- 相關(guān)推薦
怎么培養(yǎng)小孩語言能力
和口頭語盲相比，書面語言具有更廣泛的交際空間，它可以超越時間和空間的限制，把人類長期積累下來的知識變?yōu)楹蟠呢敻�。因為書面語言是讀和寫的語言，使用書面語言不僅要建立在大最識字的基礎(chǔ)上，而且書面語言比口頭語言要求更高，更復(fù)雜。
培養(yǎng)孩，子的書面語言可以從以下幾方面入手：
(1)培養(yǎng)孩子“看書”的能力。書面語言的一個特點就是看的語言，培養(yǎng)書面語言應(yīng)該從培養(yǎng)閱讀能力開始。4-6歲孩子的認(rèn)字量還不足以讓他們達到閱讀的水平，所以，閱讀能力培養(yǎng)的第一步先從培養(yǎng)看圖說話、看圖講故事做起。
孩子喜歡看色彩鮮艷的圖畫書，結(jié)合圖畫書給孩子講故事是孩子們址喜歡的活動之一。在剛開始的時候往往是大人講，孩子聽。為了培養(yǎng)孩子自覺看書的能力，帶孩子看書時就要注意，不要采用大人主講孩子被動地聽的局面，而是盡量讓孩子共同參與，大人采用啟發(fā)的方式指導(dǎo)孩子看書。大人結(jié)合圖畫書給孩子講故事的時候，語言要生動、活潑，根據(jù)故事情節(jié)做到語調(diào)悠揚，富有感情，以激起孩子的興趣。講完之后，要做到趁熱打鐵，給孩子留一段時間，讓他翻著圖畫書把剛講的故事回味一下，這樣不僅可以加深孩子對圖畫的理解，還可以培養(yǎng)孩子的記憶力，隨著孩子看書能力的增強，要逐步過波到在讀書過程中以孩子為主體，在大人指導(dǎo)下，先讓孩子看，再結(jié)合提問的方法讓孩子講述圖畫的意思，或者事先提出幾個問題，讓孩子結(jié)合問題去看書，這樣不僅能提高孩子讀書的能力，還可以提高孩子的觀察力。
這種培養(yǎng)孩子看圖說話或看圖講故事的能力。實際上就是通過看書的過程，培養(yǎng)孩子把視覺注意力集中在圖書上，盡且理解圖畫內(nèi)容，經(jīng)過合理思考和推導(dǎo)，對圖畫內(nèi)容做出合理解說。這個過程實際上就是培養(yǎng)閱讀能力，這樣不僅培養(yǎng)了孩子的書面語言，也是對口頭語言和內(nèi)部語言的綜合培養(yǎng)。而且通過對圖畫的理解，可以培養(yǎng)孩子的具體形象思維能力，培養(yǎng)孩子自覺讀書、喜歡讀書的習(xí)慣。
(2)結(jié)合識字培養(yǎng)閱讀能力。處于學(xué)齡前時期的孩子，由于他們語言能力的發(fā)展，尤其是口頭語言的發(fā)展，他們己經(jīng)掌握了很多的詞匯和一般的語法結(jié)構(gòu)，已經(jīng)具備了進行識字教育的基礎(chǔ)。但在4歲之前只要求認(rèn)字，不要求寫字。因為孩子的手部骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平還很稚嫩，還不能勝任要求細微肌肉動作的書寫活動，過早的或過久的寫字訓(xùn)練都有可能影響孩子手部的正常發(fā)育，5歲以后可以進行適當(dāng)?shù)膶懽钟?xùn)練，但練習(xí)時間應(yīng)控制在10--15分鐘左右，時間過長容易引起孩子疲勞。
隨著孩子認(rèn)字最的增加，使結(jié)合識字教育培養(yǎng)閱讀能力成為可能。閱讀是一種復(fù)雜的智力活動過程，孩子要從看到的語言向說出的語言(出聲的或不出聲的)過渡。在這個過渡中，不僅是要把文字機械地讀出來，而是要通過內(nèi)部語言，用孩子自己對文字、句子、段落的理解對文字進行組合，把書面的文字變成自己的思想，最終用自己的話把它說出來。這個過程不僅需要一定自動化的“識字，做基礎(chǔ)，而且還要依界孩子報據(jù)自身己經(jīng)具有的知識經(jīng)驗對閱讀材料加以“同化”，才能對閱讀的內(nèi)容達到理解。
兒童語言發(fā)展的階段
兒童語言的發(fā)展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出的語言。孩子往往是先理解語言，然后才會說話。但是，孩子并不是生下來語言就能自然而然地發(fā)展的，從小和狼一起長大的狼孩，七歲時也只會嚎叫，而且語言很難再發(fā)展;從小生長在無人關(guān)注的環(huán)境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，0～7歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期如沒有及時的刺激和訓(xùn)練，最容易產(chǎn)生語言障礙，影響將來的心理發(fā)展。
瑞士學(xué)者多哥特·埃拉慈姆通過調(diào)查研究得出結(jié)論：4歲是培養(yǎng)兒童語言思維的最佳年齡。他對兒童的語言思維過程做了如下概括：如果1個1歲嬰兒會說3個單詞，那么1歲半時就能記住26個詞，從4歲到4歲半時就已經(jīng)會說920到1240個詞了。因此，為使孩子將來有好口才，無論是孩子的父母還是親屬，都應(yīng)該在孩子的兒童時期，特別是4歲時，側(cè)重進行語言思維的培養(yǎng)，有意識地多和孩子說話。
如何培養(yǎng)孩子的語言能力
1.提供各種機會，多與兒童交談
不要擔(dān)心孩子聽不懂，其實孩子的接受能力超出成人的想象，聽多了他自然會理解(除了特別抽象的專用名詞)，正如美國語言學(xué)家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中，并以如同高級計算機一樣的能力進行分析、同一，然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出來�！�
2.盡量使用規(guī)范用語
家長對孩子講話應(yīng)盡量注意語音、語調(diào)的正確和語言的規(guī)范化。盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對孩子說話，盡量給孩子使用規(guī)范語言，這對他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中盡量不用“兒語”，如指著小狗，就教他說“狗”，而不應(yīng)教他說“汪汪”之類的“兒語”。當(dāng)孩子說“兒語”時，不要重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)用柔和的語調(diào)把正規(guī)的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發(fā)展。家長要盡量用詞準(zhǔn)確，如準(zhǔn)確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。
3.要擴大孩子的眼界，豐富孩子的生活
生活是語言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的，它是代表著一定的內(nèi)容的，這些內(nèi)容，只有在孩子與周圍環(huán)境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開闊，知識面廣，可以說的內(nèi)容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比，口語能力就大不相同。家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領(lǐng)略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環(huán)境的各種變化，觀察人們的各種活動，參觀一些博物館、展覽會，選看一些合適的電影和電視……家長應(yīng)在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發(fā)開導(dǎo)孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，增長知識，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會隨之提高。
4.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境
兒童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學(xué)習(xí)口語的重要基礎(chǔ)。孩子會模仿成人的準(zhǔn)確而優(yōu)美的語言;同樣，對有缺陷的語言，也會照單全收。在日常生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語。甚至說話的聲調(diào)、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養(yǎng)，為孩子提供良好的語言范式，有意識地引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語言。目前，幼兒園教師都用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與幼兒交談，越來越多的家長也開始使用普通話，這是很好的。不論用什么方言，或用普通話，重要的是，必須發(fā)音清楚。2-3歲的孩子常會混淆一些發(fā)音，如把“哥哥”發(fā)成“多多”，“外公”發(fā)成“外冬”，“老師”發(fā)成“老�！�。這種“娃娃腔”的發(fā)音雖很可愛，但并不正確，家長要注意正確地引導(dǎo)，使孩子糾正這種發(fā)音。
【怎么培養(yǎng)小孩語言能力】相關(guān)文章：
怎么培養(yǎng)孩子閱讀能力01-27
六大培養(yǎng)小孩子社交能力的方法11-18
如何培養(yǎng)感悟能力07-02
關(guān)于幼兒能力的培養(yǎng)(優(yōu)選)04-02
如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力07-20
怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力09-21
怎么培養(yǎng)孩子的膽量10-29
怎么培養(yǎng)孩子自信08-19