西師版四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)除以整十數(shù)的口算》教案設計（通用9篇）
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的西師版四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)除以整十數(shù)的口算》教案設計，歡迎大家分享。
四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)除以整十數(shù)的口算》教案設計 篇1
【教學目標】
1．掌握整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，并能正確進行口算。
2．聯(lián)系已有知識經(jīng)驗理解三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法。
3．體驗整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)的口算在現(xiàn)實生活中的應用，感受數(shù)學的價值。
【教具學具準備】
主題圖片、視頻展示臺等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景、認知鋪墊
出示主題圖：學校組織大家秋游，如果每輛車限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每輛車有多少排座位嗎？
1．口答列式：40÷2＝
2．說一說你是怎樣計算的。
抓兩個要點：
�。�1）因為20×2=40，所以40÷2=20。
�。�2）因為40里面有20個2，所以40÷2=20。
3．小結(jié)：這是我們已經(jīng)學習過的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算，今天我們繼續(xù)探討口算除法。
�。ò鍟嚎谒悖�
[點評：切實抓住學生已有知識經(jīng)驗，找出知識的生長點和最近發(fā)展區(qū)。為本課的學生的自主學習做好充分的認知準備。]
二、獨立嘗試、合作研究
1．呈現(xiàn)主題圖。教師：如果將題目改為“有200名師生�！�
（出示主題圖）你可以提出什么問題？
學生自主提出問題：
（1）一共要坐多少輛車？
（2）平均每人花車費多少元？
2． 學生自主探索算法。
�。�1）探索200÷40＝教師：一共需要租多少輛車？該怎樣列式？學生獨立嘗試解決
（板書：一共需要租多少輛車）。
（2）交流：同桌交流說一說你是怎樣想的。
（3）匯報：集體交流——分兩個層面。
第一，為什么要這樣列式？（這是求200里有多少個40）
第二，你是怎樣得出這個答案的？
�。ń柚鷮W生已有知識基礎，抓兩個要點：
�、僖驗�40×5=200，所以200÷40=5。
�、谝驗�20÷5＝4所以200÷40=5。）
2．如果再增加一個條件“每輛車的租車費為840元”并將問題改為“平均每人需要車費多少元”你們能列式嗎？
(1)解釋：為什么“÷40”？（這是將840元平均分成40份求每份是多少）
(2)交流：同桌交流說一說你是怎樣想的。
(3)匯報：集體交流——你是怎樣得出這個答案的？（借助學生已有基礎知識，抓兩個要點：①因為21×40=840，所以840÷40=21。②840÷4=210，840÷40=21。）
方法二可利用生活實例進行解釋，把40人分成10組則每組有4人，他們一共需要交納840元，則每組為840÷10=84元，每人為84÷4=21元，練一練。先口算，再說一說你是怎樣想的？600÷30＝450÷90=640÷40= 都可以利用想乘法算除法來解釋，也都可以利用先“÷10”再除以一位數(shù)來進行計算。
[點評：建構主義認為“在實際有意義的情境下進行學習，可以使學生利用自己已有的認知結(jié)構中的有關經(jīng)驗，去同化和順應當前學習到的新知識�！北经h(huán)節(jié)的教學問題與情境緊密結(jié)合，注重讓學生利用已有知識經(jīng)驗去自主探索口算方法，凸現(xiàn)了學生的主體作用。]
三、練習鞏固、熟練口算
1．教科書第100頁課堂活動，完成計算后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．第102頁練習十九1～4題。
四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)除以整十數(shù)的口算》教案設計 篇2
教學目標：
1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。
2、養(yǎng)成認真計算、細心檢查驗算的習慣。
3、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。
教學重點：
引導學生初步掌握把除數(shù)看做整十數(shù)進行試商的方法。
教學難點：
引導學生初步掌握試商的方法。
教學過程:
一、復習引入
1、( )里最大能填幾。
40×（ ）＜210 60×（ ）＜278
20×( )＜165 50×（ ）＜385
2、用豎式計算。
80÷40 360÷30 246÷60 562÷40
四個大組，每組按順序完成一個題目，每組請一個學生板演，教師結(jié)合板書進行評講，結(jié)合算式，請學生說一說，計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時，應該注意什么？
同學們已經(jīng)會筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法，我們今天學習除數(shù)不是整十數(shù)的筆算除法。
二、探索新知
1、創(chuàng)設情境，找出數(shù)學信息，解決問題
①教師出示參觀苗圃的情境圖，師敘述，今天，笑笑他們上科學課，老師帶領他們到苗圃參觀，了解植物的種類和各類植物的特征等等。有一位園藝師接待了他們，園藝師告訴他
們說：“室內(nèi)培育22種華，共154盆，每種花的盆數(shù)相同”師板書出條件。
園藝師接著問笑笑：“你可以提出什么數(shù)學問題?”
師：“同學們，想一想，可以提出什么問題？”
生：“每種花各有多少盆？”生說師板書
�、趲�:齊讀題目，想一想應該怎樣列式？
（設計意圖：培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情境中提出問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系） 1生口答，師板書：154÷22=
師：說說為什么用除法算呢？
③師：同學們，估算一下，結(jié)果是多少？
學生匯報估算的方法，指名口答，
生1，把數(shù)字都看作整十數(shù)，想150÷20≈7，大約7盆。
生2，20乘7是140，140與154很接近，大約是7盆
生3，160÷20=8，大約是8盆
學生回答的方法，只要說的有理由。都為正確。
(設計意圖:從估算過渡到筆算做鋪墊)
�、軒煟和瑢W們估計的是7盆，我們用豎式來仔細算算，到底是多少盆？師板演豎式計算的過程
除數(shù)是22，它不是整十數(shù)，怎樣能最快找到商幾合適呢？想想你是怎樣估算的，提示學生與估算結(jié)合起來。
學生回答，教師板書豎式
把除數(shù)22看做是整十數(shù)20來試一試，154里面有7個20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因為154的前兩位除以20 不夠，直接用前三位除，所以商在個位。
再用7乘22剛好是154，154除以22等于7
學生看著豎式，再說一說，154÷22的筆算過程。
�、輲熃Y(jié)合算式小結(jié)，把22看做20來試一試商7是否正確的過程，叫做試商。
154÷22=7，除數(shù)22不是整十數(shù)，就把除數(shù)22看做整十數(shù)20來試商，把154看做150，想150里面有幾個20，150÷20≈7，試商7，強調(diào)用7去乘原來的除數(shù)22，不能去乘20，這樣轉(zhuǎn)化為學過的除數(shù)是整十數(shù)的除法。現(xiàn)在算出了結(jié)果，進行回答，板書答語。
2、做一做
70÷31 128÷32 215÷43 381÷54
四個小組按順序一組完成一題，每組請一個學生板演，并講出怎樣試商？
師評講。
�。ㄔO計意圖：例題只做除數(shù)個位是2的數(shù)怎樣看做整十數(shù)試商，在做一做補充個位是1，3、4的數(shù)怎樣試商，通過計算，學生領會個位數(shù)字不滿5，用四舍法取整十數(shù)。）
3、園藝師又說,我馬上要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？同學們幫我算算，好嗎？
師板書條件和問題，列出算式，120÷18
師：同學們自己列豎式算一算
�。ㄔO計意圖：學生有了前面的基礎，可以放手讓學生做做）
請學生進行匯報，生邊說師邊板書豎式的過程。
除數(shù)18，與整十數(shù)20非常接近，看做20試商，想120里面有6個20，試商6，被除數(shù)的前兩位不夠除，用前三位，商寫在個位，再用6乘原來的除數(shù)18，是108，120減去108，余數(shù)是12，余數(shù)比除數(shù)18小，試商正確。最后，用驗算來進行檢驗，全班一起驗算，請一生來匯報，最后將應用題回答完整。
4、做一做
272÷29 180÷36 238÷37
學生分小組完成，第一題一組，第二題二組，第三題三組和四組完成，三生板演，師評講。說一說，把除數(shù)看做多少試商。
(設計意圖：通過練習除數(shù)個位是9，7，6的除法，讓學生領會除數(shù)個位滿五，按四舍五入法，就向前進1取整十數(shù)試商)
三、全課總結(jié)
學生看板書回答，今天學習的是什么內(nèi)容？生回答，師板書：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，除數(shù)是任意兩位數(shù)，怎樣進行筆算呢？學生總結(jié)算法后，師總結(jié)，除數(shù)是任意兩位數(shù)，試商時應先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。試商是將除數(shù)看作與它最接近的整十數(shù)，轉(zhuǎn)化為學習過的除數(shù)是整十數(shù)的除法。
四、鞏固練習
第10~11頁
五、板書設計(略)
六、教學反思：本課是在學生已經(jīng)學會除數(shù)是整十數(shù)的除法的基礎上教學的，通過將任意兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十數(shù)，我設計兩個做一做的練習，目的是用四舍五入法取整十數(shù)，通過這樣的設計，學生很快掌握了算法，我覺得這個環(huán)節(jié)設計較好，在本節(jié)課中，學生作業(yè)大多數(shù)完成較好，，有一小部分，用商去乘整十數(shù)的，在下節(jié)課中，我準備先進行改錯練習，讓學生看一些典型的錯誤，以提高學生計算的正確率。
四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)除以整十數(shù)的口算》教案設計 篇3
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關的筆算。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算。
教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。
教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第1、3題），口算卡。
教學過程：
一、回顧復習
600÷30 95÷40
選一題說說筆算方法。
2、口算下面各題。
20×430×650×580×4
40×690×570×3 60×7
3、寫出與下面各數(shù)接近的整十數(shù)。
31 46 52 63 87 21 74
二、探究新知。
1、提出問題。
�。�1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。
（2）請學生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。
2、教學用“四舍”法試商。
教師談話：我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢？
�。�1）學生獨立計算。
（2）組織交流。
學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來想商。此時應肯定學生正確完成了計算。
接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十數(shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。
�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過程。
請學生說應把21看作幾十試商。之后，試除??
在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”�！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。
（4）完成例3下面“試一試”的第1題。
先讓學生獨立做。訂正時提問：
“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”
“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”
教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。
3、教學用“五入”法試商。
�。�1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學生說出算式： 196÷39
（2）嘗試試商，完成計算。
讓學生想一想把39看作多少來試商？
學生的回答可能有兩種情況：一種是用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。
教師根據(jù)學生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生把這道題。
四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)除以整十數(shù)的口算》教案設計 篇4
教學目標：
1．結(jié)合具體情景，讓學生提出并解決有關問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2．在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作能力。
3．在解決問題的過程中，發(fā)展學生的應用意識。
重點難點：
理解并掌握商末尾有0的除法的算理及計算方法
教學準備：
情景圖
預習提綱：
1．讀一讀：情景圖中的信息，根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？哪些問題已解決了，哪些問題未解決？
2．試一試：把上節(jié)課未有解決的問題，試著做一下。
3．把你解決的方法說給你的家長聽一聽。
教學過程：
一、提出問題、預習展示
出示情景圖，檢查學生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
二、解決問題、指導點拔
1．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
（1）引導學生列出算式，并估計一下商
（2）學生自主探索計算方法，并在小組內(nèi)交流
�。�3）全班交流，交流時重點說一說十位上除盡、個位上的0怎么辦？末尾為什么要添上”0”？
2．平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
方法同1
3．總結(jié)概括觀察一下，今天學到的知識有什么特點？并根據(jù)學生的回答完成課題的板書。
三、類化練習、限時作業(yè)
1．計算
480÷3= 360÷3= 640÷8=
124÷6= 996÷9= 82÷4=
416÷2= 754÷5=
2．辨對錯
自主練習第5題
3．解決問題：自主練習第4題
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學習了什么知識？做這種除法應注意什么？
板書設計：
采訪果品加工廠——商末尾有0的除法
平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
420÷3=140（瓶）
四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)除以整十數(shù)的口算》教案設計 篇5
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)算法的過程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)，會筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的筆算除法。
2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣。
教學重點：會口算整百數(shù)除以一位數(shù)，理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學難點：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
一、自主探索，學習新知
1、復習：
(1)口算：60÷3= 說一說你是怎樣口算的。
(2)用豎式計算 98÷2
提問：先算幾除以幾？商“4”寫在何處，為什么？余下的“1”，怎么辦？
2、學習例1。
(1)出示掛圖：
提問：從圖中你獲得了哪些信？要求“平均每層有多少只”應怎樣列式？
板書上：600÷3=
觀察：與復習題1有什么不同？(板書：三位數(shù)除以一位數(shù))。
這道式子會算嗎？它的商是多少？你是怎么想的？
(2)反饋
�、�3個200只是600只，600除以3得200。
�、�6個百除以3得2個百，2個百是200。
�、�6÷3=2 600÷3=200
板書：600÷3=200。你喜歡哪一種算法，為什么？
(3)想想做做：1（填在書上）。
師：觀察每組算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能仿照再寫一組數(shù)并口答出它的結(jié)果嗎？
小結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大幾倍，商也擴大幾倍。
(4)搶答：800÷4 900÷3 600÷6 400÷2 800÷2
3、學習例2。
(1)出示：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個雞蛋？
提問：要解決這個問題又怎樣列式呢？
板書：986÷2
(2)觀察：與復習題2有什么不同？
師：請你先估計一下，商大約是幾百多？
師：你能試著用豎式來計算嗎？（教師列出豎式。）學生試做
(3) 反饋：
先用什么位上的數(shù)除以2？
900除以2商是多少？
4寫在哪一位上？為什么？
余下的1接下去應該怎么算？
18表示多少？
9為什么寫在十位上？
3為什么寫在個位上？
(4)在小組內(nèi)說說，今天學習的除法計算時與以前的除法有什么不一樣。
(5)算出的493是否正確？怎樣檢驗？口答驗算的過程，教師板書。
四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)除以整十數(shù)的口算》教案設計 篇6
教學目標：
1. 能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（各數(shù)位都能被整除的）的除法。
2. 能靈活運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3. 在合作探索的過程中進行有個性的學習。
教學重點：
筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計算方法。
教學難點：
筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設學習情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。
出示信息窗2——領材料
真實的畫面提供了豐富的信息：布匹、線輪、竹條。通過工人師傅的對話，引導學生提出問題，通過解決“64米紅布能做多少只鷹風箏”，“72個線輪是多少盒”等一系列問題，學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。引導學生融入情境，看到工人師傅領的材
料能發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。讓學生提出問題、解決問題。讓學生把學習新知貫穿在幫助工人師傅解決問題的過程中，讓學生感受到學數(shù)學就是解決生活中的實際問題，感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
二、學生合作探索
1、探索第一個紅點標示的問題
“64米紅布能做多少只鷹風箏？
學生列出算式后，教師可先讓學生獨立探索計算方法，學生可以利用學具擺一擺，也可以用口算或估算的方法。在充分交流的.基礎上，教師對以上方法加以肯定。對于用豎式計算的學生，教師要抓住機會重點引導學生理解算理，掌握豎式計算的方法。
2、解決第二個紅點提出的“72個線輪是多少盒？”這一問題時，可放手讓學生獨立思考，在解決的過程中，學生會提出“第一次商后余下的1怎么辦”等問題，教師可以針對問題引導學生借助學具來理解算理，加以解決。教學第一個綠點標示的問題“86米綠布能做多少只孔雀風箏？”時，要充分的放手讓學生獨立列出算式、計算出結(jié)果，然后通過匯報交流具體算法，進一步鞏固筆算的方法。教學第二個綠點標示的問題“438根竹條能做多少只風箏？”時，先讓學生獨立完成，學生會發(fā)現(xiàn)兩次商后都有余數(shù)的問題，教師可讓學生進行充分的討論交流，然后獨立解決。
三、運用所學的知識解決實際問題。
第2題小船靠岸：練習時學生可以筆算，也可以估算，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
第3題為學生呈現(xiàn)了有關大天鵝的一些真實信息。學生在解決問題的過程中既鞏固了除法的口算和估算，又讓學生了解了大天鵝的一些常識。
四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)除以整十數(shù)的口算》教案設計 篇7
教學目標：
1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠較熟練地進行口算。
2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進行筆算。
3、能結(jié)合具體的情境估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。
教學難點：
商的定位。
教學資源：實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、出示例題情境圖，引導學生感受圖中所提供的情境。
2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？
二、活動嘗試。
1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學交流自己的算法。
2、全班交流算法。學生可能有的方法：
�。�1）3個200是600，600除以3得200；
�。�2）6個百除以3得2個百，2個百是200；
�。�3）因為6÷3=2，所以600÷3=200。
學生交流后，讓學生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。
3、口算并說說自己是怎樣想的。
300÷3400÷2800÷2
4、做“想想做做”第1題。
（1）學生獨立口算。
（2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
三、師生探究。
1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？”讓學生嘗試列式。
（得出算式：986÷2）
2、你能估計一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？
3、你能用豎式算一算嗎？
學生列出豎式后嘗試演算。
指名兩名學生板演。
4、集體評議。
提問：
�。�1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。）
�。�2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？
�。�3）你覺得今天學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導學生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）
5、談話：你會驗算嗎？指名板演，其余學生同時驗算。
四、鞏固反思。
1、做“想想做做”第2題。
引導學生逐題計算，然后逐題評講，要求學生計算時注意書寫工整，數(shù)位對齊，掌握除的順序。
2、做“想想做做”第3題。
引導學生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。
3、做“想想做做”第5題。
（1）學生理解題意。
�。�2）嘗試解答。
�。�3）反饋交流�？梢杂贸朔▉硭伎迹�130×4=520（節(jié)）
因為520<540，所以130個盒子不夠。
可以用除法來思考：540÷4=135（個）
因為135>130，所以130個盒子不夠。
五、總結(jié)應用。
1、 談話：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三
位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談談這一節(jié)課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？
2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。
板書：
三位數(shù)除以一位數(shù)
600÷3=200 986÷2=493（個）
300÷3=100
400÷2=200
800÷2=400 答：平均每天產(chǎn)493個。
四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)除以整十數(shù)的口算》教案設計 篇8
教學目標：
1.結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。
2.正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。
3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學運算的準確性和計算結(jié)果在生活中應用的現(xiàn)實性。
教學重點：
探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。
教學難點：
正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。
教學過程：
一、談話引入。
二、新授：
1.出示課本１０頁的題。
（１）把２５８塊月餅裝盒，每７塊裝一盒，需要多少個盒子？
①鼓勵學生用以前學過的知識試著算一算。
�、诮涣饔嬎愕慕Y(jié)果。根據(jù)學生試算的情況，給予必要的指導。結(jié)合生活實際情況，使學生理解剩下的６塊月餅也需要一個盒子，所以２５８塊月餅，每７塊裝一盒，需要３７個盒子。
③怎樣驗算計算的對不對？
讓同桌討論，試著驗算，然后交流，使學生知道驗算有余數(shù)的除法，先把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
�。ǎ玻┤绻浚笁K裝一盒，需要多少個盒子？
讓學生獨立完成再交流。
2.試一試：
如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人５塊，那么夠分給多少位老人呢？
先讓學生獨立完成，再交流。結(jié)合實際生活經(jīng)驗，使學生了解"余下的３塊"不夠分給一位老人，所以只能分給５１位老人。
三、練一練：
第１題：讓學生看懂圖意再解答。
第２題：讓學生獨立完成。要注意了解學生計算的正確率。
四、作業(yè)：
課本１１頁練一練第３題。
四年級上冊數(shù)學《三位數(shù)除以整十數(shù)的口算》教案設計 篇9
教學目標：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習慣。
2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。
3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，提高解決實際問題的能力。
教學過程：
一、學習例1
1、先說說商是幾位數(shù)，再用豎式計算。
�、�72÷3
�、�72÷8
�、�312÷2
問：為什么題①的商是二位數(shù)，而題②的商是一位數(shù)？
2、出示：312÷4
(1)與題③比較有什么不同？商是幾位數(shù)？為什么？(被除數(shù)的百位比除數(shù)小，百位上不夠商1個百。)
(2)估計商大約是多少。
(3)你會用豎式計算嗎？試一試。
3、反饋：
3個百除以4不夠商1個百，怎么辦？
31個十除以4夠商幾個十？商7寫在被除數(shù)的什么位上？為什么？(因為除到了被除數(shù)的十位。)
4、驗算：學生口答驗算的過程，教師板書。
5、比較：與題③比較用豎式計算時有什么不同？(被除數(shù)首位不夠除)
板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不夠除)
6、同桌互相說說計算過程和計算方法。
7、小結(jié)：被除數(shù)的百位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看到十位，首次商除到了被除數(shù)的十位就要把商寫在十位上。
8、翻開書第3頁，閱讀并完成例題中的豎式和填空。
二、鞏固練習
1、 想想做做第1題
(1)先說說商是幾位數(shù)，估計商是幾十多，再計算。同時板演
(2)完成后，同桌互相批改，集體訂正板演題。
2、 想想做做第3題
(1)先說說商是幾位數(shù)，再計算。
(2)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每組算式的被除數(shù)相同，第1小題被除數(shù)的百位比除數(shù)大，商是三位數(shù)；第2小題的被除數(shù)的百位比除數(shù)小，商是二位數(shù)。)
3、 想想做做第4題
(1)說出這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。
(2)獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。
(3)問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）
三、課堂作業(yè)
1、想想做做第2題(任選2題)
2、想想做做第5、6題。
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