小學(xué)二年級數(shù)學(xué)檢測質(zhì)量分析
一、命題質(zhì)量
1、充滿人文思想
“填空我能行”、“我會判斷”、“計算我最棒”、“動手實踐我最愛”、“我會辨別方向”、“我會用數(shù)學(xué)解決問題”這些題目導(dǎo)語采用第一人稱，富有情感，飽含關(guān)懷，充滿激勵。為學(xué)生營造了一個寬松和諧的答題氛圍，減輕了學(xué)生考試的心理壓力，體現(xiàn)了人文精神。
2、重視基礎(chǔ)知識
對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意義的理解，并能在理解的基礎(chǔ)上靈活運用。如“填空我能行”中的第（2）小題：在（ ）÷7=5……（ ）第二個括號最多能填幾。第（10）小題的“連一連”這些題目就在于要喚起學(xué)生對“除法法則”、“角”等基礎(chǔ)知識的回憶，檢測學(xué)生對所學(xué)知識的記憶水平。
3、體現(xiàn)生活實用
如“填空我能行”的第（7）小題：在（ ）里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬阂惶枠歉呒s28（ ）、客車每小時約行50（ ）；樹葉厚約1（ ）；“我會判斷”的第（2）小題課桌的高80MM左右；“我會辨別方向”的第（1）題說說大門、游樂場、天鵝湖分別在花房的什么方向？第（3）小題進大門經(jīng)過花房到天鵝湖要走多少米？“我會用數(shù)學(xué)解決問題”的（1）----（5）題等等，出示這些問題，不僅能檢測到學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握程度，還能檢測到他們的學(xué)以至用能力。
4、加強操作實踐
動手操作既是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，本試卷在命題時有意識地設(shè)計了操作實踐題，讓學(xué)生在動手操作中感知、感悟和體驗。如“動手實踐我最愛”中的“數(shù)一數(shù)，左圖有（ ）個長方形”、“畫一畫：畫一條長2CM5MM的線段”、“我會辨別方向”中的第（2）小題：花房的東南方向是鳥房，西南方向是猴山，分別畫出它們的位置等等，這些題目讓學(xué)生手腦并用，在實踐操作中獲得對知識的真正理解。
5、考評數(shù)學(xué)能力
如“我會用數(shù)學(xué)解決問題”的第（5）小題：統(tǒng)計下面圖形的`個數(shù)、完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、依據(jù)圖表回答問題等等，這種設(shè)計，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考查了其選擇、處理信息的數(shù)學(xué)能力。
二、檢測基本情況（略）
三、存在的問題
1、學(xué)生認真審題、規(guī)范書寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。
�。�1）沒能認真審題，只憑平時習(xí)慣書寫答案。
如“填空我能行”的第（5）小題：把375、3002、2173、1759按從大到小的順序排列。有近10%的學(xué)生是按從小到大的順序排列，這就是受平時讀數(shù)時按從小到大的習(xí)慣所致。再如第（8）小題：和2300相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ），學(xué)生填的是兩個相鄰的整數(shù)2200和2400。應(yīng)用題第5題的第3個問題：一共有幾個圖形，學(xué)生填的是一共有種圖形。還有“我會辨別方向”中的第（1）小題：說說大門、游樂場分別在花房的什么方向？也是因為這三個地方在圖中與題中的排列順序不同，學(xué)生未認真審題，造成答案順序出錯，真是可惜。這些都是學(xué)生沒有認真審題造成的失誤。
�。�2）書寫不夠規(guī)范，有隨意性。主要表現(xiàn)在操作題上，如畫線不用尺子，隨手就畫，畫統(tǒng)計圖時，不按方格涂寫，或超格或半格等等現(xiàn)象嚴重。
2、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，或有欠缺。如：
�。�1）“填空我能行”的第2小題：在（ ）÷7=5……（ ）第二個括號最多能填幾。學(xué)生答題正確率只有50%左右。這是除法法則沒有掌握或有欠缺。
�。�2）“填空我能行”的第10小題：“連一連”，部分學(xué)生鈍角與銳角區(qū)分不清，說明有關(guān)角的知識沒有掌握好。
�。�3）“我會判斷”的第（2）題：課桌高的80MM左右。判斷失誤的學(xué)生很多，說明學(xué)生對CM、MM等長度單位沒有真正理解。
�。�4）計算題中，還有部分學(xué)生不會驗算。解答應(yīng)用題時，一些基本數(shù)量關(guān)系都沒有掌握的也不在少數(shù)。此外，靈活地運用所學(xué)知識解決實際問題的能力也還不夠，這一點在應(yīng)用題答題中表現(xiàn)得更為突出。
3、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不夠
如“填空我能行”中的第7小題在（ ）中填上適當(dāng)?shù)膯挝缓汀拔視袛唷敝械牡?小題課桌的高80MM左右，由于學(xué)生不能所把書本知識與生活實際相聯(lián)系，結(jié)果是亂填一氣。
4、動手操作能力較弱
如“動手實踐我最愛”的第2小題：畫一條2CM5MM的線段。學(xué)生就存在較多問題：有操作不規(guī)范，不用尺子隨意亂畫的；有畫不準(zhǔn)確，誤差太大的；有畫不完整甚至是錯的。（沒有端點，沒有注明數(shù)據(jù)等等）
四、兩點建議
1、培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、規(guī)范書寫或操作等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，努力使學(xué)生能夠?qū)W用結(jié)合，服務(wù)生活。
為此教師在設(shè)計教學(xué)過程時，不能只追求外在的、形式上的改革，而應(yīng)更加注重實質(zhì)，真正引領(lǐng)學(xué)生自主探索知識，把構(gòu)建“有效的課堂”當(dāng)作我們的永恒追求。
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