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五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷解析
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析篇一：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析
一、試題結(jié)構(gòu)分析
本次試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，空間觀念以及解決問(wèn)題的考查，客觀題的設(shè)置也比較合理，有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實(shí)地反映新課改后數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型，通過(guò)不同側(cè)面考查了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。
二、考核成績(jī)分析
五年級(jí)共107人參，本次測(cè)試最高分98分，平均分為85分，及格率93.5%，優(yōu)秀率81%；從學(xué)生情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)總體掌握得比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活運(yùn)用。部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不仔細(xì)，書(shū)寫不認(rèn)真。部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。
三、答題情況分析
（一）填空題
填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。出錯(cuò)較少。
其中第5小題：把一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別是5分米、3分米、2
分
米的長(zhǎng)方體截成兩個(gè)小長(zhǎng)方體，這兩個(gè)小長(zhǎng)方體表面積之和最大是（）平方分米。許多學(xué)生缺少實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)思考，對(duì)求表面積之和最大理解不清。第6小題體積單位之間的換算，部分學(xué)生不知道如何計(jì)算，結(jié)果錯(cuò)誤很多。
�。ǘ┯�(jì)算題
計(jì)算題考查學(xué)生的'計(jì)算能力，和簡(jiǎn)便方法（運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算），出錯(cuò)較少。個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤主要是因?yàn)轳R虎，計(jì)算不夠認(rèn)真，并沒(méi)有檢查的好習(xí)慣。
�。ㄈ┻x擇題
第2小題誰(shuí)是誰(shuí)是幾分之幾，要把誰(shuí)看作單位“1”混淆，第3小題學(xué)生立體空間觀念較差，因此部分學(xué)生選擇錯(cuò)誤。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手操作題
此題主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。
第1小題畫(huà)對(duì)稱軸沒(méi)有問(wèn)題。第2小題部分學(xué)生對(duì)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)總是記不清容易混淆，旋轉(zhuǎn)掌握的不牢固錯(cuò)題較多。第3小題畫(huà)拆線統(tǒng)計(jì)圖錯(cuò)誤較少。
�。ㄎ澹┡袛囝}
錯(cuò)題較多的是1.真分?jǐn)?shù)總是小于假分?jǐn)?shù)。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不實(shí)、不透誤以為是錯(cuò)誤的。
�。┙鉀Q問(wèn)題
總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生完成較好。
完成較好的題目有第1題、第5題。
第2題，大部分學(xué)生解題的思路明確，求一共需要多少噸水泥？需要先求四壁和底部的表面積�？梢灾苯永霉接�(jì)算，然后減去上面的面積就行了。然而，有一些學(xué)生要么出現(xiàn)了計(jì)算上的錯(cuò)誤，要么對(duì)“每千克水泥可以抹0.8平方米”理解不透，有學(xué)生用求得的長(zhǎng)方體魚(yú)池內(nèi)壁和底面面積之和除以0.8平方米得出115千克水泥。還有些生用總面積乘以0.8平方米得出千克。
第3題，這是一道看起來(lái)不難，錯(cuò)誤率卻頗高的題。一部分學(xué)生因?yàn)樵嚲肀旧碛绣e(cuò)誤，雖然老師在黑板上訂正過(guò)，但有很多學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有改正題目，而無(wú)從下手；還有一部分學(xué)生一看是數(shù)學(xué)書(shū)上的題目，把它當(dāng)成數(shù)學(xué)書(shū)上的“四個(gè)角切掉5厘米”來(lái)算了，而這道題是切4厘米，你說(shuō)學(xué)生有多馬虎。
第4題，用排水法求物體的體積，這道題一是難在部分學(xué)生對(duì)用排水法求物體的體積知識(shí)掌握得不夠透徹，看不出這要用排水法求物體的體積。二是難在單位不統(tǒng)一，現(xiàn)在的學(xué)生都太馬虎，一看這題我做過(guò)，提筆就寫，寫完后也不管對(duì)錯(cuò)。
四、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的整理。
在教學(xué)中，除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)答案不唯一的問(wèn)題的解答，學(xué)會(huì)從不同角度去探索和解決問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在以后小學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)中，即使遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生基本上也能夠獨(dú)立解答出來(lái)。
在教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，要加以整理和溝通，將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來(lái)，形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”，促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說(shuō)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，一方面對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對(duì)學(xué)困生的知識(shí)缺陷，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們作教師務(wù)必要為之而努力的！
總之，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平，也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析篇二：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試試卷分析
一、試卷分析：
1、知識(shí)的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、所考察的知識(shí)點(diǎn)非常靈活，較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應(yīng)用的幾道解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)與分析：
五年級(jí)13班有38人參加了這次測(cè)試，總分是2531分，平均分是66.6分；有8人不及格，及格率為79%。五年級(jí)14班有38人參加了這次測(cè)試，總分是2753分，平均分是72.44分；有3人不及格，及格率為92%。兩個(gè)班最高分97分，最低分26分。
三、學(xué)生卷面分析：
這次考試考得很不理想，兩個(gè)班的成績(jī)有一定的差距，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握比較膚淺，我沒(méi)能教好兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，深感慚愧。從卷面上來(lái)分析，體現(xiàn)了以下幾大特點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。但填空題的第2小題錯(cuò)誤率高，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體表面積概念的理解比較模糊、不透徹，不能與實(shí)際生活相聯(lián)系，對(duì)于表面積計(jì)算公式不能靈活地運(yùn)用，只需算四周四個(gè)面的表面積之和，好多同學(xué)算了六個(gè)面的表面積之和。第3小題，有部分同學(xué)誤解了題目的意思，將涂色部分中的分?jǐn)?shù)單位的'個(gè)數(shù)填成了單位“1”中的分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)，理解能力相對(duì)較弱。第4小題靈活性更大，有許多學(xué)生對(duì)于正方體的棱長(zhǎng)與它的高不能很好地聯(lián)系起來(lái)。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。
主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的部分題目完成的較差。如：第四題和第五題，有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒(méi)有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信啊息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。
3、計(jì)算能力較差。
部分學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)較弱，主要表現(xiàn)在解決問(wèn)題里，算式列對(duì)，計(jì)算錯(cuò)誤以及將計(jì)算結(jié)果后面的單位寫錯(cuò)，將長(zhǎng)度單位寫成面積單位，將面積單位寫成體積單位，對(duì)于單位概念的理解比較模糊。
4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
主要表現(xiàn)在做畫(huà)圖時(shí)，沒(méi)有用到尺子或者三角板和鉛筆，用中性
筆隨意畫(huà)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、對(duì)于應(yīng)用題的解題能力較弱。
大部分同學(xué)都沒(méi)有統(tǒng)一單位之后再用公式解決問(wèn)題，對(duì)于占地面積的概念不理解，失分比較多。
部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，有部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí)，成績(jī)很難提高。另外很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任的我，有不可推卸的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。
以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提上去。具體措施如下：
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)
程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、對(duì)于不同能力的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力作出不同的級(jí)別，讓各類學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)。以往，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，都作了統(tǒng)一要求，以致于差生不能及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。
4、加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂上，要給學(xué)生寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要及時(shí)給予學(xué)生積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提出問(wèn)題；在批改作業(yè)時(shí)，要充分利用作業(yè)本進(jìn)行師生交流，及時(shí)指出問(wèn)題、及時(shí)予以評(píng)價(jià)；在課外，多與學(xué)生接觸、溝通，建立感情。
5、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析篇三：五年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期期中試卷分析及反思
面對(duì)期中的考試，真的很不如意，平時(shí)的努力教學(xué)似乎在這個(gè)時(shí)候的檢驗(yàn)中有一種一切歸零的感覺(jué)。平時(shí)學(xué)生的貪玩、應(yīng)付完成作業(yè)已經(jīng)很讓我頭疼了，雖然也想方設(shè)法去糾正，結(jié)果還是不盡我意，觀看期中的試卷，反思自已的教學(xué)情況，以便改正：
一、填空；得分率75.64%.錯(cuò)誤最多的是一大體的三小題第二個(gè)空，學(xué)生沒(méi)有利用求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法來(lái)解答，大多數(shù)學(xué)生想當(dāng)然填上兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)54，這是考后還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)的一面；還有七小題學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)單位這部分知識(shí)理解掌握的還不是很透徹；第十小題失分率最大，班內(nèi)有二十幾個(gè)學(xué)生作錯(cuò)，老師也是百思不得其解，到底是老師的講解不得法，還是學(xué)生理解思路有問(wèn)題。
二、判斷：
三、選擇：得分率73.85%。錯(cuò)誤最多是第3題：把4米長(zhǎng)的繩子平均剪成5段，每段占全長(zhǎng)的（），很多學(xué)生居然無(wú)從選擇，平時(shí)練習(xí)也出現(xiàn)過(guò)，可只有優(yōu)等學(xué)生選對(duì)。所以我以為這道題目可以畫(huà)線段圖讓學(xué)生理解。
四、操作實(shí)踐：錯(cuò)誤最多的是3題：畫(huà)出繞點(diǎn)“0”順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，繞點(diǎn)“A”逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。這道題是完全不應(yīng)該錯(cuò)誤的，我認(rèn)為至少得分率應(yīng)該在75%以上，而這次的得分率為什么如此低，原因是老師在期中前沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)，可能是時(shí)間太緊的緣故吧。俗話說(shuō)“溫固而知新”，所以，老師平時(shí)應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)多加復(fù)習(xí)。
五、應(yīng)用題：得分率69%。這些題目都是平時(shí)練習(xí)過(guò)的，甚至比平時(shí)的還簡(jiǎn)單，可有許多學(xué)生出錯(cuò)，一方面是學(xué)生不認(rèn)真審題，另一方面是一部分學(xué)生考試怯場(chǎng)，發(fā)揮不出平時(shí)的成績(jī)，這方面教師今后應(yīng)該特別重點(diǎn)訓(xùn)練。
六、新理念體現(xiàn)的深度和廣度
整個(gè)命題力求體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向性作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的.能力。目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思維。
七、改進(jìn)措施：
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。
1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
2.重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。
小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)期中考試試卷分析與反思
最近，我班進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)期中考試，考試的內(nèi)容是浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)的前兩個(gè)單元的內(nèi)容，包括第一單元《長(zhǎng)方體和立方體》、第二單元《數(shù)的整除》。而這次期中考試的一個(gè)最大特點(diǎn)是“突然襲擊式”，當(dāng)然也許是因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)不足產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，不過(guò)，說(shuō)真的，幾乎沒(méi)有什么復(fù)習(xí)。由于第二單元?jiǎng)偨虒W(xué)完沒(méi)多久，因此學(xué)生答題也較理想，可面對(duì)第一單元，怎一個(gè)差字了得呀。
綜觀整個(gè)班級(jí)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在參考整個(gè)年級(jí)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，我認(rèn)為我班有一點(diǎn)較好的，就是“高分方面”，雖然100分我班無(wú)人（整個(gè)年級(jí)3位），但99分1人，98分5人，98分以上總計(jì)6人，這個(gè)數(shù)據(jù)在整個(gè)年級(jí)來(lái)說(shuō)，還是較為滿意的。同時(shí)我還認(rèn)為我班有一點(diǎn)較不好，那就是分?jǐn)?shù)在60～69分的有11人，而70～79分的只有4人（其中2人為79分），而同年級(jí)的其他班級(jí)，這兩個(gè)數(shù)據(jù)恰恰是相反的。另外，整個(gè)年級(jí)，在這次考試中，不及格人數(shù)各班普遍較多，也許這與試卷的難度有一定的關(guān)系，但與“突然襲擊式”的考試方式更是有很大的關(guān)系。而就本次考試我班學(xué)生的答題情況來(lái)看：
較好方面：
1、運(yùn)用短除法的題目，學(xué)生掌握的較好，如試卷第四大題：用短除法分解質(zhì)因數(shù)、第五大題：求下面每組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。這方面，當(dāng)初在做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，這次考試當(dāng)中除個(gè)別幾個(gè)學(xué)生，大多學(xué)生都沒(méi)有出現(xiàn)。
2、第二單元當(dāng)中利用最大公約數(shù)或最小公倍數(shù)知識(shí)求解的應(yīng)用題，學(xué)生掌握的同樣較好。如試卷的第六部分：綜合應(yīng)用的第五、第六題，全班只有4位同學(xué)不會(huì)做，其余學(xué)生，雖然個(gè)別有算錯(cuò)的，但總體來(lái)說(shuō)，失分并不多。
3、第一單元當(dāng)中，最為基礎(chǔ)的題目學(xué)生掌握的也較好，如填空題第八題，已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，求體積；應(yīng)用題第一題，已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，求表面積和體積，而且學(xué)生也明白，“求至少需要多少鐵皮”就是求表面積。
不足之處：
1、學(xué)生審題還不夠仔細(xì)，如填空題第五題的兩個(gè)小題：10.75立方分米=（）立方分米（）立方厘米；7.5立方分米=（）升=（）毫升。學(xué)生在具體解答時(shí)，把第二小題的等號(hào)漏看，或(出自:WwW.HNNscy.Com博文學(xué)習(xí)網(wǎng):五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析)是把第二小題與第一小題搞混。
2、各種單位（長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位、容積單位）的大小概念，以及具體的用處，學(xué)生掌握的不好，如填空題第六題錯(cuò)誤率較高，而“一間教室占地約48（）”，全班只有17人做對(duì)，而有24人的答案是“立方米”。
3、第一單元當(dāng)中需要轉(zhuǎn)彎的題目，學(xué)生掌握的也不牢固，在沒(méi)有復(fù)習(xí)的情況下，大多學(xué)生有所遺忘。如填空題第七題只有24人做對(duì)；填空題第十題更是只有13人做對(duì)。不過(guò)選擇題第五題卻有35人做對(duì)。
4、第一單元內(nèi)容的有一定難度的應(yīng)用題在本次考試中，學(xué)生的答題很不理想，應(yīng)用題第二題，24人做對(duì)，12人算了表面積，但索性，都記得化單位了；應(yīng)用題第三題，21人做對(duì)，9人多算一個(gè)面，不過(guò)索性都知道是求表面積而不是體積；應(yīng)用題第四題，13人做對(duì)，但有15人對(duì)于“深”和“升”還是不理解，把“深”當(dāng)作了“升”。
5、判斷題第一題只有9人做對(duì)，而我班98分的學(xué)生，除1人外，無(wú)不是錯(cuò)這題。填空題第二題第二空：把90分解質(zhì)因數(shù)是（），有24人做對(duì)，另外有14人漏寫“90=”，這兩題與我平時(shí)教學(xué)當(dāng)中的忽視有一定的關(guān)系，因?yàn)檫@類題目，我并沒(méi)有花太多的時(shí)間去研究，不過(guò)在新授時(shí)絕對(duì)提到過(guò)，因此學(xué)生自己也有一定的責(zé)任。
6、發(fā)展題整個(gè)年級(jí)做對(duì)的人數(shù)不多，我班才6人（5人參加了數(shù)奧，1人曾經(jīng)參加過(guò)數(shù)奧）做對(duì)，這與隊(duì)伍龐大（人數(shù)多達(dá)50人），“轟轟烈烈”的數(shù)奧班來(lái)說(shuō)，是很不相稱的。也許改變數(shù)奧班，不愧為是一種方式。
需要改進(jìn)的地方：
1、教師平時(shí)鉆研教材還要花時(shí)間。
2、端正學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。
3、對(duì)于發(fā)展題的重視程度還要加強(qiáng)。
4、平時(shí)對(duì)于一些無(wú)效或收效甚微的練習(xí)盡量少做些，而取而代之的可以是一些針對(duì)性的練習(xí)。畢竟作業(yè)本、一課一練是“死”的，而人卻是“活”的呀。
最近，我校進(jìn)行了期中檢測(cè)分析。每位教師針對(duì)自己班的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析。三至六年級(jí)的教師很快的把分析教給了我。我仔細(xì)的研究了各個(gè)年級(jí)的試卷。發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，總結(jié)如下：
一、存在問(wèn)題：
1、學(xué)生在審題上還存在問(wèn)題。如：三年級(jí)的判斷第（2）題，邊長(zhǎng)5分米的正方形，面積是25平方分米，周長(zhǎng)是2米。（×）及五年級(jí)的解決問(wèn)題中，一個(gè)游泳池長(zhǎng)50米，寬30米，如果每小時(shí)放入200立方分米水，多少小時(shí)才能使水深達(dá)到2.4米？學(xué)生審題不清，單位沒(méi)有換算就進(jìn)行計(jì)算。
2、部分年級(jí)計(jì)算得失分率較高，如:三年級(jí)的豎式計(jì)算及脫式計(jì)算共24分，學(xué)生的失分率達(dá)到了25%左右，而五年級(jí)的怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算這提共20分，失分率達(dá)到了16%左右。
3、學(xué)生對(duì)部分概念理解不清。如：學(xué)生對(duì)比例的'意義及比例的性質(zhì)理解不夠。判斷題：在比例中，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積與兩個(gè)外項(xiàng)積的商等于1。
選擇：如果甲數(shù)×3=乙數(shù)×2，那么可以組成的比例是（）
A.甲數(shù)∶3=乙數(shù)∶2B.甲數(shù)∶乙數(shù)=3∶2
C.甲數(shù)∶乙數(shù)=2∶3D.甲數(shù)∶2=3∶乙數(shù)
學(xué)生對(duì)比例的性質(zhì)理解不夠，不能靈活的運(yùn)用比例的性質(zhì)解決問(wèn)題。
4、學(xué)生的空間觀念較差。
三年級(jí)出現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形的面積。如：一根鐵絲能做成一個(gè)長(zhǎng)2分米，寬8厘米的長(zhǎng)方形，如果用這根鐵絲做兩個(gè)同樣大的正方形，那么這兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)是多少厘米?
五年級(jí)長(zhǎng)方體、正方體體積，如；一個(gè)長(zhǎng)方體表面積是162平方厘米，把它平均分成四個(gè)正方體后，表面積增加（）。
六年級(jí)是圓柱、圓錐的體積。如：一個(gè)圓柱，如果沿著與底面平行的方向鋸成兩段，表面積就增加了6.28平方分米，如果沿著直徑鋸成相等兩塊，表面積就增加了8平方分米。圓柱的體積是多少立方分米？這部分知識(shí)學(xué)生失分率較高，從這些題中可以看出：學(xué)生的空間想象力較差，不能按照題意想象出立體圖形或畫(huà)出幾何圖形來(lái)，所以失分率較高。
二、反思
1、這次期中檢測(cè)，部分年級(jí)考得不是很理想，首先試題有一定的難度，是成績(jī)不高的原因。但是有的年級(jí)在計(jì)算上失去分率較高，看了一些不及格學(xué)生的試卷，在計(jì)算上失分達(dá)到了10-20分左右。這充分說(shuō)明，學(xué)生的計(jì)算還不過(guò)關(guān)，所以在今后教學(xué)中，教師還應(yīng)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練——口算的練習(xí)，或進(jìn)行每天堅(jiān)持做6道試題的練習(xí)，我想學(xué)生一定能提高計(jì)算的能力。
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