高二數(shù)學(xué)上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷的分析
一。試卷總體情況：
今年的期末考試試卷，在試卷形式、結(jié)構(gòu)、分值上與高考試卷基本保持一致，選擇題10個(gè)，共50分， 填空題5個(gè)，共25分，6個(gè)解答題，共75分�？疾榈闹R(shí)涉及到函數(shù)、簡(jiǎn)易邏輯、解析幾何、立體幾何、空間向量等幾章知識(shí)，重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，同時(shí)側(cè)重考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力，有一部份題目靈活新穎，涉及到知識(shí)點(diǎn)綜合與遷移。試卷的整體水準(zhǔn)可以看出編寫者花費(fèi)了一定的心血。試卷的難度水準(zhǔn)把握的很好，較簡(jiǎn)單的題目約占70%，較難的題目約占20%，難度很大的題目約占10%。
從考場(chǎng)隨機(jī)抽查了2個(gè)考場(chǎng)共83個(gè)考生的成績(jī)，最高分142，最低分76.以下分析了他們成績(jī)的分布情況：
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析
三、主要成績(jī)
1、學(xué)生的綜合能力較強(qiáng)，特別是遇到的問題，能夠?qū)φ莆盏闹R(shí)進(jìn)行分析與總結(jié)，調(diào)動(dòng)已有的積累，很好的處理問題。
2、學(xué)生的`基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，對(duì)教材、課標(biāo)需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本理解。教材中比較的基礎(chǔ)的內(nèi)容，正確率都非常高，學(xué)生應(yīng)對(duì)自如，比如：三種圓錐曲線的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用。
3、大部分學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，能正確應(yīng)對(duì)大量計(jì)算。
四、存在問題
1、個(gè)別學(xué)生應(yīng)用知識(shí)還不夠扎實(shí)，更不夠靈活
學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用還只處于表面，不能靈活的應(yīng)用。對(duì)于稍微有一點(diǎn)變化的題目就無(wú)法獨(dú)立理解，思維出現(xiàn)混亂。如：第19題：考察等價(jià)轉(zhuǎn)化就可解決，第8與15題：空間想象能力較弱，學(xué)生不能獲得正確的信息，顯示出部分學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力的薄弱。
2、不少學(xué)生解題缺少規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性
教師和學(xué)生平時(shí)關(guān)注的可能都是準(zhǔn)確率和解題方法，不太注意學(xué)生解題的規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性、甚至有的學(xué)生字跡潦草，語(yǔ)言不精煉，影響老師的閱卷，也影響了自己的得分，閱卷時(shí)大部分試卷解答不夠工整，規(guī)范。建議平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練要關(guān)注學(xué)生解題的規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
五 、閱卷后的思考及以后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)建議：
1、 腳踏實(shí)地、夯實(shí)基礎(chǔ)
通過閱卷發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的丟分不是在不知道此題如何去解，生搬硬套公式，不知其所以然，如直線與圓錐曲線只會(huì)聯(lián)立，列方程，做不下去了。而且很多同學(xué)對(duì)于基本的公式記得不夠準(zhǔn)確牢固。其實(shí)，試題即使綜合性再?gòu)?qiáng)，也無(wú)非是主要體現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)容是直接呈現(xiàn)還是隱性出現(xiàn)，對(duì)于較為靈活的知識(shí)也能夠分解為若干簡(jiǎn)單的直接題，因此在后面的學(xué)習(xí)中，要加大力度，抓落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，在公式使用的準(zhǔn)確性和計(jì)算的準(zhǔn)確性上狠抓實(shí)效，力爭(zhēng)在以后的考試中不要再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
2、求精務(wù)實(shí)，提高課堂效益
�。�1）熟讀課標(biāo)，功在課堂
備課之前應(yīng)該熟讀《課標(biāo)》，對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，達(dá)到能力做到心中有數(shù)，并針對(duì)問題想出解決的方法。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，向40分鐘要質(zhì)量，爭(zhēng)取提高課堂效率，個(gè)別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。�2）注重規(guī)范，力求顆粒歸倉(cāng)
對(duì)學(xué)生的答題規(guī)范要提出更高要求，填空題要求：數(shù)值準(zhǔn)確、形式規(guī)范、表達(dá)式（數(shù)）
最簡(jiǎn)；解答題要求：語(yǔ)言精練、字跡工整、完整規(guī)范。
本次考試考生答題時(shí)對(duì)待分類討論問題比較棘手，不知道怎么討論或討論遺漏或重復(fù)等等。這些都是學(xué)生的“弱點(diǎn)”，自然也是考試時(shí)的“失分點(diǎn)”，平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引起足夠的重視。
�。�3）加強(qiáng)計(jì)算，提高運(yùn)算能力
“差之毫厘，繆以千里”，“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”，計(jì)算能力偏弱，計(jì)算合理性不夠，這些在考試時(shí)有發(fā)生，對(duì)此平時(shí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)；學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求合理、簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑；平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)樹立“題不在多，做精則行”的理念。
�。�4）整體把握，培養(yǎng)綜合能力
對(duì)于綜合能力的培養(yǎng)，我們堅(jiān)持整體著眼 ，局部入手，重點(diǎn)突破，逐步深化原則，如本次考試中對(duì)學(xué)生感到很棘手的解析幾何的綜合問題，可采取分散難點(diǎn)逐個(gè)擊破的做法。對(duì)難度較大的題不能仔細(xì)閱讀題意，深刻理解內(nèi)涵，不能迅速將數(shù)學(xué)概念遷移到過來(lái)，只好全然放棄（如選擇題第10題）。
�。�5）查漏補(bǔ)缺，減少易錯(cuò)點(diǎn)
平時(shí)對(duì)錯(cuò)題應(yīng)及時(shí)訂正，對(duì)易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)進(jìn)行收集和梳理，對(duì)自己常犯的解題錯(cuò)誤，經(jīng)常糾正錯(cuò)誤，以防再犯。
�。�6）歸類整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
對(duì)做過的習(xí)題和學(xué)到的方法及時(shí)進(jìn)行回顧、檢驗(yàn)和反思整理，關(guān)注那些形似質(zhì)異和形異質(zhì)同的問題，嘗試一題多解和多題一解，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光，聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題。
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