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四年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的試卷分析（精選11篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們都不可避免地會接觸到試卷，作為學(xué)生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進(jìn)行寫練習(xí)，寫試卷，那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的四年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的試卷分析 1
1. 本次考查應(yīng)該檢測的內(nèi)容有三位數(shù)乘兩位數(shù)、升和毫升、三角形、混合運(yùn)算、平行四邊形和梯形、找規(guī)律、運(yùn)算律，共七個單元，其中第六單元找規(guī)律和第七單元運(yùn)算律沒有出一道題，所以，這份試卷知識覆蓋面不廣泛、不全面，把一些本該考察的內(nèi)容都沒有設(shè)計到。
2. 試題分為口算、選擇、填空、用豎式計算、脫式計算、畫圖、解答問題七部分�？谒阌�40道，其中的20道是兩級或三級混合運(yùn)算，大部分的`題不能用口算完成，所以，花費(fèi)的時間就相對多。選擇題中有一道題出題不嚴(yán)密。填空中，求三角形某一個角的度數(shù)，未寫單位，部分學(xué)生對三角形的內(nèi)角和是180°的概念比較模糊。豎式計算數(shù)字都比較大，有兩道是三位數(shù)乘三位數(shù)，脫式計算共五道，其中有四級混合運(yùn)算三道，并且出現(xiàn)五位數(shù)除以兩位數(shù)，有點(diǎn)超范圍。學(xué)生在做的時候?qū)\(yùn)算順序把握不夠。作圖題中有難度的是作一個底為3厘米、高為3厘米的鈍角三角形，因為高在三角形外面，要延長底邊做高，這對學(xué)生來說難度很大，另外，作一個四條邊長相等的平行四邊形，學(xué)生作是正方形（討論）。解決問題，后兩道過難未算分。
問題及打算
1.學(xué)生自身粗心，教師幫助努力克服。
2.教師過于注重書本，知識延伸不夠。教師要靈活運(yùn)用教材，把握教材。
3.忽視優(yōu)等生和后進(jìn)生的差別。教師應(yīng)該予以他們不同的期望。
4.學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。對學(xué)生要嚴(yán)格要求，包括書寫，規(guī)范運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語等。
四年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的試卷分析 2
一、學(xué)生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。表現(xiàn)尤為突出的是第六題操作題。
學(xué)生在繪制方位圖時沒有認(rèn)真看清方位，對長度繪制時不夠精確.
二、關(guān)于四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析：學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重，沒有養(yǎng)成驗算(檢驗)的好習(xí)慣。
如:37+68x0=0136+269=300。125x80=1000等這樣的錯誤現(xiàn)象比比都是。
三、對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不夠牢固。
比如第五題的列式計算;45與240的和除以20與5的差，商是多少?很多學(xué)生錯誤列為45+24020-5。而315減去135與9的商，差是多少?這道題學(xué)生又列成(315-135)9。沒有用括號的用了括號，需要用的又不用
四、是應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力較差。
例如解決問題的第四小題，，學(xué)生在解決問題時，只求出了總共種了多少棵樹而沒有把每棵樹的價錢求出來。
通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學(xué)中沒有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對知識的`應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過程
1、努力提高學(xué)生的`計算能力，尤其是脫式計算能力。
通過口算隨堂練、計算天天練等形式切實(shí)提高學(xué)生的計算能力。計算能力的提升是一個長期性的教學(xué)工程，需要在日常教學(xué)中不斷堅持。同時要注意良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說，不要怕浪費(fèi)時間。
4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。
5、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。
四年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的試卷分析 3
本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實(shí)，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：
一、考試基本情況
本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的'問題還是不容樂觀。
本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動。
二、存在問題
1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計算粗心。
究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。
2、個別知識理解不透，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實(shí)有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯較多。
3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
三、奮斗目標(biāo)
在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。
四、改進(jìn)措施
1、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時間和空間。
3、課堂上用更多的時間進(jìn)行知識反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進(jìn)步。
5、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。
四年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的試卷分析 4
在剛剛結(jié)束的本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期末考試中，我們年級數(shù)學(xué)期末測試的整體結(jié)果不是十分的夢想，年級的平均分是92.2分。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類型都見過練過，可是學(xué)生出現(xiàn)的很多問題都是不應(yīng)當(dāng)?shù)�，這也是成績不夢想的主要原因。
試卷包括七個大題。第一二題是對學(xué)生口算及筆算的考察。三四題主要考察學(xué)生對基本概念的理解和對基本規(guī)律的靈活掌握情景。第五、六、七題主要考查學(xué)生動手能力和解決問題的能力。整個年級在計算方面的正確率到達(dá)了95%以上。可是在解決問題這一項，特別是第六大題，年級正確率僅有89.9%。相對而言，這方面學(xué)生出現(xiàn)的問題比較多。錯誤典型題例舉及原因分析：
第三題填空第7小題：小軍家來了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較多，其他錯誤答案只是個別。
分析錯誤原因：
1、沒有認(rèn)真審題，沒有真正明確題目要求。缺乏簡單的生活常識，水要燒開了以后才能沏茶。
2、受思維定勢的影響例題和練習(xí)中沏茶和找茶葉是單獨(dú)算時間的，而那里把找茶葉和沏茶的時間算在了一起。
3、答案寫13分鐘的學(xué)生想必是動腦筋了，他們認(rèn)為燒水的時候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來至少需要13分鐘，也不無道理。
第六題解決問題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個塑料袋，照這樣計算，19天大約用掉多少個塑料袋？
錯誤答案：24019=4560（個）
分析錯誤原因：
1、沒有認(rèn)真讀題，沒看到最終的問題是問大約用掉多少個塑料袋，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行估算，而不是要準(zhǔn)確計算。
2、考試之后有學(xué)生提出疑問，他們認(rèn)為天數(shù)不能估算，所以就準(zhǔn)確計算出結(jié)果。
經(jīng)過測試看到學(xué)生存在的問題：
1、缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不審題、不會審題。
2、計算的準(zhǔn)確率不高，丟得數(shù)、抄錯數(shù)的問題不是個別，今后要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、個別學(xué)生理解能力、分析能力較差。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的`能力有待提高。
今后教學(xué)工作中應(yīng)注意的問題：
加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)、做事。從簡單的計算、抄寫入手，在細(xì)小之處引起足夠的重視。
總之，教學(xué)工作要把功夫下在平時。僅有平時象考試一樣嚴(yán)格要求，緊張努力學(xué)習(xí)，考試才能象平時一樣簡便，才能取得夢想的成績。
四年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的試卷分析 5
一、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課改所倡導(dǎo)的新理念為指導(dǎo)命制。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，涵蓋了整個小學(xué)階段的重要知識點(diǎn)，以檢驗小學(xué)四年級學(xué)生應(yīng)具備的基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，又不乏體現(xiàn)開放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，以及實(shí)際應(yīng)用本事和靈活應(yīng)變能力，無偏題怪題，難易適中，適合用于檢測小學(xué)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。
學(xué)生成績：參考人數(shù)：88人�？偡郑�8366分。平均分：95.07分。優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：96.6%。及格人數(shù)：88人。及格率：100%。
二、試題分析
1、取得成績概述及分析
�。�1）本次考試取得了比較令人滿意的成績，教師平時重視學(xué)生運(yùn)算本事的培養(yǎng)，將口算、筆算有機(jī)納入課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用本事，加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)，以此提高學(xué)生的基本運(yùn)算本事及其運(yùn)算的正確率。
�。�2）大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不僅僅書寫工整，并且學(xué)生能做到積極思考、逐一答題、認(rèn)真檢查沒有出現(xiàn)落題現(xiàn)象。
�。�3）學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實(shí)，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學(xué)生能夠較為快速地解決簡單的基礎(chǔ)知識題，準(zhǔn)確率較高。
�。�4）學(xué)生具備必須的動手實(shí)踐本事，能結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行解決實(shí)際的動手操作問題，這體此刻第四大題、第六大題中。
�。�5）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識處理生活中遇到的'實(shí)際問題，能夠經(jīng)過分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問題。這體此刻第七大題中。
2、存在問題概述及分析
�。�1）第一大題的第2小題，填上適宜的長度單位。部分學(xué)生對剛剛接觸的長度單位厘米、米，實(shí)際感受得少，實(shí)踐的少，所以出現(xiàn)錯誤。
�。�2）第二大題選擇題，有幾個正確的答案選幾個正確答案。平時我們做的選擇題正確答案僅有一個。本卷的第二小題正確答案有五個，部分學(xué)生選不全。
（3）第三大題第一部分考察本學(xué)期的重點(diǎn)---乘法口訣，個別學(xué)生口訣不熟練。
�。�4）第七大題的第3小題的第四個小問題，“樂樂有20元，買一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢能買一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計算，一步比較，還需要答，有點(diǎn)繁瑣，部分學(xué)生步驟寫不全。
三、反思與提議
在對本次測試卷和學(xué)生答題情景進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要從改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫�？偨Y(jié)為以下幾個方面：
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”“教材”
教師要認(rèn)真開展校本教研活動，充分發(fā)揮備課組的作用，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、教學(xué)資料和知識的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點(diǎn)，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。
�。ǘ┮詥栴}為中心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考本事及合作研究的本事，精心設(shè)計練習(xí)題，做到精講多練。
（三）對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題，書寫及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。ㄋ模┒嚓P(guān)注后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有耐心，對癥下藥，并且要少批評，多鼓勵，要從基礎(chǔ)抓起。
�。ㄎ澹┳⒅亟虒W(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。
�。┢綍r注重教研，互相探究，開闊思路，取長補(bǔ)短。
四年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的試卷分析 6
一、試卷命題情景評價
本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情景的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識和技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實(shí)踐能力。資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題資料全面，共計六個大題。第一題，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空18分；第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析10分；第三題，反復(fù)比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細(xì)心計算30分；第五題，認(rèn)真畫圖，仔細(xì)填空6分；第六題，活用知識，解決問題26分。
二、學(xué)生各大題得、失分及成因情景分析
（一）、學(xué)生各個大題得失分
第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題78個同學(xué)答得比較好，對概念的掌握比較牢固，28個同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40%以上。第四題計算題80個同學(xué)答得較好，計算較為準(zhǔn)確，仍有30個同學(xué)計算較差，小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識點(diǎn)掌握不牢固，不會靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。
�。ǘ�、成因情景分析
1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字、運(yùn)算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學(xué)生抄錯數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃，所以錯的很多。
2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不一樣程度的出現(xiàn)學(xué)生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。
3、學(xué)生答題情景來看，我們對學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有語病，導(dǎo)致失分。
三、改善教學(xué)的'主要措施與提議
1、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，開展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。
2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改善做起，認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自己的時間和空間，有展示才華的機(jī)會。
3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。特別是對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，能夠經(jīng)過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級平均水平的主要因素，加強(qiáng)對這部分同學(xué)的個別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際。在教學(xué)過程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情景
有5位后進(jìn)生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進(jìn)生成績不合格。
四年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的試卷分析 7
一、考試基本情景
從試卷試卷整體分析，命題點(diǎn)多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情景，盡可能把各單元所學(xué)過的重要概念、數(shù)量關(guān)系以及基礎(chǔ)性的知識融匯其中，整份試卷命題找準(zhǔn)大部分學(xué)生都能到達(dá)的底線，使大多數(shù)的學(xué)生在練習(xí)時都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、考試情景分析
卷面書寫工整，概念、計算、實(shí)踐與操作、解決問題四部分經(jīng)過率都超過了85%，學(xué)生掌握良好，特別是計算部分經(jīng)過率都到達(dá)了93%。這學(xué)期經(jīng)過全班師生的努力，全班僅有一人未達(dá)標(biāo)，這是最大的提高。各題失分分析。
三、存在的問題
（1）提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教師缺乏課前對教材鉆研，一些知識沒把準(zhǔn)教學(xué)的、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。如果新授資料對學(xué)生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。
（2）學(xué)困生雖然有必須提高，但計算、解決為題還是很多丟分，還是要重視學(xué)困生的幫輔，每一天的知識點(diǎn)、，每一天掌握，不積攢問題。
�。�3）學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力還得加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。�4）審題仔細(xì)，小數(shù)計算要小數(shù)點(diǎn)對齊，應(yīng)用題分析不會抓關(guān)鍵詞等學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題策略方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。
四、整改措施
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、知識的過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實(shí)踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)資料比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的`。教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
4、關(guān)注學(xué)困生。
如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫忙的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。
經(jīng)過前應(yīng)對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的`嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。成績代表過去，經(jīng)驗及時總結(jié)，我今后會更加努力。
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這次期末考試四年級數(shù)學(xué)全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況。根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：
一、試題分析
1、形式：試題內(nèi)容全面，共計八個大題（填空、判斷、選擇、計算、動手實(shí)踐解決問題）。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題。計算共計 24 分，填空題共 28 分，判斷分；選擇題共5分，操作題12分，應(yīng)用題 26 分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材。
二、試卷分析
參加這次四年級數(shù)學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:平均分73.66分，及格率67%，最高分89分，最低分46分。從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績是不太理想，沒有達(dá)到我的預(yù)期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下幾個問題：
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢。如：填空題的第5小題和選擇題的4小題，學(xué)生均有失分。
2、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
3、對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時對概念理解不深，數(shù)位和計數(shù)單位的概念垂足，數(shù)的改寫，商的變化規(guī)律，積的變化規(guī)律，等方面都還有問題。
4、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到92％。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，學(xué)生估算能力有待提高。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（突出表現(xiàn)在答題習(xí)慣）置于重中之重的位置。在規(guī)范學(xué)生書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的'。
2、加強(qiáng)概念教學(xué)，避免學(xué)生的認(rèn)知錯誤。教學(xué)中努力做到“兩個吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學(xué)生”。狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。
3、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)習(xí)效率。堅持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個知識點(diǎn)都過關(guān)。
4、注重計算能力的培養(yǎng)，總的來說班級計算正確率較高，但極個別同學(xué)的計算還需要提高。所以在今后的教學(xué)中堅持課前計算天天練，提高計算的準(zhǔn)確性。
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一、命題思路
在本次小學(xué)教學(xué)期末考試中，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我們聯(lián)合校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、考試結(jié)果情況及分析。
1、全鎮(zhèn)總體情況
今年，全鎮(zhèn)共有248名學(xué)生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分，及格率為97.8%，按90分核算，優(yōu)秀率為42.7%。
為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們采取抽樣調(diào)查的方法，從全鎮(zhèn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷中抽取100份試卷作為樣卷進(jìn)行分析：
2、分析：
有些學(xué)校的學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績；而的個別學(xué)校的學(xué)生書寫差，成績差。造成了較大差距，其成績差的主要原因有：
�。�1）課堂教學(xué)效率不高。
首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強(qiáng)。一些教師缺乏獨(dú)立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
其次，課前不能作好充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學(xué)具的充分準(zhǔn)備就不可能取得理想的教學(xué)效果。
第三，教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。
�。�2）平時教學(xué)抓得不實(shí)。
有些教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么學(xué)生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認(rèn)真，不踏實(shí)，不能嚴(yán)格要求自己，作業(yè)不能及時訂正，學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題不能得到及時解決和補(bǔ)救，導(dǎo)致他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。
�。�3）忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤。可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
三、學(xué)生失分原因分析。
1、做題馬虎、有認(rèn)真。
混合計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為運(yùn)算順序出錯，20%的學(xué)生是因為沌計算錯誤，這說明老師平時的計算準(zhǔn)確的訓(xùn)練可以，但對混合運(yùn)算的題目訓(xùn)練不夠，在以后的訓(xùn)練中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
2、讀題不認(rèn)真
在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”相當(dāng)多的學(xué)生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”這說明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬，這個數(shù)最大是（），最小的是（）”，在平時的教學(xué)中訓(xùn)練的題目都是給出一個數(shù)認(rèn)學(xué)生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數(shù)，讓學(xué)生寫出原數(shù)，按說這樣的題目雖然沒有練過，學(xué)生也應(yīng)該會做，可是學(xué)生的出錯率過到了95%以上，這說明了學(xué)生沒有行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
四題畫一畫中用到了課本第四單元中學(xué)到的兩個重要知識點(diǎn)“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線垂直線段最短”來解決生活中實(shí)際問題，學(xué)生對這兩個知識都已掌握，但是在用這兩個知識點(diǎn)來解決問題時，卻有23%的學(xué)生出錯了，這說明了學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力較差，這需要教師在平時的教學(xué)中多讓學(xué)生來解決實(shí)際問題。
5、重結(jié)論，輕過程
第五大題觀察、歸納、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律，這個題的出錯率高達(dá)60%，這個題是課本上的，規(guī)律學(xué)生基本都能背過，但是讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時，卻總結(jié)不出來，這說明教師在平時讓學(xué)生注重了結(jié)論，而輕了過程。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重過程，讓學(xué)生的自己來總結(jié)結(jié)論。
四、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的`產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
四年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的試卷分析 10
根據(jù)陽教研函字（20xx）60、71號文件精神，我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試，并于7月2——3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價改革工作向縱深發(fā)展，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：
一、試題特色
本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點(diǎn)就是回歸教材，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在：
1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實(shí)生活，解決日常生活中的一些問題”，本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，計算能力，幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點(diǎn)糅合在一起，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識，解決問題的能力。
3、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。
二、試卷結(jié)構(gòu)
合計滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分，計算占32分，實(shí)踐操作占6分，解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。
三、試卷分析
本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的.67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具體分析如下：
第一題：我會填。正確率：85.1％。
錯例：
1、地球赤道的周長是四萬零七十五點(diǎn)零四千米，寫作（4075.04）千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗是否正確，還有的因為粗心出錯。
2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字，即使末尾是“0”也不可以去掉。
3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。
4、一根木條長4.7米，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做（6）根，還剩（5）米。多數(shù)學(xué)生出錯，是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5，但是實(shí)際表示的是0.5。
改進(jìn)措施：教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會答完題后進(jìn)行檢查。
第二題：我會判斷。正確率：93％。
錯例：1、小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（v）從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”混淆，粗心大意�？膳e實(shí)例讓學(xué)生比較一下，看在小數(shù)點(diǎn)后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。
錯例：2、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。（v）可以看出學(xué)生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。
改進(jìn)措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時，教給學(xué)生判斷的方法，在實(shí)踐中多練習(xí)此類題型，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。
第三題：我會選擇。正確率：93.2％。
錯例：1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學(xué)生選擇“7.0900”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實(shí)。
錯例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強(qiáng)，或者存在方法問題。
錯例：3、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學(xué)生認(rèn)為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。
改進(jìn)措施：在平時教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對圖形的特點(diǎn)，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是學(xué)生出錯時要幫助學(xué)生找出錯因，讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”，進(jìn)而將知識內(nèi)化為能力，保障其扎實(shí)過關(guān)。
第四題：我會計算。正確率：86.2％。
錯例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì)，小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律運(yùn)用的不熟練。
錯例：2、在豎式計算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗算。不能夠按要求答題，計算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。
錯例：3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例：4、簡便計算中對乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施：計算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo)，弄清各種運(yùn)算定律的特征，能簡便計算的必須找準(zhǔn)依據(jù)，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律。另外，加強(qiáng)估算、驗算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。
第五題：我會畫圖。正確率：89.8％。
錯例：1、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形，沒有按照要求畫圖操作。
錯例：2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時，找出的是銳角，說明對角的認(rèn)識只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動手進(jìn)行實(shí)踐操作，在親歷的過程中體驗線、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到規(guī)范操作的`效果。
第六題：我會解決問題。正確率：80.3％。
錯例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題：一是計算結(jié)果不正確，粗心大意，計算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。
錯例：2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗少，沒有審清題。如：2盒藥加掛號費(fèi)正確列式為：19.8×2＋4.5，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。部分學(xué)生不理解題意。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計算不熟練，特別是對小數(shù)點(diǎn)的處理不正確，計算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。
改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生解題的方法，學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識，提高正確率。
四、對今后教學(xué)的啟示：
從抽樣試卷來看，我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生基本功不扎實(shí)，教師須在訓(xùn)練學(xué)生的計算能力和技巧上下功夫，在教學(xué)中逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、在教學(xué)中加強(qiáng)語言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加以區(qū)別；
3、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，鼓勵學(xué)生思考問題要有依據(jù)，解答問題要符合要求，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；
4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎扎實(shí)實(shí)把“雙基”落實(shí)到位，要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。
總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的快樂。
四年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期的試卷分析 11
一、試題分析
本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對中下等學(xué)生來說稍微難了些。
二、總體情況
本期，全班共有38名學(xué)生參加檢測。試卷滿分為100分，全班考生總分為3097分，平均分為81.5分，及格率為97%，優(yōu)秀率為71%。為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷整體進(jìn)行分析：
三、答卷分析：
�、俅蠖鄶�(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠理想。
②少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
③本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。 考試中暴露出不少問題值得我們進(jìn)一步總結(jié)，具體分析失分較多的題目：
1、填空第12題，學(xué)生失分較多。學(xué)生表現(xiàn)忘寫“萬”，第16題度數(shù)不寫“°”。
2、動手能力差。如：第五大題的'26、27小題失分率較高。
3、我會解決問題第29、30、32題失分較多。應(yīng)用題第29、30、題失分的主要原因是學(xué)生不認(rèn)真讀題及不認(rèn)真答卷造成的。32題，這道題不是用基礎(chǔ)知識的簡單拓展就能解決的，對學(xué)生來說出難了，只有極個別學(xué)生做出來。
四、打算及措施
1、立足教材。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
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