《伯牙絕弦》名師教學(xué)實(shí)錄

　　一、高山流水深相知

　　師：什么地方看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？

　　生：伯牙所念，鐘子期必得之。

　　生：伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山�！�

　　生：志在流水，曰：“善哉，洋洋乎若江河�！�

　　師：志在高山──

　　生齊答：善哉，峨峨兮若泰山。

　　師：志在流水──《伯牙絕弦》教學(xué)建議

　　生齊答：善哉，洋洋乎若江河。

　　師：伯牙鼓琴志在高山──

　　生：鐘子期就好像看到巍峨的泰山。

　　師：伯牙志在流水──

　　生：鐘子期就像看到了浩蕩的江河。

　　師：伯牙是個(gè)音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會(huì)表現(xiàn)哪些景色呢？

　　生：還會(huì)有皎皎明月；皚皚白雪；芳草萋萋；大海洶涌……

　　師：是呀，還會(huì)有這些動(dòng)人的情景。

　　（出示詞語，讓學(xué)生讀一讀。）

　　師：伯牙鼓琴志在清風(fēng)──

　　生答：善哉，徐徐兮若清風(fēng)。

　　師：伯牙鼓琴志在明月──

　　生答：善哉，皎皎兮若明月。

　　師：伯牙鼓琴志在楊柳──

　　生答：善哉，依依兮若楊柳。《伯牙絕弦》教案

　　師：好一個(gè)善鼓的伯牙，好一個(gè)善聽的鐘子期。伯牙所念──

　　生：鐘子期必得之。

　　師：他們不是一般的朋友，是──

　　生：是知音。

　　師：是真正的知音，伯牙當(dāng)時(shí)已是一位有名的音樂家，在遇到鐘子期前會(huì)缺少贊美嗎？

　　生：不會(huì)的，但他聽到的可能只是些恭維的話。

　　生：只是在恭維他，說他彈的琴聲太好聽了，卻沒弄懂到底好在哪兒。

　　師：他需要這樣的恭維，表面上的贊美嗎？

　　生：不需要。

　　生：只有鐘子期能明白他的心。

　　師：當(dāng)伯牙鼓琴志在高山，沒有人會(huì)像子期那樣說──

　　生：善哉，峨峨兮若泰山。

　　師：當(dāng)伯牙鼓琴志在流水，沒有人會(huì)說──

　　生：善哉，洋洋乎若江河。

　　師：當(dāng)他聽到的是毫無意義的贊美時(shí)心情會(huì)怎樣？

　　生：失落。

　　生：傷心。

　　生：憂郁。

　　師：他的心里一定會(huì)發(fā)出呼喚，呼喚什么？

　　生：我的知音你在哪兒呀！

　　師：后來，他找到了知音，面對(duì)子期，他的心情怎樣？

　　生：激動(dòng)。

　　生：歡樂。

　　生：心奮。

　　生：高興。

　　師：萬千感慨化作一句話，會(huì)說什么？

　　生：你是我的知音。

　　生：知我者，子期也。

　　師介紹伯牙與子期的故事。

　　師：他們倆僅僅是一對(duì)音樂方面的知音嗎？

　　生：不，他們是心靈相通的兄弟。

　　生：是人生的知音。伯牙絕弦課文簡(jiǎn)說

　　師：想象知音相聚時(shí)那融洽、歡樂的場(chǎng)面，再來感受他們之間的情感。

　　學(xué)生齊讀前四句。個(gè)別朗讀，評(píng)價(jià)。

　　二、伯牙絕弦謝知音

　　師：不幸的是，鐘子期染病而死，（出示最后一句話）伯牙──

　　生齊讀最后一句：伯牙謂世再無知音，乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

　　師：為什么伯牙認(rèn)為鐘子期死就再無知音呢？

　　生：再也沒有像子期那樣贊揚(yáng)的聲音。

　　生：又回到過去無人理解的情形，聽到的只有恭維的話了。

　　師：是呀，伯牙鼓琴志在高山，沒有人會(huì)像鐘子期那樣──

　　生齊：善哉，峨峨兮若泰山。

　　師：志在流水，再也沒有第二個(gè)人像鐘子期那樣──

　　生齊：善哉，洋洋兮若江河。

　　師：乃──

　　生齊：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

　　師：他絕的僅僅是琴嗎？斷絕的是什么？

　　生：他斷的是他的音樂。

　　生：他斷的心靈的大門，他把心靈的大門給關(guān)閉了。

　　生：他把心里話融入琴中，隨著琴一同給了子期。

　　師：伯牙斷弦的時(shí)候，把自己的美好、快樂也斷了，他對(duì)整個(gè)世界關(guān)閉了心靈的大門，留給他的是無邊的孤獨(dú)、寂寞。再讀讀這句話。

　　生齊讀句子，指名學(xué)生再讀句子。

　　師介紹明代小說家馮夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。

　　師播放音樂，學(xué)生沉浸在失去知音的痛苦之中，之后學(xué)生齊聲朗讀課文。

　　師：有記載，子期死后，伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他，還寫下了一首詩。

　　配樂，教師深情朗誦。

　　學(xué)生再次朗讀課文。

　　出示：

　　摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

　　學(xué)生讀詩之后，又一次深情朗讀課文。

　　師：讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？把你最想對(duì)伯牙說的話寫下來。

　　學(xué)生動(dòng)筆寫感受。交流。

　　生：伯牙，知音千年難覓，人生得一知己足矣。

　　生：伯牙啊，你要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　生：我要送伯牙一句話，莫愁前路無知己，天下誰能不識(shí)君。

　　師：讀了這個(gè)故事，我們知道知音難覓，每個(gè)人都在苦苦尋覓知音，有道是“千古知音最難覓”，世界這么大，并不意味著人人都能覓到知音……要知道幸福在過程，從中見證人生的美好，感受人生的溫暖。讓我們深情地朗讀課文。

　　學(xué)生齊讀課文。

　　師：“伯牙絕弦”成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個(gè)故事寫了一首樂曲《高山流水》。

　　（播放《高山流水》音樂，全班學(xué)生在音樂聲中背誦課文。）

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