小學(xué)數(shù)學(xué)三年級期末質(zhì)量檢測的分析報(bào)告
一、對試題的認(rèn)識
本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，動手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。
二、考試情況概要
本次考試，平均分為89.74分，優(yōu)秀率為85%，多數(shù)學(xué)生能較好的完成試題的解答。
三、典型錯例分析
1、我會填第5小題：“105乘8，積的中間有（ ）個0�！�
錯因分析：本小題以填“1”的居多，反應(yīng)出學(xué)生對于數(shù)的運(yùn)算還停留在表面，沒有通過實(shí)際計(jì)算再去數(shù)積的中間到底是有1個0還是沒有0.由此可以看出，學(xué)生思考問題的深度不夠，不能做到認(rèn)真分析計(jì)算后再做答，處理分析問題上跟著感覺走，較為隨意。
2、我會填第11小題：“一箱果汁有20千克，同樣的7箱果汁有（ ）千克，再添上（ ）千克就是1噸�！�
錯因分析：這是一道質(zhì)量單位間換算的的題目，除了要用到乘法的知識，還要進(jìn)行換算，最后再用減法計(jì)算。對于質(zhì)量單位間的換算，教師也和學(xué)生一起分析探討過，課堂效果和作業(yè)也比較滿意，在這一點(diǎn)上不會出現(xiàn)太大的問題。但從試卷答題情況來看學(xué)生的退位減罰確實(shí)需要加強(qiáng)訓(xùn)練，得分率為62%！越是看似簡單的題，學(xué)生越是容易掉以輕心急急忙忙做答，并不是在認(rèn)真計(jì)算后解答的'，造成原本十拿九穩(wěn)的題出錯率偏高。
3、“畫一畫”（在方格紙上分別畫出一個周長是8cm的正方形和周長為12cm長方形）。
錯因分析：本小題是一道檢查動手能力的題目。周長對于學(xué)生來說有些抽象，但是在平時的教學(xué)中借助實(shí)物幫助學(xué)生建立周長的概念，學(xué)生學(xué)得還算扎實(shí)。但由于本題稍有點(diǎn)變式，沒有讓學(xué)生直接畫出指定長和寬的長方形和指定邊長的正方形，對于思維不是太活躍的學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。反應(yīng)出有的學(xué)生不注意審題，有些學(xué)生在周長知識方面有欠缺，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，還有少數(shù)學(xué)生隨手畫圖沒有養(yǎng)成借助工具規(guī)范作圖的好習(xí)慣。
4、我能解決問題第4小題“學(xué)校圖書室有309本故事書，故事書的本數(shù)是科技書的3倍，科技書和故事書共有多少本？”
錯因分析：大多數(shù)出錯的學(xué)生列出的方法都是309×3=927（本）,927+309=1236（本）。雖然學(xué)生也知道先要算出科技書有多少本，但沒有真正理解故事書與科技書本數(shù)的關(guān)系�？梢钥闯鰧W(xué)生審題能力欠缺，還沒有形成認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣，也說明學(xué)生沒有把平時教師引導(dǎo)借助畫線段圖來幫助理解題意的方法真正掌握和領(lǐng)悟。得分率僅為51%。
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