期中數(shù)學(xué)考試的試題分析
數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段,可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問(wèn)題,所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。下面是小編收集整理的期中數(shù)學(xué)考試的試題分析,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
期中數(shù)學(xué)考試的試題分析 1
一、 試卷命題分析
這次期中考試檢測(cè)的范圍都在孩子們所學(xué)范圍之內(nèi),難易很適中,把鎖學(xué)的知識(shí)都融入在內(nèi),面面俱到,與實(shí)際生活緊密相連,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,讓孩子們從實(shí)際生活中來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)的有趣,讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。從卷面上看基本分為兩大類:一、基礎(chǔ)知識(shí),(畫(huà)一畫(huà)、填空、選擇、判斷、計(jì)算)二、應(yīng)用解決。
二、 學(xué)生答題分析
畫(huà)一畫(huà),主要考察學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解和認(rèn)識(shí),問(wèn)題是有些孩子不用尺子畫(huà),我會(huì)對(duì)這一點(diǎn)再對(duì)孩子加以強(qiáng)調(diào)。
填空,判斷,選擇,考查的很全面,從每個(gè)角度來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。整體來(lái)說(shuō),做的都還可以,但有的同學(xué)還是在個(gè)別的題上不認(rèn)真讀題,粗心大意。“余數(shù)一定要比除數(shù)小”其實(shí)每個(gè)孩子都已經(jīng)記得很熟,但還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,不認(rèn)真讀題而造成的;“長(zhǎng)方形是()對(duì)稱圖形,它有()條對(duì)稱軸”。第二個(gè)空絕大部分沒(méi)問(wèn)題,問(wèn)題在于第一個(gè)空,這種形式的孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò),如果改為“長(zhǎng)方形是圖形”,可能會(huì)好一些;“平行四邊形是軸對(duì)稱圖形”判斷,這道題,很好的把不上課認(rèn)真聽(tīng)講的孩子的毛病指出。
計(jì)算,孩子做的效果很好,都能按要求完成,出錯(cuò)的地方是忘記寫得數(shù),在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí),掌握的不是很牢固,我會(huì)在以后的時(shí)間里,多加練習(xí),多講解。
我能解決,有5個(gè)小題,考察的是孩子對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解和如何解決生活中的問(wèn)題的能力,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的思想,充分體現(xiàn)了孩子的思考的能力。總的來(lái)說(shuō)題不是很難,孩子們都在平時(shí)見(jiàn)過(guò),但有的題做的不是很好,最主要的原因是,粗心,不認(rèn)真。例如:把48張畫(huà)片平均分給小紅和她的3個(gè)同學(xué),每人可以分得多少?gòu)埉?huà)片?從這道題中很明顯的看出在考察孩子們的讀題能力和認(rèn)真思考的能力。
總的來(lái)說(shuō),整張?jiān)嚲韽膶?shí)際生活出發(fā),重點(diǎn)考察孩子們的認(rèn)知能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解能力,把上半學(xué)期的內(nèi)容很好的融入試卷中,在今后的學(xué)習(xí)中,把孩子們的思考融入生活中,發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢(shì)。
期中數(shù)學(xué)考試的試題分析 2
一、試卷的整體情況
本次考試重視課本基礎(chǔ)知識(shí)的考察,題目比較簡(jiǎn)單,多為課本基礎(chǔ)例題及課后題的改編。在命題上重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體現(xiàn)新課標(biāo)的基礎(chǔ)性、選擇性、激勵(lì)性的理念,反映人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)的需求。
二、試卷的主要特點(diǎn)
1、保持基礎(chǔ)題數(shù)量,突出重點(diǎn)知識(shí)
重點(diǎn)考查本次期中考試試題排布比較自然,思維入口較寬,突出強(qiáng)調(diào)了以能力立意,但仍然立足于基礎(chǔ),既考查了考生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本思想方法等方面是否真正落實(shí)到位,同時(shí)又設(shè)置了能體現(xiàn)不同考生對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的領(lǐng)悟以及數(shù)學(xué)能力的達(dá)成水平,在客觀上存在差異的區(qū)分題,試題構(gòu)建了較高層次的開(kāi)放探究題,較好的'考查了考生知識(shí)與能力之間的銜接,也在一定程度上設(shè)了卡。
2、貼進(jìn)學(xué)生生活,突出應(yīng)用能力
試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實(shí)際,讓考生始終處于一個(gè)較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)解題信心。如第19、20題,通過(guò)揭示數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)與人們的生活密不可分,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,同時(shí)也提醒學(xué)生平時(shí)要關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的相互關(guān)系,做個(gè)有心人。
三、學(xué)生考試情況
3、4班及格人數(shù)達(dá)到20以上,最高分117,兩班學(xué)生中沒(méi)有滿分。對(duì)于這樣一張?jiān)嚲韺?shí)際上考滿分應(yīng)該有很多,從中暴露出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不熟悉,對(duì)于計(jì)算細(xì)節(jié)不認(rèn)真等問(wèn)題,在下一步的學(xué)習(xí)中要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。
四、下階段工作措施
1、引領(lǐng)學(xué)生悟透教材的基本內(nèi)容
教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體,是數(shù)學(xué)思想方法的源泉,也是試題命制的藍(lán)本。引導(dǎo)學(xué)生研究教材,悟透教材中包蘊(yùn)的知識(shí)與方法,去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和文化性,能迅速而又正確地解決教材中的每一個(gè)問(wèn)題,這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù),也是主要任務(wù),是今后提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)的前提和關(guān)鍵。
目前,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生研究教材,鉆研教材等方面,因?yàn)閹熧Y較緊,我們重視還不夠。導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)缺乏本質(zhì)上的理解,在解題活動(dòng)中,僅僅是對(duì)訓(xùn)練過(guò)的題目的模仿和記憶,只要題目背景稍作變化,就束手無(wú)策了,因此,引導(dǎo)學(xué)生悟透教材的基本內(nèi)容非常重要。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地解答基本問(wèn)題的技能
考試中試題雖然始終立足于能力立意,但在試題中總有相當(dāng)比例的基本問(wèn)題,這些問(wèn)題比較典型,知識(shí)背景都比較熟悉,對(duì)這些基本問(wèn)題的解答就應(yīng)注意在平時(shí)的教學(xué)中加以引導(dǎo),使學(xué)生能做到準(zhǔn)確而又迅捷,不要小題大做或者會(huì)而不對(duì)。
有一些綜合性比較強(qiáng)的解答題其實(shí)質(zhì)是一些基本問(wèn)題的綜合,知識(shí)點(diǎn)雖然多一些,但分割開(kāi)來(lái)還是一些基本問(wèn)題的處理,因此熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí),快速、準(zhǔn)確解答基本問(wèn)題是有效地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成整體認(rèn)識(shí),組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常重要的環(huán)節(jié)。
3、努力提高高效課堂的數(shù)量
目前,在數(shù)學(xué)課中,特別是習(xí)題課與復(fù)習(xí)課,普遍存在簡(jiǎn)單的做資料--講資料的模式,做了一堂課的題目后,這堂課主要解決什么問(wèn)題,老師自己都不能明確回答,而評(píng)講過(guò)程也主要是集體對(duì)答案,重點(diǎn)不突出,浪費(fèi)的時(shí)間多。然而誰(shuí)都知道,教學(xué)質(zhì)量的提高不在于老師是否能上出一節(jié)絕妙的好課,而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到:每一堂課都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;都有明確的目的和重點(diǎn);都有適宜的難度;都能激起思維高潮;都有充分的練習(xí);都有精彩簡(jiǎn)潔的評(píng)講。
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