小學體育教學隨筆14篇(集合)

　　無論是在學校還是在社會中，大家都知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的小學體育教學隨筆，歡迎大家分享。

　　小學體育教學隨筆 篇1

　　對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律，這主要是低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力。同時他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)有意識的強制自己集中精力認真上好課，所以教師就更應該利用游戲來進行教學。

　　如：在立定跳遠的教學中，貫穿游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的'提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳。這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。學生最終都能保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性，更是提高教學質(zhì)量的好方法。

　　小學體育教學隨筆 篇2

　　前些日子上了一節(jié)市級公開課，我安排了初一的跳繩課，課安排在上午第四節(jié)課，課前我把多媒體和場地、器材作了精心布置，準備了28+1（教師用）根短繩，而且把跳繩分成了數(shù)量相等的4組，這樣利于上課時分發(fā)。

　　上課后，我按照教案設計的步驟，有條不紊地逐步展開，該輪到學生拿繩了，我吩咐各組小組長到前面領(lǐng)繩然后發(fā)給組員，我看學生基本上都拿到繩了，開始講解跳繩的動作要領(lǐng)。這時發(fā)現(xiàn)兩個學生還聚在一起，像是在解繩，我走近一看，果然，兩根繩纏在了一起并形成了一個“死結(jié)”，我看這結(jié)比較難解，就把自己手上本來做示范用的繩給了這位學生，回到前面，準備講解，又一個男生大聲叫道：“老師，我還沒跳繩呢！”，對呀，我手上有兩根繩呢，還有一位學生沒拿到繩呢，真是天有不測風云，打結(jié)的繩一時半會兒解不開，手邊又沒有多余的繩，怎么辦？此時，我靈機一動，就對他說：“你到前面來幫老師做示范吧”，并把手上的'兩根繩給了他，于是我一邊講解他一邊做，發(fā)現(xiàn)錯誤的地方及時予于糾正，其余同學也跟著一起學，效果還算不錯�？偹惆镜搅藢W生自由練習時間，利用這個機會，我費了好大勁把兩根繩解開了，之后，一切進展順利。

　　這節(jié)課我本以為準備工作十分充分和周密，應該能夠很圓滿地完成，但由于缺乏預見，還是留下了遺憾，因此，這節(jié)課對我也是一次教訓。

　　課堂意外常在不經(jīng)意間發(fā)生，當意外來臨時教師首先應該利用自己的教學智慧，恰當?shù)厝ヌ幚磉@些意外，避免教學損失，就像我把自己的繩給學生和在無奈之下讓學生到前面做示范，然而細想之后發(fā)現(xiàn)，這些意外是完全可以避免的，如果我課前再多備幾條繩，也許就不用這么辛苦地去應對這些意外了，整節(jié)課也就更加完美了，因此，在之后的備課中，我常對本節(jié)課中一些可預見的意外作精心的準備，以做到胸有成竹，這樣做同時也可以降低不可預見意外的發(fā)生率，有意多準備一些備用器材，現(xiàn)在已經(jīng)成了我的常規(guī)。

　　小學體育教學隨筆 篇3

　　體育教學中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通的內(nèi)容主要是課堂教學中關(guān)于教學、學習及其他與體育活動有關(guān)的信息。新課標實施的目的是體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發(fā)展的平臺，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現(xiàn)實生活。

　　因此，在師生雙方對教學內(nèi)容、體育知識、協(xié)作精神、行為觀念及其他方面存在認知上的差異、誤區(qū)時，需要進行信息溝通。在教學過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運用道德手段加以調(diào)節(jié)。做為教育的主導者，教師就應先端正態(tài)度，熱心的關(guān)懷每一個學生，對出現(xiàn)的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體育教師性子急，對學生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現(xiàn)加以處理，有時難免主觀、片面不公正，甚至體罰學生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導致教學失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點，而指責學生。這樣的教師將失去威信，讓學生反感，不會產(chǎn)生好的教學效果。

　　相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴于律己、寬以待人的原則，處理師生關(guān)系，就會迎得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。

　　教學過程中教師不僅要講，還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內(nèi)理論課后，一旦走進體育課堂，就會像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，小學生各得其樂，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。如果小學生前一堂是理解性較強的課，那么接下來的體育課就應在準備活動部分適當?shù)匕才判┯螒蚧顒�，輕松一下學生神經(jīng)。

　　如果小學生前一堂課是音樂課，體育教師就應在接下來的體育課中首先安排一些集中注意力的練習。保護與幫助是體育教學過程中的重要手段，在應用這個手段時會遇到一個心理問題“信任與害怕”，當學習一個很難的動作時，由一名同學不信任的教師教，練習時學生常常表現(xiàn)出躲避教師的幫助，結(jié)果因為害怕而不能完成學習任務。相反，一個可信的教師教，學生同樣是害怕，但在教師的鼓勵和幫助下，不躲避，試幾次，證實并不像想象的那么可怕，接下來的練習就容易了，直到學會動作。這說明師生間的心理關(guān)系很重要，它主要體現(xiàn)在師生間的心理上的交流和交往。通過這種交流和交往，可以增進師生間的了解和信任，從而建立起真誠、友好、融洽的師生關(guān)系尤其是對異性學生，更應注意這種交流。

　　正確的認識師生關(guān)系可以增進理解，而錯誤的認識往往為師生間的.交流設置障礙。因此，體育教師作為主導者，應樹立正確的學生觀。要給予學生以積極的肯定和公正的評價，以此贏得學生的好感和認可。在師生關(guān)系中，情感因素具有重要調(diào)節(jié)作用。體育教學過程中，教師在各種活動中表現(xiàn)出來的對待學生的態(tài)度是否充滿愛意和關(guān)切，都會對學生的心理活動產(chǎn)生影響，其作用直接反映在實際的教學效果中。

　　在遇到難度較大的練習時，教師要加強保護和幫助，讓學生克服恐懼心理，完成動作。教師在教學活動中尊重學生、愛護學生、激發(fā)學生積極向上的學習鍛煉熱情和積極交往的情感，同時樹立自己在學生心目的良好形象和威信，靠自身的人格力量影響學生、教育學生、鼓勵學生；切實做到尊重、關(guān)心、愛護、公平地對待每一位學生，建立良好的師生情感聯(lián)系，在這種特定的環(huán)境中，就能保證體育教學和育人活動的正常進行。在教育關(guān)系中，教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件，因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業(yè)務，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養(yǎng)完善自我。在學生中樹立起威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。

　　體育教師在教學過程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數(shù)或個別學生交往。因為，這種個別的、小范圍的關(guān)系往往會危及到體育教師的威信和集體的團結(jié)。為此，體育教師應該敞開心扉和所有學生交往，尤其對體育后進生更應多關(guān)心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學生的益友，只有這樣才能引導學生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。

　　總之，處理好這些關(guān)系有利于提高學生的學習興趣和課堂活動積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應該正確認識這種客觀存在的關(guān)系，積極地研究和認識它，其意義是深遠的。在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。

　　小學體育教學隨筆 篇4

　　在體育教學中，如果我們能遵循由樂趣發(fā)展成為興趣的原則并能因勢利導，就會使學生保持強烈的求知欲、積極主動，心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘。幾十年的體育教學活動實踐，使我越來越深刻地體會到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學生體育興趣。 從心理學角度出發(fā)，培養(yǎng)學生體育興趣 從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規(guī)律，在激發(fā)學生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。

　　從體育課堂教學中，培養(yǎng)學生體育興趣。學生對體育學習感興趣多半是在體育教學中。教師若能因勢利導、授之有方，學生就會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師講解，認真仔細地看老師示范。當老師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦、積極主動地想辦法完成；相反當學生對此練習失去興趣或興趣淡薄時，在練習時他們會心不在焉敷衍了事，不時表現(xiàn)出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動作完成的質(zhì)量與效果，甚至還容易發(fā)生意想不到的事故。所以，體育教學是培養(yǎng)學生體育興趣的關(guān)鍵。

　　從正確的體育觀上，培養(yǎng)學生體育興趣 學校、社會、學生、教師、家長，要統(tǒng)一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學生學習體育的有力后盾和積極支持者。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的'是與熱愛祖國，建設和保衛(wèi)祖國，體現(xiàn)一個人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來。明確“小”與“大”的關(guān)系、“近”與“遠”的關(guān)系、才能培養(yǎng)學生學習體育興趣。

　　從教學設計創(chuàng)新中，培養(yǎng)學生體育興趣 設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發(fā)學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習的需要、培養(yǎng)學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎。

　　小學體育教學隨筆 篇5

　　一、練習形式要多樣，保持運動興趣。

　　練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化、趣味化，在做投擲壘球練習時，我設計了一個“戰(zhàn)斗”游戲，利用壘球做“手榴彈”讓學生對準目標，奮勇殲敵，訓練結(jié)束后比“戰(zhàn)績”，學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，又發(fā)展了學生的投擲能力。教師則恰當點撥，在這種歡樂有趣的練習氛圍中，教學活動輕松愉快，達到了鞏固知識的目的，學生的學習積極性被調(diào)動起來，愛好得到了發(fā)展，興趣得到了培養(yǎng)。

　　二、教學方法要多樣化，保持學生的運動興趣。

　　教學方法要多樣化。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的.重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。

　　新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提；讓教學“活起來”，讓教學“生動起來”是促進學生自主學習的本質(zhì)。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學生的運動技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎。

　　小學體育教學隨筆 篇6

　　小學體育,很多教師認為只要學生學會最基本的跑、跳、基本球類就行了,其實不然。如果學生不喜歡學就會一見上體育課就頭痛,甚至在體育課無聊地打發(fā)著時間,體育教學就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習體育基礎知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學生的體育基本技能,下面就談談我的一些體會。

　　一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。

　　小學體育的教學活動中,每一課都準備有一些體育游戲,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學生,通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。

　　二、增加練習的趣味性激發(fā)學生學習體育的興趣。

　　1.在教師的安排下進行游戲,熱情的投入到游戲中去。積極的和同學配合完成游戲。

　　2.認真的總結(jié)游戲的中存在的問題。總結(jié)后繼續(xù)游戲。這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情,也使他們開闊了視野,激發(fā)起學生學習美術(shù)的興趣,從而促進了小學美術(shù)的教學效果,提高了他們自覺的.藝術(shù)創(chuàng)造力。

　　3、激發(fā)學生學習體育的興趣。興趣是學習體育的基本動力。教師應充分發(fā)揮體育教學特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在學生學習、生活方面的作用。

　　三、使學生形成基本素養(yǎng)

　　這點非常重要,在體育教學中,我注重面向全體學生,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的基本知識和基本技能,為促進學生健康身體的形成,促進他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎。因此,我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的體育知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如籃球、足球,球類是小朋友最喜歡的,同時球類的體育設施又是學校最能滿足給學生們的。還有,課程內(nèi)容的層次性,適應不同素質(zhì)的學生,使他們在體育學習過程中,逐步體會體育學習的特征,形成基本的體育知識和體育技能,為終身鍛煉奠定基礎。

　　四.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

　　教學之余,認真參加學校及教研組組織的各種技能業(yè)務學習外,經(jīng)常去圖書館學習體育教學刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學習,取人之長,補己之短。從而使自己更好地進行教育教學,工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

　　小學體育教學隨筆 篇7

　　教師寫教育教學隨筆有什么好處呢？一是寫教育教學隨筆能真實地記錄自己身邊的世界。養(yǎng)成寫教育隨筆的習慣，就不會對自己的日常教育教學生活僅留下模糊的印象和概念，就不會讓過去的智慧和思想火花隨著年齡的增長淡出記憶。二是寫教育教學隨筆能促進教師的專業(yè)成長。因為心里裝著寫作這件事，日常生活中必然就要進行比較廣泛的閱讀，就要做一些有意義的值得記載的事情，就要時刻進行比較深入的思考。因此，寫作是拉動讀書、思考和實踐的好方法，是教育教學研究的好方式，是教師行為研究的好依托。三是寫教育教學隨筆能轉(zhuǎn)變教師的觀念。教學工作中邊做邊想，邊想邊寫，邊寫邊做，螺旋上升，潤物無聲，新課程的要求就會一步步內(nèi)化為教育教學的能力，教師就會逐漸成為新課程理念的認知者、認同者和踐行者。

　　教育教學隨筆寫作的內(nèi)容包括哪些方面呢？首先，教育反思的文章是教育教學隨筆的主體。寫好教育反思的文章，一要努力掌握相關(guān)的教育理論，使閱讀成為教師精神生活的重要內(nèi)容；二要密切聯(lián)系教育教學實際，“教有所思”，讓思想沉浸在“研究”的狀態(tài)中，逐步提升自己的理論水平，寫出有價值的文章來。

　　其次，教學反思是教育教學隨筆的重要內(nèi)容。比如課堂教學某環(huán)節(jié)的點滴感悟和體會等，這種文章的寫法，一般先敘述教育教學的典型事件，然后發(fā)表議論，理論聯(lián)系實際，尋找和挖掘事件背后的'價值和意義。要夾敘夾議，注意修辭和文采，能夠吸引讀者。與嚴格的研究論文相比，不一定采用教育科學研究規(guī)范的方法，心得體會、經(jīng)驗總結(jié)均可。

　　再次，各科教學解題研究文章是教育教學隨筆的一種類型。各學科教學中的試題賞析、一題多解、題型歸類、解題技巧等，教學中的知識點歸納、學法指導、重難點解析、專題研究、應試指導、心理輔導，都屬于這一類。這種文章在理科教學中較多，內(nèi)容上要有新意，寫作中要條理清晰。解題研究文章緊密結(jié)合課堂教學實際，不過分追求寫作技巧，容易入手，便于掌握，要寫得樸實無華。

　　之后，語文教學文章賞析等方面的文章屬于教育教學隨筆。包括語文教學中的文章賞析、人物形象分析、寫作技巧和特點的評介等，其他學科中這種題材較少。由于其學科特點，這種文章對寫作技巧能力的要求較高。

　　小學體育教學隨筆 篇8

　　報紙，生活中隨處可見，隨手可得，人們往往是看過就扔，很少考慮它的其他用途。在實施體育課程標準以后，如何在體育教學中貼近學生生活，如何開發(fā)體育資源和體育器材這一課題就擺放到每一位體育教師的面前。報紙，由于它可卷，可折，可團，可撕，同時又有一定的韌性，因此很受我們教學的青睞，并在教學中廣泛運用。

　　通過一個階段的實踐，我們利用報紙制作了一批不同的器材，并在不同教材內(nèi)容的教學中所采用，這里，我將它歸納如下：

　　報紙在跑的教材中的使用

　　高抬腿跑和快速跑教材在小學體育教學中占有較重的比例，同時，奔跑類教材本身就很受學生喜愛，但是，要真正做到在幾堂教學課中使學生速度有所提高，同時要讓學生對步頻、步幅的概念有所了解，并能在練習中有所體現(xiàn)，難度很大，那么我們不妨這么做，拿一些報紙，將它橫著卷成一根細紙棒，再套上兩三根橡皮筋固定，然后再用膠帶粘在地面，練習時可要求學生每一步都跑在兩根紙棒之間，如果是練習步頻，那么紙棒之間的間距可稍微小一些，如果是進行步幅練習，則可將紙棒間的間距適當加大至合適的位置。我們在進行了一個階段的嘗試后，發(fā)現(xiàn)這樣的方法對于學生提高對步頻、步幅的了解，進而改進動作效果比較明顯。

　　此外，細紙棒還可作為起跑線運用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學中。

　　利用展開的報紙開展報紙貼胸的快速跑，在教學中已被體育教師所廣泛使用，一方面，這樣的練習可以有效提高練習的趣味性，另一方面，由于必須有一定的速度方能使報紙緊貼在胸腹部位而不掉下來，為此，學生往往是不遺余力地全力向前奔跑，可以使教學目標比較容易實現(xiàn)，特別是低年級學生，由于他們對于盡全力奔跑這一概念并不完全理解，而這樣的方法，卻可以使學生在不知不覺中掌握要領(lǐng)。同樣，單手高舉掌貼報紙的快跑、雙手高舉報紙的“放風箏”跑也是在教學中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種方式。

　　需要注意的是，在做報紙貼胸的快速跑時，學生有時會為了不使報紙掉下而用手按住，這樣雖然達到了快跑的目的，卻對學生掌握正確的擺臂姿勢不利，因此，在教學中，教師一方面應該不斷對學生進行提示，另一方面，教師可教學生將報紙完全展開并且橫著貼胸，這樣由于迎風面的增加而使報紙不易落下。

　　報紙在投擲教學中的運用

　　城市中的學校普遍存在一個相同的問題，那就是場地小，學生多，在開展投擲項目的教學時，教師往往有三難，一為場地使用而犯難，既要讓學生進行鍛煉，又要考慮到安全，難！二難在于學生特別是低年級學生自體感覺還較差，在學習投擲的“滿弓”動作和快速揮臂姿勢時掌握動作較困難；三難在于學生受器材制約，在課外很難開展同類項目的練習�；�于以上的原因，很多教師都會運用紙飛機、紙炮等開展練習。

　　我們在對學生開展投擲教材的教學時，全部以紙制品替代以往運用較多的壘球。

　　第一類是細紙棒，用單張的報紙卷成的細紙棒，以“射箭”的形式開展教學，此方法比較適用于低年級學生的投擲教學，在教學時再輔以一些低年級學生喜聞樂見的名稱，如：“哪咤射出軒轅箭”，再加上一些生動形象的講解，學生可以比較容易地掌握技術(shù)要領(lǐng)。比如我在蘇州市體育學科帶頭人展示活動中所上的“玩報紙”一課中，我設計了這樣的講解詞：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身體后仰拉滿弓，快速揮臂射出箭”，學生手中拿著象箭一樣的紙棒，學生學起來很輕松，又很投入，很快就基本掌握了動作的要領(lǐng)。

　　第二類是紙球，用整張報紙團緊，然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙，就做成了一個如壘球大小的紙球，這類紙球由于形狀接近壘球，同時，即使打在人身上也不會使人受傷，因此，我們將它廣泛地運用于投擲教學中。這類器械的優(yōu)點還在于材料隨手可得，同時，練習不受場地的影響，因此，非常適合學生課外的游戲和課外的練習。例如，本人曾在20xx年在蘇州市體育教改研討活動中上的一節(jié)二年級投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球，既克服了場地小，聽課人多這一困難，又很好地達到了教學的目標。

　　第三類為粗紙棒，將兩到三張報紙疊在一起橫向卷緊，然后在外面包上彩色自粘紙，再將其裁成接力棒長短，紙棒就做成了，利用這類紙棒所開展的投擲練習，我們較多運用于中、高年級教學中。

　　報紙在跳躍教學中的運用

　　將細紙棒按一定的間隔排列、粘貼在地面，可以讓學生開展單腳連續(xù)向前跳和跨跳練習。

　　將細紙棒在地上連接排列成一直線，可以讓學生開展雙腳并腳左右跳的練習。

　　每名同學將半張展開的報紙平鋪在地面，用膠帶稍稍粘住，可以將它作為踏跳板開展走幾步踏準起跳區(qū)起跳的練習，并且能克服練習場地少的缺點，有效增加練習次數(shù)，提高練習密度。

　　報紙在游戲和球類教學中的運用

　　報紙由于它的可塑性和柔軟性，在游戲中的運用更為廣泛。我們在教學中利用報紙開展過以下的.游戲：

　　角力游戲如雙人拔河：兩名同學各用右手抓住粗紙棒的一端，右腳相抵，發(fā)令后用力向自己一端拉“棒”，誰先移動或有一腳離地即為輸。

　　趣味游戲如“斗�！保簝扇艘唤M，一名同學將細紙棒一折二，放在頭部做牛角，另一名同學扮演斗牛士，用展開的報紙作斗篷來逗引“�！�，牛用雙“角”頂向報紙，該游戲可在準備部分或作為放松活動運用。此外還有“擊劍”游戲：兩人用細紙棒開展模仿?lián)魟Φ膭幼鏖_展游戲。

　　奔跑游戲如組字接力：每名同學手持一根紙棒，快速跑至指定區(qū)域，將紙棒擺放在地面，然后迅速跑回拍第二名同學的手，第二名以同樣方法繼續(xù)進行，游戲以先完成的組為勝，所組的字或詞（也可以是英文字母）可以由學生學習小組討論自定。其要求是組成的字或詞筆畫必須完整。

　　小組游戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”：此類游戲都要將展開的報紙在中間挖一個可將頭部套入的洞，兩人連接或多人連接，以不將報紙撕破為優(yōu)勝，這類游戲既可作為體育課的放松游戲，也可作為中低年級學生與家長“同練同樂”，共同鍛煉的內(nèi)容。

　　將數(shù)張報紙團緊，同樣在外面包上封箱膠帶，做成如足球大小的紙球，則可以在進行“小足球”教材教學時使用。我們都有這樣的經(jīng)歷：在進行小足球運球教學時，學生往往因為不能自如地控制腳觸球的力量，而造成一堂課的大部分時間學生是在追著球跑。而由于紙球沒有彈性，易于控制，因此，在進行運球練習時，效果要明顯優(yōu)于用小足球開展的練習，便于學生學會控球的方法。當學生初步掌握小足球運球技術(shù)后，再用真球開展練習，可以達到事半功倍的效果。當然，運用紙球，我們還可以開展小足球的運球接力等等游戲，學生也不必因為力量控制較差而到處追球。我曾經(jīng)在教學中嘗試運用過紙足球，而在課后，學生自制了許多的紙足球，課間，操場、走廊到處可以看見學生在踢“球”，可見，這類“足球”已經(jīng)為學生所認同。同樣，此類紙球還可在排球?qū)W習墊球時使用，當然只有在自拋自墊，練習墊球姿勢時使用。

　　總之，體育教具代用品資源的開發(fā)是無窮盡的，比如，類似于報紙，可用于體育教學的物品還有：大一點的米袋（俗稱“蛇皮袋”）可以在跳躍教材教學時使用，也可用之開展趣味性極強的游戲“袋鼠跳”；學生的書包，再裝上學生上學的書本，雙手上舉可以開展“舉重物”練習，背在身上可以開展負重跑等等。只要教師心中有學生，做個有心人，體育器材將隨處可見。

　　小學體育教學隨筆 篇9

　　1.選擇學生感興趣的體育活動

　　“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，也就能抓住學生的思維，讓他們在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，抓住學生普遍興趣去促進他們身心發(fā)展。

　　2.讓學生共同參與

　　學生是課堂的主體，發(fā)揮好他們的主體作用，讓學生共同參與，注重學生的個體，個性發(fā)展。

　　3.增加課堂趣味性

　　教師如果能夠運用幽默詼諧的語句，趣味的動作設計，引人入勝的主線等來對抽象的技術(shù)動作進行深入淺出的.講解示范，就會增加課堂教學的趣味性，不僅能夠激發(fā)學生學習知識的興趣，而且可以極大地調(diào)動學生學習的積極性。

　　4.多采用激勵表揚的手段

　　激勵的語言，表揚的手勢、眼神都能給學生帶來莫大的信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵，都能提高教學質(zhì)量。

　　小學體育教學隨筆 篇10

　　體育鍛煉時，合理控制運動量是影響運動效果的重要因素之一�；顒恿刻�小，達不到鍛煉身體的目的；運動量過大，又會引起過度疲勞，影響身體健康。所以，每位體育運動愛好者在開始體育鍛煉前就應學會監(jiān)測運動量的方法。體育鍛煉中常見的監(jiān)測運動量的方法有以下幾種：

　　一、測運動時脈搏

　　在體育鍛煉時或體育鍛煉后即刻，立即測10秒鐘的心率和脈搏，就一般體育鍛煉者來說，運動后即刻的心率最好不要超過25次/10秒。脈搏次數(shù)過快，主要是發(fā)展機體的無氧代謝能力，這對一些專項運動員來說是十分重要的，但對提高身體的健康水平意義不大，而且運動量過大會增加心臟負擔，可能會出現(xiàn)一些意外事故。即使是特殊需要，體育鍛煉者運動時的心率也不要超過30次/10秒。

　　二、根據(jù)年齡控制運動量

　　年齡與體育鍛煉中的運動量有密切的關(guān)系，隨著 年齡的增加，人體的運動能力逐漸下降，體育活動量也應隨著減小，現(xiàn)在，體育活動中經(jīng)常用"180-年齡"的值作為體育鍛煉者的最高心率數(shù)，即30歲的人在進行體育鍛煉時其心率數(shù)不要超過150次/分，而70歲的人參加體育鍛煉時的最高心率不要超過110次/分，這一公式已廣泛應用到以健身為目的的`體育鍛煉之中。

　　三、根據(jù)第二天"晨脈"調(diào)節(jié)運動量

　　"晨脈"是指每天早晨清醒后（不起床）的脈搏數(shù)，一般無特殊情況，每個人的晨脈是相對穩(wěn)定的。如果體育鍛煉后，第二天晨脈不變，說明身體狀況良好或運動量適應；如果體育鍛煉后，第二天的晨脈較以前增加5次/分以上，說明前一天的活動量偏大，應適當調(diào)整運動量；如果長期晨脈增加，則表示近期運動量過大，應該減少運動量，或暫時停止體育鍛煉，待晨脈恢復正常后，再進行體育鍛煉。

　　四、主觀感覺

　　體育鍛煉與運動員的運動訓練不同，其基本原則為：鍛煉時要輕松自如，并有一種滿足感，這也是鍛煉者進行運動量監(jiān)測的一項主觀指標。如果鍛煉后有一種適宜的疲勞感，而且對運動有濃厚的興趣，則說明運動量適合機體的機能狀況；如果運動時氣喘吁吁、呼吸困難，運動后極度疲勞、甚至厭惡運動，則說明運動量過大，應及時調(diào)整運動量。

　　體育鍛煉對身體機能是綜合刺激，身體機能的反應也是多方面的，鍛煉者可根據(jù)自身條件對身體機能進行綜合評價，必要時，則應在醫(yī)務工作者的監(jiān)督下進行。

　　小學體育教學隨筆 篇11

　　昨日課堂內(nèi)容安排的是測排球自墊球測試，給戴同學測完后我隨口說了聲，“戴，不錯，53個呢！”，戴很驚訝的問我“老師，你怎么知道我的名字？”，這個問題問倒我了，隨口一說，“你平時那么乖，老師當然記得住呀！”。之后那節(jié)課剩下的幾十分鐘，總是會感覺到戴在我的身邊轉(zhuǎn)悠，看得出，我不經(jīng)意的一聲叫出她的名字，讓她很是感動。

　　戴是個長相一般，體育成績也一般的小女生，不過很是乖巧，從不會給老師添麻煩的那種人，恍然記得自己的大學輔導員說過“感謝那些我甚至連名字都叫不出的學生，因為正是因為你們的乖巧不鬧事才使得我叫不出你們的名字”，確實，教師所教班級的學生數(shù)太多，估計大多都是記不住他們名字的吧，最容易記住的要么是最調(diào)皮要么是成績最好的，那些作為大多數(shù)的默默無聞的學生很容易被忘記名字。從我叫出戴的`名字，她的表現(xiàn)來看，她真的很渴望能被老師在意，而得到老師的關(guān)注后她是多么的感動與開心，既然這么一點點小事就可以換來學生的感動與開心，那么趕緊做起來吧，僅僅是記住他們的名字而已，多么的簡單。

　　小學體育教學隨筆 篇12

　　小學校本體育教學如何高效的教學，這是我們每一位體育工作者應該注意的話題，以興趣為“引”才能達到高效果的教學。結(jié)合教學具體做法從以下幾個方面入手：

　　一、導入情趣，引導參與

　　校本教學“沙包”時，我是這樣導入的，我裝扮成大灰狼走進場中，口中唱到，我是大灰狼，肚子里餓的慌，本想捉只小白兔，可不知道它在哪里藏！哎，我不是知道小白兔的'家嗎？我去他家看看它在不在家，我模仿敲門狀，這樣的教學情境一下子抓住了兒童易動的心，“小白兔”和“大灰狼”周旋搏斗，拼盡全力把“大灰狼”打跑……

　　這樣的導入，這樣的情趣，學生參與的主動性迅速調(diào)動起來，他們投擲的目標，他們的情感也將帶入到教學中。

　　二、課內(nèi)尋趣，互動生成

　　在實心球教學時，我根據(jù)以前的教學經(jīng)驗，重點設計了學生持球滾動時身體的動作，讓學生在裝扮小動物的同時，把滾動的動作巧妙地掌握了下來，同時，在教學中又發(fā)現(xiàn)了不少問題，我就讓提出問題的同學給大家演示他說的動作，對學生的不正確的動作發(fā)動所有學生討論解決問題，學生的積極性被調(diào)動起來，這樣不但教會了學生動作，而且還讓學生在相互討論中找到了自己解決問題的方法，一教雙效，收到了良好的教學效果。

　　小學體育教學隨筆 篇13

　　體育課改的教學理念是以健康第一，以學生發(fā)展為本，使學生在動中得到鍛煉價值，真正享受成功的樂趣。每一個學生都是一個幻想豐富，敢于實踐的，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給學生展示自我的機會，讓他們自主學習，自主創(chuàng)新，同時還要給他們公平的競爭機會。在這種新的教學理念下，能讓學生們感受“成功”的喜悅心情，來促進他們的成長。一天早上，我和學生迎著朝陽，在操場上上課，柔和的陽光撒在學生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。

　　在跑練習中，出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來提高你的遠動成績學生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學生在各自的跑道上，從同一起點、相同距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如名學生跑完后能分出名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的.學生總能得到第一名的，總在體會當著的感覺；而那些跑的慢的學生總贏不了跑得快的學生，始終在品嘗著的滋味，所以幾次之后，練習的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學生也體驗成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當?shù)谝幻麑W生達到終點的那一時刻，把其他的學生跑到的位置記下來，然后把這些位置作為他們的起點，這樣跑使所有的學生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會”（大多數(shù)學生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰(zhàn)”。教師：“好，那我們就這種方法來比賽”。

　　比賽場面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不一會兒，比賽結(jié)束后又出現(xiàn)我沒有想到結(jié)果。比賽結(jié)束后，同組的同學們幾乎同時到達終點，原本跑得很快的學生 向 老師抱怨起來。學生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學生說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的�。】吹脚艿煤苈�的學生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到學生的不同的心聲，我開始考慮學生的比賽是否成功，應該用什么方式來評價？在不同起點的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學中培養(yǎng)的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無論同起點的、不同起點的50米跑，學生每人一條跑道，以名次來判斷學生誰跑的快，這是一種事實存在的比速度，相互是競爭的對手，所以學生相互間只有競爭，無法合作。而且這是學生相互間一種橫向的比較，顯示的結(jié)果是速度之間的差異，而個人的成績被忽視，雖然學生跑的速度有進步，而學生不知道自己的進步，自然也體驗不到進步帶來的喜悅，這是起教學素材的弊端。

　　50米跑不同的起點是同一起點的改革，體現(xiàn)在，第一，承認學生的個體差異，尊重學生的人格。第二，體現(xiàn)教育的平等性。第三，使所有的學生都有成功的機會，大大的調(diào)動了全體學生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學生跑完后把他的成績告訴他們，要他們記住了，把這次的成績和下一次的比較，看一看自己是否有進步。教師：“這一次跑得成績你們是否有提高��？”學生 “有的，我的成績提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點！”學生 “我的成績沒有提高也沒有下降，以后我要努力鍛煉身體了�！苯處煟骸拔覀儽荣惒粌H要戰(zhàn)勝他人，還要戰(zhàn)勝自己，因為自己的懶惰是最大的敵人，所以戰(zhàn)勝了自己是最大的成功�！背晒κ且环N情感體驗，學生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學生對跑的結(jié)果的態(tài)度。

　　跑得慢的學生常常會受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學生的嘲笑教師的抱怨都會降低學生的積極性的。所以教師一定要讓學生明白個人之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學生的打擊應該不是很大的，還能促進他們鍛煉身體的熱情。在學校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時學生在體育學習鍛煉過程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學生的個體差異比較大，也不是競技體育，因此，學校的“成功體育”的重點應放在幫助學生實現(xiàn)自我超越，而不是把重點放在超越他人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進其轉(zhuǎn)化。在這個過程中，關(guān)鍵就是對學生的心理指導，幫助學生分析自己的有利因素和不足，進行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎上，教師加以具體的指導。

　　小學體育教學隨筆 篇14

　　逐漸步入教學節(jié)奏的我發(fā)現(xiàn)想要上好一節(jié)體育課并沒非易事，想要在管好紀律的同時讓學生身體得到鍛煉心靈得到成長談何容易，我也深刻理解了書本上對于體育老師的定義：體力和腦力的結(jié)合勞動。

　　今天三（2）班的課是我的最后一節(jié)課，已經(jīng)有些疲憊，但是學生們可不，雖然外面烈日依然當空，學生們的.熱情似乎有些高的過份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學生們整頓好以后8準備開始進行主教材內(nèi)容，這時徐同學卻開始展現(xiàn)男生本色，他用出了所有的招數(shù)來對付我，奈何我已經(jīng)招架不住，為了順利上課，我把他請到了班主任身旁。

　　回家以后我回顧今天的教學工作，我越發(fā)覺得把徐同學交給班主任是大錯特錯。我依稀記得大學課程哲學中有這么一句話“本質(zhì)決定現(xiàn)象”，我把徐同學交給班主任這個現(xiàn)象說明了我本質(zhì)上沒有能力管教學生，沒有意識引導學生，沒有魅力吸引學生，我是一個三無產(chǎn)品，我把矛盾轉(zhuǎn)交給班主任，又給別的老師添麻煩。

　　在以后的教學中矛盾應該自己解決，不能把矛盾隨意轉(zhuǎn)交，主要矛盾解決以后次要矛盾也要清除，還是應該依靠自己的能力來上好課，依靠自己的能力來完成一節(jié)好的體健課，這應該是我首先要做好的事情。

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