小學(xué)教育敘事請不要再跟老師說對不起
昨天早上第三節(jié)課我在班里面看著學(xué)生上自習，我一邊整理批改作業(yè)一邊觀察下面學(xué)生的動靜。有這樣一個孩子引起了我的注意：只見他把課本放在桌子上，小腦袋稍微貼著書本，一臉陽光的左顧右說，第一次看到我提醒了他。待到我第二次抬起頭的時候發(fā)現(xiàn)他依舊如此，這時我只是深深地看了他一眼，并沒有說話。離下課還有大約兩分鐘的時候，我囑咐旁邊的同學(xué)把批改后的作業(yè)分發(fā)給其他的同學(xué)。沒想到我又看到了小涵還維持著剛剛上課時的模樣，桌子上僅有一本課本，小臉趴在課本上一臉明媚的與小組內(nèi)的其他同學(xué)說這話，一節(jié)課的時間手里居然連支筆都沒有，整整說了一節(jié)課！想到這里頓時我內(nèi)心的小火苗就被點燃了！
“小涵，拿著你的假期作業(yè)過來！”我怒聲說道。只見他緩緩地從抽屜里拿著自己的習題冊向我走來，剛剛的明媚燦爛的笑臉一掃而光。我快速地翻看著他的習題冊，不看不知道一看嚇一跳，假期布置的習題居然沒有寫，甚至以前布置的`作業(yè)也沒有寫完，此時我心里的那把火是越燒越旺，“就這還說了一節(jié)課的話，你怎么不趕緊寫作業(yè)？”我厲聲說道。而小涵一聲不吭。
“小涵，之前你一直說自己學(xué)習成績不好是因為老師管理不嚴格！可是你為什么不嚴格要求自己呢？連作業(yè)都不完成你成績能提高嗎？”
“不能！”
“你不能只依賴老師嚴格要求，要自己嚴格要求自己，這樣才能把成績提上去�！蔽业恼Z氣漸漸緩了寫下來，“你聽清楚沒有？”
“聽清楚了！”小涵弱弱地回答道。
“既然你一直認為老師對你要求不嚴格，那么從今天開始，老師就對你嚴加管教。去辦公室給你的媽媽打電話，我需要和她談一談！”說完之后小涵竟立在原地無動于衷�！般对谀抢锔墒裁矗禳c！”我催促道，看著他還是不做任何反應(yīng)，只是眉頭緊鎖，我心里頭那把火“噌”的一下又燒起來了！這時下課鈴響了，我拉起他的手就要往辦公室走，可卻沒曾料想他用手拽著樓梯扶手怎么也不肯下樓。
“老師，再給我一次機會吧！”小涵眉頭緊鎖，淚光閃爍�！拔乙院笤僖膊粫@樣了，老師你就原諒我這一次吧！”看著他那后悔的小模樣，原本態(tài)度堅決的我有了一絲松動，“給你一次機會，就能夠改正嗎？”“是的，老師，我再也不敢了�！彼拗f道。“好，我就給你一次機會，作業(yè)什么時候補完？”“今天！”“今天能補完嗎？”“能！”“好，那老師就給你一次機會，看你表現(xiàn)，回去吧！”說完我站在遠處，看著他回到教室后方才轉(zhuǎn)身下樓，腦海中還回放著剛才的情景。不知道明天又會是一番什么情景。
而今天檢查他的作業(yè)還是沒有寫完，哎……這孩子一個勁兒地向我說對不起，請老師再給我最后一次機會……看著他那副模樣，耳邊縈繞他請求饒恕的話，我的腦袋混沌一片……
孩子，作業(yè)沒有完成，你不必向老師說對不起，因為你對不起的是你自己；你也不必請求老師的寬恕，你應(yīng)該征求自我寬恕。一個人的成長如果完全依賴于外界的監(jiān)督督促，那么這種成長算不得是真正意義上的成長，就像“雞蛋從外部打開是食物，從內(nèi)部打開是生長”所說的那樣，從自己身上去尋找進步的源泉吧！
所以，請不要再跟老師說對不起！
【小學(xué)教育敘事請不要再跟老師說對不起】相關(guān)文章：
小學(xué)老師教育敘事老師不要怕麻煩07-27
請讓我說聲對不起抒情散文07-19
老師，請不要錯怪我作文02-24
初中老師,說聲對不起作文02-22
老師,請不要打擾我幼兒園教師教育隨筆10-01
老師請不要吝惜您的表揚作文12-13
說聲對不起小學(xué)作文06-12
老師請給學(xué)生說的機會作文12-21
教育隨筆-請悄悄跟我說07-22