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人教版五上：《威尼斯的小艇》課堂實(shí)錄

　　師：同學(xué)們很精神

人教版五上：《威尼斯的小艇》課堂實(shí)錄

　　生：老師很精神

　　師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題

　　生：威尼斯的小艇——師：聲音很好聽

　　威尼斯的小艇——師：后鼻音很到為

　　威尼斯的小艇——師：你可以當(dāng)小小播音員

　　威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。

　　師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇

　　師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個威尼斯，你怎么看?

　　生：威尼斯是一個地方，它里面的小艇與眾不同。

　　生：威尼斯是一個地方，我們這里沒有

　　生：威尼斯是一個地方，小艇是它們的特產(chǎn)

　　生：威尼斯是一個水上城市，小艇是重要的交通工具。

　　生：威尼斯的小艇就象我們這里的汽車。

　　師：我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　小艇有什么與眾不同?威尼斯和小艇有什么關(guān)系?大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題來提問。

　　生：自由朗讀

　　師：同學(xué)讀得非常認(rèn)真，也非常投入，課文讀完以后，老師想問一下，這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么?

　　生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺了

　　師：天才的比喻

　　生：我想去坐一坐小艇

　　生：交通工具跟我們與眾不同。

　　師：(因為開始有個學(xué)生說到小艇與眾不同)證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對了。

　　生：我在小艇里看書，拉開窗簾，很美。

　　生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀

　　師：你也想當(dāng)一回船夫

　　生：景色優(yōu)美

　　師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個地方拍下來?大家讀讀課文，找找看。

　　生：(讀課文)

　　師：帶了照相機(jī)了沒有?你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來?

　　生：最想把威尼斯的小艇拍下來。

　　師：在課文的哪里?念給大家聽聽。

　　生：“威尼斯的小艇……蛇”

　　生：我想把街頭夜景拍下來(……等于街頭汽車……你覺得特別美�！�)

　　師：你得把那種感覺讀給大家聽，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。

　　生：(從開始的念變成讀，從讀變成有感情讀)

　　師：誰也想把夜景拍下來?

　　生：讀

　　師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家?

　　生：輕輕地(再讀一次)

　　師：王老師也想讀讀這個地方，你們看著王老師，把書放下(等讀書準(zhǔn)備就緒，師范讀)

　　師：咱們一起像王老師這樣讀好嗎?

　　生：齊讀

　　師：真好，誰想拍得跟這些同學(xué)不一樣?

　　生：我想把威尼斯的人拍下來(讀)

　　師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來。

　　師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會，有新的感受。我們再認(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺埽鹊冉涣�，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。

　　生：讀

　　師：好，停!這兩段話大家都讀懂了嗎?你讀懂了一個詞，一個句子，一個標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。

　　生：……行動起來……仿佛一條蛇。

　　師：你讀懂什么?

　　生：威尼斯的小艇就象新月。

　　師：真的讀懂了嗎?你知道什么是新月嗎?

　　生：剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮

　　師：那今天晚上我剛剛發(fā)現(xiàn)又大又圓的月亮是新月嗎?那是滿月。什么時候的月亮是新月呢?

　　生：月牙兒是新月

　　師：問題聽清楚，什么時候的月亮是新月!要不要老師告訴你們?農(nóng)歷月初的時候叫新月。

　　師：新月像什么呀?

　　生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……