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如何才可以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀
閱讀，是每個學(xué)生需要掌握的至關(guān)重要的學(xué)習(xí)工具，它也會帶給孩子無盡的心理力量。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，不僅是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。下面是小編收集整理的如何才可以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何才可以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀
語文教學(xué)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。而這種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)又具有很強(qiáng)的社會性。也就是說，單靠課堂四十五分鐘的閱讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。呂叔湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于看課外書�！比~圣陶先生也說，要“指定些課外閱讀書。”課外閱讀可以鞏固和補(bǔ)充、擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所獲得的知識，便于加強(qiáng)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練；可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的良好習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力；可以聯(lián)系學(xué)生的讀寫實(shí)際和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的自覺性，有的還可以發(fā)揮在語文方面的愛好和特長；還可以豐富學(xué)生的社會科學(xué)和自然科學(xué)的知識，促進(jìn)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是語文素質(zhì)教育中最為重要的一環(huán)。
一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)對課外閱讀的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
良好的講讀教學(xué)，本身就是有效的閱讀指導(dǎo)，起著切實(shí)的示范作用。教師在做示范性講讀的時候，一定要有針對性、目的性，在傳授知識的同時著重教給學(xué)生閱讀、自學(xué)的方法。葉圣陶先生說：“教師教任何功課（不限于語文），‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，換個說法，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’�！币簿褪侨~老一向倡導(dǎo)的，教學(xué)最終目的要使學(xué)生達(dá)到“獨(dú)行”的標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書指出“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！笨梢�，指導(dǎo)學(xué)生閱讀比單純傳授給學(xué)生知識更加重要。
首先教師在講讀教學(xué)中要注重激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀興趣。
興趣是學(xué)生探求知識、認(rèn)識事物的推動力�？鬃诱f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者�！睈垡蛩固拐f：“熱愛是最好的教師�！笨梢�，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣是多么重要。學(xué)生的課外閱讀興趣主要靠教師在講讀教學(xué)中的激發(fā)和誘導(dǎo)。教師要善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮祖國語言文字的特有魅力。動之以情，授之以趣，使學(xué)生不僅在課堂上全神貫注，興致勃勃，而且在課外孜孜以求，鍥而不舍。如教《春》一課時，首先讓學(xué)生回憶童年春天的一些趣事，同學(xué)大都能談出春天在大自然中玩耍、放風(fēng)箏、追趕嬉戲的情景。再要求齊背“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”等有關(guān)春天的詩句。復(fù)習(xí)舊知識后，教師因勢利導(dǎo)地啟發(fā)，把學(xué)生帶到《春》所描繪的秀麗景色中，學(xué)生被這詩一般的意境所感染。不僅學(xué)習(xí)起來十分有趣，而且還會引起他們課外閱讀有關(guān)描寫春天文章的興趣。另外，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，要特別注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要求學(xué)生課外閱讀一些思想性藝術(shù)性兼美，能夠催人向上的文章。當(dāng)前，消極的、低級趣味的不健康書刊在書攤上常有出售，一些不關(guān)心政治，思想意志薄弱的同學(xué)經(jīng)不住誘惑，很容易產(chǎn)生興趣。一旦染指，會使他們喪失學(xué)習(xí)信心，思想消極、精神頹廢。對此應(yīng)該指導(dǎo)他們分辨真、善、美，假、惡、丑，從而樹立遠(yuǎn)大高尚的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
其次，在講讀教學(xué)中應(yīng)注意排除學(xué)生閱讀中的滿足感。
排除學(xué)生閱讀中的滿足感，是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀必不可少的一步。在講讀過程中，熟悉了作品內(nèi)容，把握了文章中心意思，不少學(xué)生容易獲得“全懂了”的內(nèi)心體驗(yàn)而產(chǎn)生滿足感，年級越低，“全懂了” 的內(nèi)心體驗(yàn)越強(qiáng)烈。造成這一問題的主要原因是老師的講授長時間停留在作品文字表層意義的分析，換言之，教師與學(xué)生處在同一思維平面上。解決這一問題的主要方法是：用可望而不可及的思想性問題，使學(xué)生產(chǎn)生“并沒有全懂”的內(nèi)心體驗(yàn)，將閱讀向縱深推進(jìn)，精心設(shè)計(jì)“出人意料”的問題，誘發(fā)學(xué)生探索書中奧秘的欲望。《背影》四次寫“我”流淚，讓學(xué)生進(jìn)入“兒子角色”體會并說出每次流淚時的心理活動，能使學(xué)生于動情中加深對作品中心思想的理解�？傊處熢谥v讀教學(xué)中只有打消學(xué)生的滿足感，才能使學(xué)生在課外閱讀時不致于走馬觀花，淺嘗輒止，停留在文字的表面，從而啟發(fā)學(xué)生深入理解所讀作品的內(nèi)容，真正達(dá)到課外閱讀的目的。
二、注意閱讀方式方法的選擇訓(xùn)練。
課外閱讀的方式方法因文而異，多種多樣。大體上可歸納為兩類：一類是一般性閱讀法，主要包括泛讀、認(rèn)讀、吟讀、作讀書筆記、寫作品人物評論等；另一類為提高閱讀法，主要包括定向閱讀、橫向閱讀、探測性閱讀、比較
閱讀等。方法和技巧的選用是由特定的因素決定的。首先決定讀者自身。如對于閱讀能力一般的學(xué)生應(yīng)采用第一類方法。要求學(xué)生理解文章的字、詞、句；弄清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題；重點(diǎn)內(nèi)容加以摘抄等。對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生宜使用提高性閱讀法。這類方法探索性強(qiáng)，讀者不是盲目地接受現(xiàn)成的事實(shí)或觀點(diǎn)，而是以審慎的態(tài)度對閱讀材料進(jìn)行鑒別和驗(yàn)證，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新問題，尋求新答案。比如采用橫向閱讀（發(fā)散閱讀）法，要求學(xué)生將要讀的文章與已學(xué)過的相關(guān)文章聯(lián)系起來，從文章內(nèi)容、表達(dá)方式、語言特色等方面進(jìn)行橫向聯(lián)系，通過聯(lián)系和比較，使之相互滲透、補(bǔ)充和深化，從而發(fā)現(xiàn)真?zhèn)�，分清�?yōu)劣，找出規(guī)律，達(dá)到舉一反三的目的。二是決定于閱讀對象。不同的體裁，不同的篇目應(yīng)采用不同的閱讀方法。如詩歌散文及短小精悍文質(zhì)兼美的文章宜采用表情朗讀法，說明文，小說宜用默讀法，重點(diǎn)篇目宜用精讀法，無關(guān)緊要或不讀自知的句段常用跳讀等。三是決定于閱讀目的。如，要想從大量的文字材料中尋找某種必需的材料，或是想掌握某一基本觀點(diǎn)，就應(yīng)選用探測性閱讀法進(jìn)行快速粗略地瀏覽。要想弄懂某一專業(yè)知識或研究某一專門問題，宜選用理解性閱讀法對讀物進(jìn)行精心地閱讀，仔細(xì)地推敲。要想對某讀物作出判斷或向他人進(jìn)行介紹，宜采用評介性閱讀法，對讀物的觀點(diǎn)和材料加以剖析，從而作出中肯的評價。若只是為了消遣和娛樂，或只是想意外涉獵一些動態(tài)和趣聞，宜選用瀏覽性閱讀法。
怎樣選擇書籍、怎樣寫讀書筆記。為了這，專門安排適當(dāng)?shù)恼n時作為專門的課外閱讀指導(dǎo)課是很有必要的。
引導(dǎo)學(xué)生通過研究書籍封面和扉頁、標(biāo)題了解書名和作者，看內(nèi)容提要；
向?qū)W生介紹報紙雜志的名稱及性質(zhì)、內(nèi)容的安排
按一定主題選出一些書刊，編成目錄，寫在班的學(xué)習(xí)園地，向?qū)W生介紹。
2.書籍討論，使學(xué)生初步懂得基本格式。
在全班學(xué)生讀過某種共同的讀物后，由教師組織書籍討論課。讓學(xué)生思考書中有哪些人物？為什么？你認(rèn)為書中有哪些優(yōu)美的詞句等；學(xué)生分組進(jìn)行討論后，再由教師總結(jié)。
3.對書籍的主要內(nèi)容敘述課。
全班學(xué)生讀過某種共同的讀物后，組織學(xué)生復(fù)述讀過的書籍的主要內(nèi)容或故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和口頭表達(dá)能力，復(fù)述時要求學(xué)生事先有準(zhǔn)備，有提綱寫在紙上且用學(xué)生自己的語言來復(fù)述，敘述時也要求能傳達(dá)所讀書籍的感情，朗讀精彩場面，詩歌要背誦。
4.指導(dǎo)寫讀書筆記和讀后感。
讀書筆記和讀后感可包括下列項(xiàng)目：
�。�1）要求把書名、作者、看書的時間記下來。
（2）主要人物或事件（主要內(nèi)容）記下來。
�。�3）最喜歡的人或事，或書中的某一場面記下來。
�。�4）書的優(yōu)美詞句（多種修辭的句子、代表性的句子等）記下來。
�。�5）把看書后的心得、體會（讀后感想）記下來。
5.教師培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣。
有的學(xué)生只愛看漫畫的圖畫，不看文字；有的只翻讀情節(jié)生動的部分，不仔細(xì)看文；有的只注重故事情節(jié)，不注意語言文字；有的在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書，姿勢不正確地看書；有的遇到精彩內(nèi)容而長時間看書，不注意保護(hù)視力；有的不愛護(hù)書籍，隨便折迭、涂改。教師向?qū)W生提出明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書習(xí)慣。
通過這一系列課時指導(dǎo)，使學(xué)生懂得怎樣閱讀課外書，怎樣做好讀書筆記，怎樣寫好讀后感
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，除了以上幾點(diǎn)方法外，還應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行考查。其方式方法靈活多樣，可檢查閱讀筆記，可舉行閱讀心得交流會或讀書討論會，通過日記，周記、墻報、黑板報等多種方式來寫讀書心得。通過考查獲得反饋信息，了解學(xué)生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更有效地指導(dǎo)課外閱讀。
怎樣提高課外閱讀能力
1.激趣引導(dǎo)，熱愛讀書。興趣是閱讀的第一原動力，只有對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地去閱讀；
2.開放閱讀內(nèi)容，增加閱讀量。積極的辦法是要研究閱讀心理，尊重閱讀興趣。摸清閱讀取向，開拓閱讀領(lǐng)域，在更大的范圍內(nèi)開列更多豐富的書目供挑選；
3.靈活運(yùn)用，有效促開展各種形式的讀書活動，是培養(yǎng)青少年的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力的方法；
4.積極討論交流，從讀中悟出文章所表達(dá)的思想感情，通過交流加深對文章的語言行為的理解，從而發(fā)展思維和語言表達(dá)能力。
提高課外閱讀能力的技巧
閱讀能力，通常是指完成對文章的閱讀所應(yīng)該具備的本領(lǐng)，包括：
1、認(rèn)讀能力。對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認(rèn)讀速度，這是閱讀的基礎(chǔ)。
2、閱讀理解能力。首先是重要詞句的理解能力，其次是重要內(nèi)容的理解，再者是文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解，最后是作者觀點(diǎn)、思想的理解。
3、閱讀鑒賞能力。即對文章的欣賞和評價能力。
4、閱讀評價能力。指對閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式、風(fēng)格特征等做出評判的能力。
5、閱讀活用能力。即閱讀的遷移能力，把在閱讀中學(xué)到的知識加以運(yùn)用的能力。
6、閱讀技巧。這是貫穿整個閱讀過程的能力，包括傳統(tǒng)的朗讀、默讀、心讀技能，當(dāng)下科學(xué)高效的速讀技能，以及良好的閱讀習(xí)慣等。
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