初中語文教育敘事評價分析巧妙嫁接
小梁老師給穎穎傳授了“給書中角色寫信”“變身書中角色”兩種有創(chuàng)意的讀后感，這星期，穎穎毫無遺漏地傳授給班上的同學(xué)，梁老師自然贊不絕口，無形中就在班級里掀起了一股尋找“創(chuàng)意讀后感”的風(fēng)暴。
“那我們就干脆組織一次‘讀后感創(chuàng)意沙龍’，大伙暢所欲言吧�！绷豪蠋熣f著一伸手，“源于此，結(jié)于此，穎穎，你當(dāng)主持人吧�！�
周末，“讀后感創(chuàng)意沙龍”開始啦！瑩瑩這個主持人可不是蓋的，大主持說了：“不光要講方法，最好要有實例！”
“我先說！”好不容易收集了一個好注意的李俊霖蹦起來，“我找到一個好創(chuàng)意就是評價分析式讀后感”，這個怎么寫的呢？就是我們也能對作家的書或書中給的人物進行評價式分析，雖然我們是學(xué)生，但是只要有理有據(jù)，也算一家之言哦，也就有模有樣了。寫這樣的讀后感，就得跳出讀物來看它，從居高臨下的視覺整體剖析作品的特點，成功與瑕疵，我們年齡小，寫出來的東西不一定是優(yōu)秀的，但多思考多寫，能幫助我們學(xué)習(xí)和借鑒。
“舉個例子啊”主持人提醒。
“比如我看過《聊齋故事》，王鵬展早有準備，這位同學(xué)分析了聊齋故事的模式，一種是”書生＋美女“，比如《蓮香》《封三娘》《林四娘》都是這樣的；另一種是”道士＋法術(shù)“，比如《種梨》《嶗山道士》《戲術(shù)》等等。如果模仿這種寫法，我們也可以分析一下‘《西游記》中妖怪的幾種結(jié)局’或者‘《紅樓夢》中林妹妹流淚分析，’但是那需要我們看完一本書，還要細分析，要學(xué)老牛，不停反芻，才有收獲�！�
大家一陣熱烈的掌聲，要說這種創(chuàng)意還真夠“高大上”呢！
“我也來介紹一種方法吧！”雙雙聲音不大，但是甜美清亮，“我介紹的辦法是我爸爸給我講的，叫做‘故事嫁接法’�！鄙钪形覀兌家娺^‘植物嫁接’，把一種植物嫁接到另一種植物上，讓花開得更艷，果實結(jié)的更好。這種寫讀后感的方法也是這樣，我們可以把一本書和另一本書嫁接起來，讓故事里的角色串個門，一個故事里的角色串個門，一個故事里的角色跑到另一個故事里，相同的`角色，全新的場景，一定會發(fā)生有趣的故事。我們就像個擺積木的孩子，當(dāng)我們把這本書的‘角色’放入那本書的‘故事’中時，創(chuàng)新的靈感瞬間出現(xiàn)了�！杜茇i嚕�！防锏呢i來到了《夏洛的網(wǎng)》中，與威伯爾一起面對被‘宰殺’的危險，會如何呢？
這是個有趣的注意！
“還有一種嫁接是屬于現(xiàn)實的嫁接”。雙雙繼續(xù)說，“比如，讓《西游記》中的孫悟空到現(xiàn)實來開個跨國偵探社；再比如讓自己擁有《尼爾斯騎鵝旅行記》中的鵝；凡卡來到我們中間等等，雖然帶有一定的幻想成分，但它也是看書之后內(nèi)心有種的希望，也是有創(chuàng)意的讀后感之一。”
班級里“轟”的一聲，像馬蜂炸了鍋，大家激烈的討論著。
“穎穎，看來我們的沙龍很成功啊。”梁老師走到穎穎身邊，“沙龍就是要讓大家都參與討論，參與思考，就是眼前的景象啊。看來你們都喜歡有新意的東西，以后這樣的沙龍，我們要經(jīng)常搞哦�！�
“當(dāng)然好啦�！狈f穎興奮地說，“這樣的收獲真的很大！”
【初中語文教育敘事評價分析巧妙嫁接】相關(guān)文章：
初中語文教育敘事教學(xué)隨筆03-21
如何巧妙填寫簡歷的自我評價05-08
關(guān)于初中語文知識分析10-08
初中語文考試分析反思10-11
嫁接的實習(xí)報告06-07
有趣的嫁接作文12-09
初中語文期末試卷分析02-26