小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆-老師要成為一個(gè)引領(lǐng)者
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆-老師要成為一個(gè)引領(lǐng)者，歡迎大家分享。
聽(tīng)了張老師的美術(shù)課使我受益匪淺，反思自己的課堂給自己提出以下告戒，以期盡量完善自己的教學(xué)。
一、導(dǎo)入一定要精煉、簡(jiǎn)潔。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的一課時(shí)都滿懷期待，充滿好奇心，而導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的目的也是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)一定要準(zhǔn)，語(yǔ)言也一定要美而精練，當(dāng)把學(xué)生的注意力吸引到課堂，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，就應(yīng)立即進(jìn)入正題，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如張老師的導(dǎo)入就是在教師與學(xué)生的民主對(duì)話中，不露痕跡的引出課題。“在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)了人物，畫(huà)人物非常復(fù)雜，但我們上節(jié)課的畫(huà)人物只是熱身，讓我們一起來(lái)‘表現(xiàn)動(dòng)態(tài)’”。這樣既點(diǎn)出了課題，又引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單，明了。過(guò)程設(shè)計(jì)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。大膽取舍知識(shí)點(diǎn)，不面面俱到，課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰，重點(diǎn)突出。如張老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“用眼睛去研究”思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出表現(xiàn)人物的關(guān)鍵詞“比例”、“特征”等。通過(guò)紙制“火柴人”擺放動(dòng)態(tài)再繪畫(huà)動(dòng)態(tài)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生以簡(jiǎn)單的方式畫(huà)出活動(dòng)中的人物速寫(xiě)。以探究，活動(dòng)的形式掌握人物運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成線描人物速寫(xiě)的作業(yè)。張老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程塊狀分明：從導(dǎo)入到學(xué)生嘗試到作品欣賞到教師示范再到學(xué)生作業(yè)和作業(yè)評(píng)價(jià)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水。
三、情境的創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教學(xué)重點(diǎn)、恰倒好處。如張老師以體育明星劉翔在比賽場(chǎng)上的跨欄的'瞬間精彩圖片，讓學(xué)生先自己用最簡(jiǎn)便的方式表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，為學(xué)生簡(jiǎn)析多位名家的畫(huà)作拓展學(xué)生的視野。
四、問(wèn)題的設(shè)計(jì)指向性要非常明確。直接說(shuō)思考哪一個(gè)問(wèn)題，抓哪些關(guān)鍵詞。不要只是叫學(xué)生看，然后想問(wèn)題，讓學(xué)生不知從何入手；相同的問(wèn)題空泛或問(wèn)題太多，也讓學(xué)生不知從哪里去做。最后就只有老師草草給出答案。不要用重復(fù)羅嗦的分析取代學(xué)生的思考，剝奪學(xué)生自主的時(shí)間和空間。老師一定要做一個(gè)引領(lǐng)者，不要做一個(gè)分析家。張老師的這堂課的問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，教師的角色定位得當(dāng)，教師既是組織者、引導(dǎo)者，又是資源的提供者
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