關(guān)于給孩子選擇傳記類型的技巧

　　一、傳記故事含金量低?

　　我們覺得傳記的價(jià)值不夠高，其實(shí)和我們的(文學(xué))教育造成的限制非常有關(guān)。

　　在我們小時(shí)候，課本，參考書，這些最有用又最重要的書，都是直接告訴我們知識，讓我們方便記憶背誦。連中文課，理論上是賞析與思索為重的課，我們看的篇幅都很短，或者是詩詞，頂多是文章，很少有超過三千字的長文。在中華的傳統(tǒng)里，直書義理的經(jīng)典(四書五經(jīng)等)是地位最高的書籍，而小說則是末流。我們從小受教育的記憶，從不會給”人的故事”很高的價(jià)值定位。

　　西方的文明傳統(tǒng)則接近相反，他們的經(jīng)典大量是接近傳記的”人的故事”。荷馬的史詩是傳奇故事，柏拉圖全集總是用對話來討論事理，也是一種故事。圣經(jīng)之中有大量傳記故事(圣經(jīng)之中有四個(gè)版本的耶穌傳)，各地的英雄史詩是傳記故事，英國文學(xué)之父莎翁寫的是劇本(也是一種故事)，十八、十九世紀(jì)的大文豪(雨果、狄更斯、托爾斯泰等)全都是寫小說的。

　　中國文化的傳統(tǒng)，是仰賴智者直接告訴從徒他所認(rèn)為的正確答案。但西方文化的傳統(tǒng)，則是大篇幅地描述事件、過程，讓讀者自己從中領(lǐng)悟道理。如果我們明白，這世界很少三言兩語能交代的”正確答案”，多的是要顧前因后果、各方觀點(diǎn)，就會知道小說、傳記，可以是非常有價(jià)值的讀物。從小說、傳記中思索、反省、提煉的體驗(yàn)，將是更貼合真實(shí)世界與人生的。

　　二、讀傳記，心中別想”偉人”

　　市面上傳記也不少，選取上有沒有什么先后之別呢?我覺得，在孩子有意愿的前提下，可以這樣安排。

　　當(dāng)代勝過古代

　　古代的故事傳記也沒什么不好，但是當(dāng)代的故事傳記有更多的效用。古代的故事，大量是戰(zhàn)爭與政治，人物多是帝王與將帥，當(dāng)然這些人的人生中也有值得借鏡傚法之處，但是現(xiàn)今的世界，畢竟和古代有極大的不同�，F(xiàn)在不但打仗遠(yuǎn)比古代少，打仗的方式也不一樣--還不只是刀劍變槍炮，甚至變信息戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)。如果孩子愿意多讀現(xiàn)代的傳記，將可更早建立時(shí)代感，對他的生涯規(guī)劃、判斷前路、準(zhǔn)備累積，都會有很大的幫助。

　　多元勝過單一

　　傳記是個(gè)任意門，可以帶孩子到世界各地，和各種各樣的人一起生活、一起對話，甚至深入內(nèi)心。如果偏某一類人，忽略某一類人，其實(shí)很可惜。如果可能，建議父母讓孩子讀傳記時(shí)兼顧這樣的多元性--

　　性別多元：也許在書店架上，男性人物的傳記會多于女性，但也可以注意讓孩子讀一定比例的女性傳記，讓孩子知道女人不見得只是成功男性背后的偉大推手。

　　國籍多元：這是個(gè)國際化、全球化的時(shí)代，當(dāng)然不該只讓孩子讀華人的事跡。要找歐洲、美國，甚至日本的傳記，在市面上也會很多。建議父母可以刻意地找東南亞、印度、拉美、非洲等地區(qū)的人物傳記。這些傳記可以幫助孩子及早開拓了解世界各地的眼光，而且有助及早去除對種族、國籍、地域的偏見。

　　專業(yè)多元：在古代中國，有資格寫進(jìn)歷史被后人讀到的，除了古代圣賢，其他就是君王和將相，人們認(rèn)同和效法的類型相當(dāng)受限�，F(xiàn)代有多種專業(yè)身分的人，都有傳記可以閱讀：文學(xué)家、音樂家、影視明星、運(yùn)動選手、企業(yè)家、程序高手、名廚、科學(xué)家、教師、醫(yī)生、律師…。各種領(lǐng)域的卓越人士傳記，都值得孩子一讀。

　　呈現(xiàn)完整人生現(xiàn)場的傳記優(yōu)先

　　古代傳記傳統(tǒng)，喜愛將人區(qū)分為善惡、忠奸，只要是好人就沒有錯(cuò)誤，只要是壞人就沒有優(yōu)點(diǎn)。真實(shí)的人生并不是這樣，所有人都在善惡之中奮斗，都努力地做出最好的選擇和判斷，只是有時(shí)成功、有時(shí)失敗，世界上既不存在沒有惡念的善人，也不會有從生壞到死的惡人。所以，一本傳記若是從頭到尾，主人翁才智天生，聰明絕頂，圣賢德操，從未犯錯(cuò)，這樣的傳記的價(jià)值就比較低。

　　讀傳記并不是為了崇拜這個(gè)人多了不起多偉大，而是解讀他人格演化的歷程，如何學(xué)習(xí)累積，從錯(cuò)誤和失敗中學(xué)習(xí)，在復(fù)雜的環(huán)境中判斷，以及包括做的不夠?qū)�、不夠好的事�?-最好的傳記，是幫讀者回到當(dāng)事人的人生現(xiàn)場，看到他的跌到、過錯(cuò)、學(xué)習(xí)、成長，并且從中體悟?qū)W習(xí)。

　　三、中國篇：中華人物故事全書

　　《中華人物故事全書》是一套專為少年兒童編寫的大掣人物故事從書。它包括古代和近現(xiàn)代兩部分，講述了中華民族歷史上各個(gè)時(shí)期各個(gè)方面500多位著名人物的故事。他們當(dāng)中有政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家，還有婦女、兒童的杰出代表。為了讓少年兒童喜歡讀、讀得懂，編者和作者依照歷史記載，采取了普通話口語講故事的形式，用幾個(gè)或者十幾個(gè)最能夠體現(xiàn)人物特點(diǎn)的小故事，把人物的生平事跡講述出來。這樣寫出來的故事，既真實(shí)可信，又有聲有色，讀起來也不費(fèi)勁兒。古代部分的故事還約請畫家，配畫了彩色插圖。圖中的人物服飾和裝飾、用具和兵器，也都是參照歷史資料繪畫的，讀者從插圖中也能獲得許多知識。

　　寫給兒童的名人故事

　　《寫給兒童的名人故事》原名《中國名人故事叢書》，是章衣萍創(chuàng)作的一套中華民族歷史上的大人物的故事叢書。

　　文白對照少年叢書

　　《少年叢書》最早于1908年由張?jiān)獫?jì)主持的上海商務(wù)印書館編譯所出版，又名《中外偉人的傳略》。每冊選取一位中外歷史名人，通過淺顯的文言文，記敘這些偉人的故事，并有作者的評論。

　　經(jīng)典少年游：帝王傳記叢書

　　每本書包括兩個(gè)部分——繪本和讀本。繪本透過圖畫來描述本書的故事，讀本是通過對原典的分析與說明，輔助低年齡的孩子理解經(jīng)典作品。讓孩子們通過讀書，不但對中國的文化有多方面的認(rèn)識，更可以體會跨界閱讀的樂趣，構(gòu)建自己的知識體系

　　四、世界篇:名人傳記系列繪本

　　誰是誰·啟發(fā)精選世界名人傳記

　　這套繪本系名人成長過程中的真人真事，不僅是適合孩子閱讀，也是給父母成長進(jìn)修的藍(lán)本，從本系列中可以看到喬丹母親的“白色謊言”，與林肯母親對孩子的閱讀培養(yǎng)，還有阿姆斯特朗的父母對他飛天夢想的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。每一個(gè)孩子都是一顆小星星。爸爸媽媽們，請用心擦亮每顆小星星，學(xué)習(xí)名人父母與孩子智慧地相處之道。

　　玩轉(zhuǎn)歷史:大腕傳記書系

　　這套傳取材于現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又有一定程度的加工;故事擺脫了虛幻的俗套，又不落現(xiàn)實(shí)的窠臼。這套叢書巧妙地將厚重的歷史融入天真的童趣之中，使讀者在對歷史的品讀中獲得美的享受，在美的熏染中完成對歷史的解讀。

　　天才小子系列叢書

　　“天才小子”是一套從意大利引進(jìn)的形式新穎的少年科普讀物，科學(xué)家在書中親口講述自己的故事，生動貼切，平實(shí)感人。同時(shí)每冊都配有大量生動有趣的插圖，使枯燥的科學(xué)變成有趣的故事，讓小讀者在輕松閱讀中體會到科學(xué)家的喜怒哀樂，感受科學(xué)家成功路上艱辛的同時(shí)，也能享受科學(xué)帶給人們特有的魅力。

　　世界名人傳記·勵(lì)志成長繪本

　　《世界名人傳記·勵(lì)志成長繪本》是一套為4-8歲孩子策劃的名人傳記圖書，以繪本的形式，用孩子讀得懂的故事展示10個(gè)領(lǐng)域中10位名人的成長歷程，展現(xiàn)擁有夢想、戰(zhàn)勝困境、擁抱希望、堅(jiān)持不懈等10種可貴的品質(zhì)與精神，讓孩子在閱讀中遇到自己的榜樣，激勵(lì)孩子成為更好的自己。也許，孩子們不一定要成為名人，但是，他們需要像名人那樣，擁有挑戰(zhàn)自我、超越自我的勇氣和力量。

　　那是誰

　　如果一個(gè)人，的生平對他人的共同生活產(chǎn)生了重要的影響，那么這個(gè)人就創(chuàng)造了歷史。書中，他們并不是，按照時(shí)間順序先后出現(xiàn)的(干巴巴的)歷史人物，而是有血有肉的人，單單他們的生平就已經(jīng)講述了一段刺激的歷史。

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