了深入寬廣的數(shù)學基礎(chǔ)才適合于進入研究工作？確實，我不知道有哪個非數(shù)學專業(yè)的研究者是那樣做的。而且認為那不是一個切合實際的方法。不過，準備在工科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做深入研究的學生們應(yīng)當花一點時間讀一點最基礎(chǔ)的數(shù)學。除了工科大學已經(jīng)教過的高等數(shù)學等課程外，可以讀一點實分析和近世代數(shù)的入門知識。了解一點關(guān)于集合、測度、連續(xù)統(tǒng)、Lebesgue積分，以及初等數(shù)論、群這些基本概念。學習這些基本知識不需要太多的時間，而對進一步學習數(shù)學理論很有必要。對于更深入廣泛的數(shù)學知識，不妨先采用“瀏覽學習法”：試著讀一讀，不太懂不要緊，但要求快一些，多一些�！盀g覽學習法”的目的是了解數(shù)學涉及的各個方面，為將來深入學習提供線索。不要小看那些似懂非懂的線索。如果你積累了較豐富的線索，它們會擴展你的思路，在需要的時候引導(dǎo)你較快地了解必須深入準備的基礎(chǔ)。缺乏線索，腦子里要么一片空白，要么產(chǎn)生一些不切實際的空想，自然難以作研究工作。
結(jié)合專業(yè)研究的需要來學習深入的數(shù)學理論是一個許多研究者都很認可的方法。事實上，對專業(yè)研究題目深入思考可能激發(fā)起對數(shù)學的高度興趣甚至產(chǎn)生出創(chuàng)新性成果。愛因斯坦的研究經(jīng)歷是人們知道的。在愛因斯坦研究廣義相對論的早期，并非數(shù)學基礎(chǔ)十分豐厚。在他的同學格羅斯曼的幫助下，了解了黎曼幾何和張量分析。愛因斯坦在深入研究中感覺到，這種數(shù)學工具簡直是為他發(fā)展廣義相對論而準備的。他的工作不僅使廣義相對論發(fā)展到成熟，而且推動了黎曼幾何更加突飛猛進地進步。
絕非只是在物理等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域能夠提出挑戰(zhàn)性問題和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用。在應(yīng)用科學包括工程學科領(lǐng)域內(nèi)，處處都有挑戰(zhàn)性問題。當你試圖解決某個實際問題的時候，你總會感到手頭的數(shù)學不夠用。盡管現(xiàn)代數(shù)學已經(jīng)取得了十分豐富的成果，而物理世界太復(fù)雜太豐富了，當今數(shù)學能夠描述和處理的問題還僅僅是一個很小的集合，而工科研究者手頭的數(shù)學恐怕會更少。
從自己從事的工程學科研究中抽取數(shù)學問題是我對工科學生的一個建議。不必苦苦尋求那些
被媒體追捧的“明珠”，除非你確實有準備和興趣。你在工程學科中的已有基礎(chǔ)是值得珍視的。這些基礎(chǔ)有可能幫助你抽取出很有意義的理論和數(shù)學問題。而發(fā)現(xiàn)這些問題，除了靈感以外，最靠得住的恐怕是對專業(yè)工作的專注、勤奮而開放的思考和數(shù)學基礎(chǔ)。
工科學生可以發(fā)揮自己在形象思維方面的長處去理解數(shù)學。如果這樣，你或許會發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的若干知識不僅有趣，而且有用。這里說一說幾個常見的例子。
――正交性。這是布滿了數(shù)學和物理書籍的基本知識。為什么正交函數(shù)會如此廣泛地受到重視？從數(shù)學的角度看到的是基，用它來描述函數(shù)空間中任何一個元具有唯一性和可逆性；可以聯(lián)系映射的定義域和值域，從而研究解乃至求得解。從應(yīng)用的角度看到的是一種基本工具或方法，可以使得例如函數(shù)變換、函數(shù)逼近、數(shù)據(jù)壓縮、數(shù)學物理問題的求解等問題變得容易處理和易于理解。與正交性相聯(lián)系的自然是非正交性。非正交性也很有用。例如用非正交基（標架）表示信號可以靈活地具有某些特別的性質(zhì)。這種表示帶有一定冗余，但有一定抗損能力。
描述空間正交性最基本的數(shù)學原理是什么？合理的回答應(yīng)該是Cauchy－Riemann方程。由此才有保角變換、Laplace方程、調(diào)和函數(shù)、Poisson方程等等�？臻g正交性對數(shù)學物理問題的研究者太有用了。有了這個直觀概念，就容易理解和猜測例如流體力學、引力場、電磁場等等領(lǐng)域中邊值問題的解的形式。例如波導(dǎo)中特別是在不規(guī)則波導(dǎo)中電磁波存在的模式、模式變化這些問題可以根據(jù)正交性來猜測和解釋，因為電場分量必定垂直于波導(dǎo)壁，而磁場分量必須平行于波導(dǎo)壁。
――無源性。討論無源性的數(shù)學家不多，但對于物理和工程，無源性非常重要。空間無源性隱含在解析函數(shù)的Cauchy積分定理中。事實上，例如用有限元方法處理大型力學計算問題時人們觀察到，求解方程的矩陣一般是主對角優(yōu)勢的，這和求解一個無源電阻網(wǎng)絡(luò)時觀察到的現(xiàn)象相一致。其內(nèi)因就是無源性，它保證了解的數(shù)值穩(wěn)定性和迭代求解方法的快速收斂。在電路理論中證實，一類特別的解析函數(shù)稱為正實函數(shù)作為驅(qū)動阻抗，是無源網(wǎng)絡(luò)可綜合的充分必要條件。進而，無源而且無損的網(wǎng)絡(luò)在電子工程設(shè)計上非常有用。因為例如無源無損濾波器的特性隨元件參數(shù)變化的敏感度底，適合于工業(yè)生產(chǎn)。現(xiàn)代數(shù)字濾波器包括通信濾波器組的理論和設(shè)計都要應(yīng)用和發(fā)展這些概念。
――最大熵和最小熵。熵是熱物理學中最先引入的概念，用它表示能量在系統(tǒng)中分布的均勻程度，同時也表示熱和溫度的關(guān)系。一個系統(tǒng)達到了熱平衡，或達到了能量的均勻分布，則系統(tǒng)的熵達到最大。在通信領(lǐng)域中熵被用來作為信息的度量，表示平均信息量。如果熵最大，表明信源的不確定性最大，被傳送的信號寄載的信息自然就最多。在信息處理、信號估計，包括圖像處理應(yīng)用中，熵的概念被借用來表示對解的先驗限制：最大熵限制表示解在數(shù)值分布上應(yīng)該有一定的均勻性或平滑性；而最小熵限制表示解應(yīng)該很不平滑，如同若干孤立點那樣。這兩種情況在應(yīng)用中都可能出現(xiàn)。例如在若干反演問題中（如信號重建、復(fù)原、去噪、估計等），為了抑制噪聲，可以將最大熵作為對解的附加限制。在另外的情況下，例如希望的解是點狀的星云，或者是如同若干孤立噪聲那樣的巖層反射序列，或者是只含一個非零元的理想信道，對這些情況就可以附加最小熵限制。注意我們這里使用的“概念被借用”說法。其實這是研究中的常用方法。如果你的視野廣些，積累多些，就有可借用的機會。――距離和相似性。距離這個概念在數(shù)學中太重要了，它是定義度量空間的第一要素。有了距離，才好討論度量空間中元和元之間的相互關(guān)系，才好討論按距離的收斂性。有多種距離的具體形式適合于研究不同的數(shù)學問題。典型的例子有用函數(shù)差值上界定義的距離（一致收斂距離）和按函數(shù)差值平方積分定義的距離（均方收斂距離）。典型地，許多問題需要通過最優(yōu)化一個泛函指標來表達，這個指標就是距離。工科研究者十分關(guān)注距離的一個直觀含義：函數(shù)的相似性度量。自然地，用距離描述的相似性是很窄的一類相似性。即使是這樣，它的應(yīng)用已經(jīng)遍及物理和工程的許多領(lǐng)域。與電子信息領(lǐng)域相關(guān)的應(yīng)用例子有信號（圖像）重建、恢復(fù)、估計等等。兩個隨機變量的在統(tǒng)計上是否相關(guān)或獨立，或者它們的統(tǒng)計特性是否相似，為檢驗這些問題在統(tǒng)計學中引入了Kullback-Leibler型距離和Bhattacharyya距離（或稱為差離度，divergence）。這些距離不滿足三角不等式，稱為廣義距離。它們在統(tǒng)計模式分析、目標識別和分類、圖像分割和配準等方面已經(jīng)有重要應(yīng)用。在工程研究中你可以利用手頭掌握的數(shù)學不等式，定義新的距離或廣義距離，它或許有某種特別的性質(zhì)。
人感知物理世界，哪些事和物按什么方式和度量彼此相似，這可能是最富魅力的科學問題之一。相似這個概念既直觀又抽象甚至神秘。例如繪畫家可以將一個人的形象用寫實畫、印象畫、線描畫、甚至各種形態(tài)的漫畫表現(xiàn)出來，我們可以認識他，并認為和照片上的他是同一個人。問題是如何從數(shù)學上定義這些圖畫中人的相似性？
如果你細心思考，數(shù)學中處處都可以發(fā)現(xiàn)很有趣的問題，這些問題可以在物理和工程中找到應(yīng)用背景。
物理和工程學科中包含大量的數(shù)學。有的工科學習者對數(shù)學表達不經(jīng)意，甚至厭煩，這種心態(tài)會妨礙知識的獲得。如果你愿意花一點時間去讀懂一些重要的.數(shù)學表達，你會發(fā)現(xiàn)不僅在認識的深度上會大大不同，而且會引出樂趣甚至創(chuàng)新性的認識。這里不妨舉一個大家熟悉的例子。卷積的表達式為y(t)=∫abx(t-τ)h(τ)dτ。我們的教科書中總是這樣解說的：在每個時間點t，將x(τ)翻轉(zhuǎn)為x(-τ)，再平移為x(t-τ)，與h(τ)乘積的結(jié)果，求面積，就得到卷積的結(jié)果。這個解說是沒錯的，并且因為x(τ)要被翻轉(zhuǎn)，成為“卷積”這個稱呼的來源。但問題是，這個解釋符合物理事實嗎？或者說在物理上的一個卷積過程，要求一個物理量在時間上（或空間上）必須被翻轉(zhuǎn)嗎？這顯然不是事實！現(xiàn)在的問題出在哪里？問題出在剛才的解說僅僅是一個數(shù)學解說。另一種解說就沒有這樣的困難：將x(t)平移一個時間量τ成為x(t-τ)，乘在τ處的函數(shù)值h(τ)，取遍定義h(τ)的所有τ，將乘積累積起來，就得到卷積的結(jié)果。后一種解釋其實是最老的解釋：疊加原理。正是按照這種解釋，可以構(gòu)造出用物理硬件實施卷積計算的卷積器。“翻轉(zhuǎn)”這個概念應(yīng)該說造成了某些負面后果。例如，考慮兩個外形不同的多邊形（你不妨在紙上畫一個任意的三角形和一個任意的四邊形，假定圖形內(nèi)數(shù)值是1，圖形外是0），這兩個圖形卷積后，結(jié)果是什么外形？你可以試圖通過上面的兩種解釋從概念上得到結(jié)果。你會發(fā)現(xiàn)，從“翻轉(zhuǎn)”解釋出發(fā)會使你頭痛，而從后一種解釋得到結(jié)果就很直觀和容易。不要小看了這里的問題，它聯(lián)系著某些深入的數(shù)學：代數(shù)幾何、多項式代數(shù)和分配函數(shù)理論。
另一個簡單例子是矩陣的奇異值分解（SVD）。這種方法常常用于圖像的特征描述、分類和識別。人們將圖像離散化為數(shù)值數(shù)組，將數(shù)組作為矩陣，計算它的若干個顯著的奇異值，作為描述圖像特征的一組特征量。這樣做合理嗎？或者說，若干個顯著奇異值能描述圖像灰度分布特征嗎？回答卻是否定的。事實上，你需要仔細解讀一下SVD的數(shù)學表達式。注意每對奇異向量的乘積uiviT是一個可分圖像。SVD表達式表明，用若干個可分圖像按奇異值進行強度加權(quán)后疊加在一起，可以逼近原圖像。因此，除了幾個顯著奇異值外，如何描述幾個顯著的可分圖像的特征是你可以發(fā)展的工作。
從物理和工程上解釋數(shù)學是工科研究者的優(yōu)勢，不要忘記了這一點。我們還可以舉一個抽象一點的例子。同倫是數(shù)學中的一個概念。一個拓撲流形或函數(shù)如果能夠通過連續(xù)變形變成另一個拓撲流形或函數(shù)，我們就說這兩個拓撲流形或函數(shù)彼此同倫。同倫論是數(shù)學中一個重要研究領(lǐng)域，并且與Riemann幾何的研究密切關(guān)聯(lián)。僅僅是同倫這個概念對工程就很有用。在大規(guī)模集成電路（VLSI）設(shè)計中需要通過電路仿真，檢查設(shè)計出的電路是不是符合設(shè)計要求。一個基本的檢查是要計算各個晶體管在加電后的工作點（電壓和電流）。晶體管特性是非線性的，數(shù)量多，相互直流互連。直接處理這樣的非線性電路問題很困難，并且可能是多解的。電路仿真程序SPICE的研究者提出了一種“源步法”，就是利用了同倫的思想。讓電源電壓從0開始，連續(xù)小步地逐步升到額定值，計算隨之逐步迭代進行。這樣在每一步，都是解一個線性化的電路問題，并且計算過程符合加電的實際物理過程。這種處理大型非線性計算問題的方法應(yīng)該不限于電路計算的應(yīng)用。
不同應(yīng)用領(lǐng)域可以有關(guān)于數(shù)學概念和表達的不同解讀，其實這正是數(shù)學的奧妙之處。解讀數(shù)學需要耐性。如果你想把握它，就花一點時間去解讀它。
（二）努力尋求數(shù)學概念的淺近解釋
工科學生有形象思維的強勢，但在抽象思維方面常常處于弱勢。實際上，學生們進入學習多少都有這樣的特點。好的教育工作者會注意這個特點。例如前蘇聯(lián)數(shù)學家柯爾莫哥羅夫建議講解數(shù)學時要能用其他科學領(lǐng)域的例子來吸引學生，增進理解，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。并且要求以清楚的解釋和廣博的知識來吸引學生進行思維運動�？聽柲缌_夫的學生、數(shù)學家Arnold更是強烈地呼吁數(shù)學教育必須結(jié)合物理，充分利用幾何直觀，反對數(shù)學教育的非幾何化和脫離物理。事實上，用物理和工程例子將數(shù)學概念形象化和具體化，達到淺近易懂，是數(shù)學家對學生（不只是工科學生）的最重要幫助。在50年代莫斯科大學組織了一批頂級的數(shù)學家寫了數(shù)學普及名著“數(shù)學――它的內(nèi)容、方法和意義”。直到現(xiàn)在，世界范圍內(nèi)的科學工作者中許多人都曾經(jīng)或正在從該書獲得入門知識。
許多學者都承認一個事實：高深理論的原始概念其實是簡單的。只是不少“專著”直接從高深理論開始，忽略了對基礎(chǔ)背景的介紹，學生接受起來就覺得抽象難懂。工科學生要想真正掌握數(shù)學理論，還不得不尋求一個具體化的或形象化理解，最好有一個物理的或工程的例子。如果得不到老師的指導(dǎo)，你就得準備多花一點功夫。有一些方法可以供參考。其一是盡量利用百科全書那樣的工具，包括Wikipedia的網(wǎng)絡(luò)百科，它常�？梢詭椭惚M可能淺近地理解基本知識。其二是多參閱幾本講述同一個理論的書或涉及該理論的文章，從中發(fā)現(xiàn)你可以理解的內(nèi)容。如果一時難以找到很切合的參考，可以暫時放一放，不必鉆牛角尖。常常，你在工程學科中的研究積累會幫助你開拓思路，甚至找到領(lǐng)悟的靈感。
工科學生有必要增強自信。某些數(shù)學概念內(nèi)涵的神秘性其實只是我們自己的感覺而已。當然，抽象和嚴格是數(shù)學科學性的精髓。但這并不妨礙可以將數(shù)學概念和物理或幾何直觀聯(lián)系起來。我們這里解說一兩個例子，如有謬誤請專家不吝賜教。
――緊集（Compactset），閉區(qū)間或有界閉集概念的拓廣�！坝邢蘧S閉區(qū)間”是一個易懂、易用的概念。它有一個很直觀的性質(zhì)，就是它在每個維上有下確界和上確界。此外，孤立點也很特別，不需要考慮它的任何“近鄰”。引入“緊集”的主要動因是為了擴展有限維閉區(qū)間的概念，使得可以包含無窮維空間的點集，或者是由一類函數(shù)組成的集合。緊集的機巧定義就達到了這個目的。
緊集最有用的性質(zhì)是它的有界性和可分性。這里，一個集合可分，是指存在著一個可數(shù)集合在該集中稠密。在有限維空間中，緊集的充分必要條件是有界和閉性。同時，在Hausdorff空間中，緊集都是閉的。這含蓋了分析中常用的空間，如所有的距離空間，拓撲群，和拓撲流形。在非Hausdorff空間可以構(gòu)造出例子表明緊集的閉性不一定成立。
緊集的例子如：有限維閉區(qū)間；Rn中的有限個孤立點；含極限點在內(nèi)的孤立有界點列集合；所有一致有界并等度連續(xù)的函數(shù)集合。在一維上的“緊支集”可以是指一個閉區(qū)間，也可以指實軸上一組有限個離散柵點。
Hausdorff空間是指符合分離公理的拓撲空間：如果集合中有兩個元不相等，則它們必定有不同的鄰域。細細思考一下你會發(fā)現(xiàn)，分離公理事實上是序列收斂性論證的基本依據(jù)：按鄰域收斂，并且收斂有唯一性。
――拓撲（Topology），集合元素之間相互接觸或連接的關(guān)系。
基本的拓撲學研究幾何形體在連續(xù)變形下保持不變的性質(zhì)，例如連通性。典型的問題有哥尼斯堡七橋問題，四色問題，布線平面化問題等等。
既然拓撲是指集合元素的接觸或連接關(guān)系，它顯然是更一般的幾何性質(zhì)，而不限于常規(guī)的Euclid幾何性質(zhì)。例如，電路拓撲圖上兩個節(jié)點之間有支路相連，這可以與物理連接關(guān)系一致，但與物理元件的實際空間位置不必一致。
當集合元素在某個連續(xù)域中取值時，就需要將問題放到“拓撲空間”中去研究。在拓撲空間中，常規(guī)的距離定義不一定有意義，而點列的收斂可以通過“充分小鄰域”和“覆蓋”這樣的概念來定義和論證。一般拓撲學使用公理化方法研究連續(xù)性問題，概念變得更加抽象，并一直與微分幾何、抽象代數(shù)等學科并行發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)拓撲，是指網(wǎng)絡(luò)的基本元素“頂點”和“邊”的連接關(guān)系。例如用頂點來表示一個國家，兩個頂點之間有邊相連，表示兩個國家接壤。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)拓撲的學科分支通常稱為圖論。用圖論方法研究的典型數(shù)學問題有一大類組合優(yōu)化問題，最優(yōu)布線問題，流圖分析，邏輯分析，交通流和數(shù)據(jù)流分析等等。
雖然拓撲是幾何形體在連續(xù)變形下不變的性質(zhì)，但在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)限制形體（結(jié)構(gòu)）的拓撲不變可能得不到最優(yōu)解。于是希望，如果有必要，能夠通過連續(xù)演化實現(xiàn)拓撲結(jié)構(gòu)的改變。這一般地還是一個未解決問題，但也有解決得好的例子。例如希望將二維平面上的單連通區(qū)域連續(xù)地演化出多連通區(qū)域或多個單連通區(qū)域，直接在二維平面上不大好辦。但如果擴充到三維，構(gòu)造一個三維函數(shù)，并使用水平截集獲得二維區(qū)域，就能容易地解決。這個方法已經(jīng)成功地用于圖像的活動圍道分割等處理算法。
――流形（Manifold），受一定約束的某個（一維或多維）變量所有可能狀態(tài)的集合。在數(shù)學文獻中，流形有一個抽象的定義：流形是一類拓撲空間，其中每個點都有鄰域，而這種鄰域與Rn中的單位開球在拓撲上是同胚的。
流形的含義十分廣泛，并且可以定義各種各樣的流形�？臻g是流形。然而流形可以是某種“可彎曲”的空間（通常將Euclid空間視為“平直”的空間）。3維空間中的球面是流形的一個例子，而球面上任何一條經(jīng)線或緯線是一個子流形。基于球面建立的幾何學與Euclid幾何學是不同的。
在物理上流形這個概念有一個重要應(yīng)用，用它來表現(xiàn)某個受約束的物理量的全局行為。例如，機器臂可達的所有極限位置。在模式識別問題中（如人臉識別），描述單個個體不同形態(tài)的一系列N維特征量樣本構(gòu)成N維空間中的一個流形上。不同個體有不同的流形。這些流形構(gòu)成了進行模式識別的基礎(chǔ)。從這個例子可以看出，即使你關(guān)注的流形不一定能夠被解析地表達出來，它也為你提供了一個處理問題的明晰概念。
微分流形或平滑流形是指可在其上實施微分運算的流形。
想象在曲面微分流形上有兩個十分靠近的點，它們之間的坐標差為{dxi}，其Euclid距離就是dL=(∑dxi2)1/2。然而，從一點只能沿流形的測地線到另一點，沿測地線的距離ds會大于Euclid距離。于是將ds定義為ds=(∑gijdxidxj2)1/2。其中(gij)是一個沿流形表面逐點定義的對稱正定矩陣，稱為Riemann度量，用來描述對距離元的校正。定義了Riemann度量的微分流形稱為Riemann流形。
在信息處理技術(shù)中可以將概率分布模型p(y|x;θ)全體視為參數(shù)空間θ中的一個Riemann流形。當參數(shù)θ變成θ+Δθ時，p(y|x;θ)和p(y|x;θ+Δθ)之間的Kullback-Leibler距離正好等于(ΔθTGΔθ)，這里G是Fisher信息矩陣。由此可見，G正好是這種Riemann流形的Riemann度量。發(fā)展這些概念可以建立起概率模型參數(shù)估計的新方法，用于例如盲源分離、盲辨識、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學習算法等等。由于流形有直觀的幾何解釋，這種數(shù)學概念和方法又稱為信息幾何。以上所解說的幾個數(shù)學概念僅僅希望起到拋磚引玉的作用。更多的入門知識顯然不是這樣的講座適合介紹的，應(yīng)該期望得到數(shù)學家門的幫助。我們希望工科學生消除數(shù)學的神秘感�？聽柲缌_夫說，應(yīng)該把泛函分析方法當作日常工具來應(yīng)用。雖然我們一下子作不到，只要不忘記有機會就用它，你會發(fā)現(xiàn)，你論文的學術(shù)水準會有所提高，得到的評價會有所不同。
【談?wù)劰た茖W生如何學習數(shù)學呢】相關(guān)文章：
如何掌握學習數(shù)學的好方法呢05-10
談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生對學習數(shù)學自信心05-06
談?wù)勑率秩绾螌W習PHP08-12
談?wù)動變涸跀?shù)學學習中如何做數(shù)學06-21
如何讓小學數(shù)學學習更高效呢06-19
談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化數(shù)學學困生06-18
如何學習好語文呢07-10
如何學好初中數(shù)學呢06-22