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早說(shuō)話的孩子很聰明嗎
一般情況下，每個(gè)孩子說(shuō)話早晚是不相同的，有的孩子七八個(gè)月就開(kāi)始說(shuō)單個(gè)詞，一周歲左右就能說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子。有的孩子智力發(fā)育很正常，但到了三、四歲才會(huì)說(shuō)話，有的還要晚，大多數(shù)女孩比男孩說(shuō)話要早一些。有的家長(zhǎng)覺(jué)得，語(yǔ)言的發(fā)育能預(yù)示孩子將來(lái)的智力發(fā)育，說(shuō)話早的孩子，智力水平也會(huì)較高。當(dāng)然孩子說(shuō)話早，固然很招人喜歡；這也是每一個(gè)父母都希望看到的事情。但是，孩子說(shuō)話早就一定聰明嗎？這個(gè)問(wèn)題恐怕還有待商議。
在孩子在會(huì)說(shuō)話前要發(fā)育相關(guān)的生理和感官能力，在生理方面，發(fā)聲過(guò)程是這樣的：肺--震動(dòng)聲帶--透過(guò)舌頭、硬腭、軟腭發(fā)出聲音。除此之外，還需要大腦來(lái)接收、傳遞訊息，所以孩子必須配合視覺(jué)的看、感覺(jué)物體或人的存在、學(xué)習(xí)唇舌放在不同的部位可以發(fā)出不同的音，并把所有感官經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，才能使口部與大腦做相關(guān)的連結(jié)，然后說(shuō)出有意義的字詞來(lái)。我們都知道剛出生的寶寶大腦的發(fā)育并不完善，但不久后就會(huì)發(fā)生很大的變化，因此在出生后的前幾年，寶寶大腦的重量會(huì)快速增長(zhǎng)，變成出生時(shí)的2倍，腦部活動(dòng)量也是成人的2倍，這些變化將會(huì)影響寶寶日后思考能力的發(fā)展。
說(shuō)話前，先發(fā)展生理與感官能力
孩子在學(xué)說(shuō)話前，必須發(fā)展相關(guān)的生理與感官能力，以生理方面而言，發(fā)聲的過(guò)程是這樣的：肺（氣流）→震動(dòng)聲帶→透過(guò)舌頭、硬顎、軟顎發(fā)出聲音。此外，我們也需要大腦來(lái)接收與傳遞訊息，所以寶寶必須配合視覺(jué)的看、感覺(jué)物體或人的存在、學(xué)習(xí)唇舌放在不同的部位可以發(fā)出不同的音，并把所有感官經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，才能使口部與大腦做相關(guān)的連結(jié)，然后說(shuō)出有意義的字匯。
剛出生的寶寶大腦的發(fā)展并不完全，但不久后就會(huì)發(fā)生重大的改變，因此在出生后的前幾年，寶寶大腦的重量會(huì)變成出生時(shí)的2倍，腦部活動(dòng)量也是成人的2倍，這時(shí)的腦容量活動(dòng)，并非在增長(zhǎng)新的腦部細(xì)胞，而是細(xì)胞之間發(fā)展出上兆個(gè)連結(jié)或通路，而這些連結(jié)將會(huì)影響寶寶往后思考與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
有趣的是，父母的基因并不能決定這些神經(jīng)通路將如何連結(jié)，反而是寶寶3歲前所累積視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)與感覺(jué)的各種經(jīng)驗(yàn)，才能加強(qiáng)并塑造細(xì)致的神經(jīng)連結(jié)，而這些神經(jīng)連結(jié)將會(huì)影響孩子一生的學(xué)習(xí)。此外，許久沒(méi)有使用的神經(jīng)連結(jié)，如果在孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中沒(méi)有被強(qiáng)化或使用，則很有可能從此喪失；所以如果給予寶寶越多的環(huán)境刺激來(lái)強(qiáng)化這些神經(jīng)元的連結(jié)，就能夠讓這些連結(jié)處于活躍的狀態(tài)。
孩子的10種智慧
早說(shuō)話的孩子比較聰明嗎？長(zhǎng)久以來(lái)，IQ（智能智商）測(cè)驗(yàn)是一個(gè)主要拿來(lái)測(cè)量人類(lèi)智慧的指標(biāo)和工具，它將人類(lèi)的智能局限在語(yǔ)言、空間、邏輯與數(shù)學(xué)的能力，但EQ（情緒智商）的出現(xiàn)，推翻了高IQ就有高成就的迷思。研究創(chuàng)意學(xué)習(xí)與潛能開(kāi)發(fā)多年的莊淇銘教授提出了6歲前的幼兒能夠強(qiáng)化的10種智慧，較為完整的勾勒出人類(lèi)智慧的范圍，也清楚的讓家長(zhǎng)了解人類(lèi)的智慧不只一種，而所謂的聰明，意即每一個(gè)部分都發(fā)展得既均衡又優(yōu)秀。
1.選擇智慧：人的一生將面臨許多選擇，然而孩子不但要顧慮父母的期望，還要遵循社會(huì)的規(guī)范，造成許多人失去判斷力，但父母于日常生活中，可透過(guò)游戲方式來(lái)培養(yǎng)孩子的選擇力。
2.創(chuàng)意智慧：創(chuàng)意是社會(huì)中最重要的競(jìng)爭(zhēng)力之一，也是IQ無(wú)法測(cè)量出來(lái)的智慧，若幼兒在充滿創(chuàng)意的環(huán)境下成長(zhǎng)，豐富的創(chuàng)意也會(huì)源源不絕。
3.學(xué)習(xí)智能：由于知識(shí)將經(jīng)由學(xué)習(xí)而累積，從小培養(yǎng)孩子有效率的學(xué)習(xí)法，將有助于學(xué)習(xí)力的提升。
4.運(yùn)用智慧：能夠?qū)W(xué)習(xí)到的智慧運(yùn)用到生活中也是重要的能力之一，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是將知識(shí)輸入腦袋，而運(yùn)用則是將它使用出來(lái)，使用的方式、使用的時(shí)機(jī)也都是運(yùn)用智能的范圍。
5.語(yǔ)言智能：即溝通、閱讀與書(shū)寫(xiě)，不過(guò)，主持人、文學(xué)家及作家都具備這樣的智慧，但這三種能力不一定同時(shí)存在。
6.邏輯與數(shù)學(xué)智能：也就是算數(shù)、邏輯智能，是IQ測(cè)驗(yàn)中主要的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。
7.空間或視覺(jué)智能：具此種智能的人，對(duì)空間及視覺(jué)有相當(dāng)?shù)拿翡J度。
8.運(yùn)動(dòng)智慧：能掌握肢體動(dòng)作，并將其能力發(fā)揮得淋漓盡致，如運(yùn)動(dòng)選手、特技表演者等。
9.音樂(lè)智能：創(chuàng)作音樂(lè)與表演各種音樂(lè)藝術(shù)的能力。
10.人際關(guān)系智慧：處理人際與公共關(guān)系的智慧。
孩子一到兩歲時(shí)，主要發(fā)展兩種類(lèi)型的語(yǔ)言，一種是接受性語(yǔ)言，或稱理解語(yǔ)言，另一種是產(chǎn)生性語(yǔ)言，就是我們真正意義的講話。首先發(fā)展的是第一種接受性語(yǔ)言，一歲左右的孩子對(duì)父母的一些語(yǔ)言能做出反應(yīng)。比如，他能聽(tīng)懂“喝水”、“開(kāi)門(mén)”、“放下”等，并能做出相應(yīng)的行動(dòng)。18到20個(gè)月左右的孩子開(kāi)始自己“創(chuàng)造語(yǔ)言”，他自己構(gòu)成了一套用以表達(dá)或反應(yīng)的詞，如用“喝水，媽媽”來(lái)表達(dá)“媽媽?zhuān)乙人�。之后在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，到兩歲左右基本能表達(dá)準(zhǔn)確的句子。
需要家長(zhǎng)們注意的是，語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中存在著別很大的差異。某個(gè)孩子可能已經(jīng)能清晰表達(dá)簡(jiǎn)短句子時(shí)；而另一個(gè)同齡孩子卻還在咿呀學(xué)語(yǔ)，或只能說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)，有時(shí)連自己的父母都解釋不出具體意思。但這不能說(shuō)明說(shuō)話早的孩子就一定聰明過(guò)人，很多智力正�；蛘咧橇^高的小孩，語(yǔ)言發(fā)育也較晚。這不算特例，所以我們不能僅僅根據(jù)說(shuō)話早晚來(lái)判斷孩子智力高低。
現(xiàn)在的孩子得到的語(yǔ)言刺激比較多，例如各種媒體、電腦、電視或來(lái)自早教機(jī)構(gòu)、幼兒園的刺激都比上一輩人要多很多，這樣刺激多了口和腦的連接，說(shuō)話可能會(huì)早些。隨后也會(huì)有很多連帶反應(yīng)，例如溝通機(jī)會(huì)多了，接受的刺激可能會(huì)更多，也就更有利于孩子詞匯的積累。但是要判斷孩子聰明還是不聰明，要考慮多方面，如語(yǔ)言，動(dòng)作，思維，社交等諸多因素。所以孩子說(shuō)話早，只是一種表現(xiàn)，我們要考慮個(gè)體發(fā)育的差異，不能由點(diǎn)及面，一定要結(jié)合以后發(fā)展起來(lái)的各方面能力。
孩子說(shuō)出的第一個(gè)字未必相同
幼兒的語(yǔ)音發(fā)展通常是從比較容易發(fā)生的音開(kāi)始，然后才漸漸的發(fā)展出較為困難的發(fā)音，大部分的研究指出，雙唇音是較早發(fā)展的音，而舌尖音以及舌根音也比唇齒音及舌前音都來(lái)得早，但一般而言，大部分的音在5歲左右應(yīng)該已大致上發(fā)展健全。所以，幼兒會(huì)說(shuō)的第一個(gè)字也許每個(gè)人不見(jiàn)得相同，但發(fā)音的部位卻都是相似的。
說(shuō)話早≠腦部聰明
那么8～9個(gè)月早說(shuō)話的孩子究竟有什么不一樣的地方呢？張學(xué)嶺認(rèn)為，現(xiàn)在很多孩子講話都比較早，因?yàn)楝F(xiàn)代的孩子語(yǔ)言刺激較多，例如：電視或來(lái)自托兒所的環(huán)境刺激都比以前給爺爺奶奶帶的孩子來(lái)得多很多。
因?yàn)榇碳ざ嗔�，口部與腦部的連接也比較快就接通了，所以和智力的發(fā)展沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系，因?yàn)榻油酥�，不代表以后的累積都是正向的，但是早講話有很多的好處，因?yàn)闇贤C(jī)會(huì)多，刺激就更多，詞匯也就累積的快，但與腦部聰明與否沒(méi)有絕對(duì)的等號(hào)，肯定的是，刺激多的孩子連結(jié)就會(huì)比刺激少的孩子來(lái)得快、多。
雙語(yǔ)≠腦部刺激多
有些家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)，如果讓孩子同時(shí)接受2種語(yǔ)言，是否算是給孩子更多的刺激呢？那么這些刺激是否能夠?qū)⒆佑姓虻挠绊懩�？張學(xué)嶺說(shuō)，目前研究指出沒(méi)有那么大的差別，但如果是混血兒的話，幼兒腦部的語(yǔ)言區(qū)塊發(fā)展就有可能會(huì)不同，因?yàn)橹形氖窍笮挝淖郑⑽氖瞧匆艚M合，所以大腦所使用的區(qū)域也有些微差異，有可能刺激到的地方是更多的，但是目前并沒(méi)有研究指出會(huì)有多大的不同。
依孩子天賦給不同刺激
要讓孩子腦部語(yǔ)言區(qū)塊發(fā)達(dá)，張學(xué)嶺建議父母要視孩子的能力而定，有些孩子的確天生對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)很靈敏，聽(tīng)著大人常常念經(jīng)，也能跟著背誦，或是學(xué)習(xí)唱歌的速度很快，此時(shí)父母就可以依照幼兒的天賦給予他較多的刺激，如此便能讓幼兒越練習(xí)技巧越好。
但如果幼兒吸收不良，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的效果反而是中文也不好、英文也不好，建議家長(zhǎng)選擇一種語(yǔ)言讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，通常醫(yī)師會(huì)建議選擇中文，停掉英文，否則幼兒將來(lái)開(kāi)始學(xué)校生活之后，很可能會(huì)有適應(yīng)上的困難，如課堂上聽(tīng)不懂老師說(shuō)的、看不懂課本、人際關(guān)系也會(huì)隨之出問(wèn)題等。
由于張學(xué)嶺也主張聰明不只一種，不能僅從孩子早說(shuō)話就判定他比別人聰明，所以她也建議父母多花時(shí)間觀察孩子，順著孩子的天賦給孩子養(yǎng)分，但也不要忘了給予孩子其它的刺激，讓孩子腦部其它的區(qū)塊一起均衡發(fā)展。
透過(guò)互動(dòng)讓字匯累積
一般孩子累積字匯的速度多半是差不多的，2歲多是組合句，3歲就會(huì)有很多句子，且每個(gè)孩子累積字匯的速度也不同，但是張學(xué)嶺表示，有上幼兒園的孩子大部分累積的字匯量都一樣，而國(guó)外的學(xué)者研究指出，父母與孩子交互式的對(duì)話，更加能增進(jìn)孩子的字匯量。
爸爸媽媽們都希望自己的孩子能夠早日說(shuō)話，能準(zhǔn)確地表達(dá)與人交流，但是我們了解了語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程，可能就不會(huì)這么片面的認(rèn)為“說(shuō)話早，將來(lái)孩子一定很聰明”孩子說(shuō)話早主要是因?yàn)樗艿降拇碳け壬弦惠吶嘶蛘咄g人多，從而使得孩子詞匯豐富，能夠較早的表達(dá)。但是要判斷孩子的智力高低聰明與否，需考慮語(yǔ)言，動(dòng)作，思維，社交等多方面。
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