科學(xué)知識(shí)大全[集合]
科學(xué)知識(shí)大全1
今天，我一放學(xué)，爸爸便興沖沖地走了過(guò)來(lái)，神秘兮兮地對(duì)我說(shuō)：“閨女，我能讓雞蛋在鹽水中浮起來(lái)，你信嗎？”我看了看爸爸一眼，疑惑地說(shuō)：“哼，誰(shuí)相信啊。雞蛋那么重，放進(jìn)水里肯定會(huì)沉下去的�！�
![科學(xué)知識(shí)大全[集合]](https://p.9136.com/00/l/d6aacab601_5fbf7ecd7de69.jpg)
爸爸不服氣地說(shuō)：“不信，我讓你看看�！闭f(shuō)完，便拽著我來(lái)到了廚房。
老爸和我在廚房里，翻箱倒柜，折騰了好一會(huì)兒，才找齊了實(shí)驗(yàn)所需要的材料——玻璃杯、水、雞蛋和鹽。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，爸爸把水倒進(jìn)杯子里，接著把一個(gè)雞蛋輕輕地放進(jìn)水里，只見(jiàn)雞蛋慢悠悠地沉入杯底，頓時(shí)如同一個(gè)熟睡的乖寶寶躺在杯底里一動(dòng)不動(dòng)。接著老爸把鹽撒進(jìn)杯中，我目不轉(zhuǎn)睛地看著雪花似的鹽掉進(jìn)水里。爸爸看鹽不夠多，就又撒了一些鹽進(jìn)去，又用筷子攪拌了一下，鹽慢慢地融化了，可蛋寶寶似乎還沒(méi)睡夠，舍不得離開(kāi)溫暖的床，猶豫了一會(huì)兒，似乎還想睡覺(jué)，又似乎想去外面的新世界闖蕩一番，這時(shí)，老爸看鹽水的濃度還不夠，便又多加了一些鹽，這時(shí)蛋寶寶懶洋洋地起了床，像一個(gè)醉漢一樣搖搖晃晃地浮了上來(lái)。我高興得一蹦三尺高，興奮地說(shuō)：“哇，雞蛋真的浮起來(lái)了！”
隨后，我又皺起了眉頭，疑惑不解地問(wèn)：“爸爸，雞蛋為什么在清水里下沉，而在鹽水中會(huì)浮起來(lái)呢？”“哈，你就不知道了吧！”爸爸得意洋洋地說(shuō)，“這是因?yàn)榍逅谋戎貨](méi)有雞蛋的.比重大，雞蛋的重力大于水對(duì)雞蛋的浮力，所以雞蛋會(huì)下沉。如果在水中加一些鹽，雞蛋的重力小于鹽水對(duì)雞蛋的浮力，所以雞蛋就往上浮�！蔽一腥淮笪虻攸c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“原來(lái)如此啊！”
生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要留心觀察，認(rèn)真思考，做個(gè)生活的有心人，就一定會(huì)收獲更多的知識(shí)。
科學(xué)知識(shí)大全2
為豐富我校學(xué)生課余文化生活，進(jìn)一步拓展小學(xué)生的科普知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的好習(xí)慣，經(jīng)研究，決定開(kāi)展20xx年“積累科學(xué)知識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)科普先鋒”小學(xué)生科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、組織機(jī)構(gòu)
主辦：綜合組
負(fù)責(zé)人：程春霞
二、活動(dòng)主題
積累科學(xué)知識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)科普先鋒
三、競(jìng)賽時(shí)間：20xx年5月2日
四、競(jìng)賽內(nèi)容
開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以書(shū)面閉卷答題的.形式進(jìn)行。
五、參加對(duì)象：3－5年級(jí)學(xué)生
六、階段安排
�。ㄒ唬┑谝浑A段：
以班級(jí)為單位，開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽的初賽。20xx年4月份，以班級(jí)為單位，由各班主任或科學(xué)教師負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀科普著作、報(bào)刊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中以寫(xiě)讀書(shū)卡、讀書(shū)摘記及讀后感等方式進(jìn)行閱讀，根據(jù)實(shí)際采取多種形式開(kāi)展交流活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，以校為單位開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽的決賽。
�。ǘ┑诙A段：
以校為單位，開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽決賽。 20xx年5月2日，以校為單位，開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的決賽，
七、評(píng)獎(jiǎng)辦法
分三、四、五年級(jí)組評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。 八、工作要求
各班主任或科學(xué)教師要根據(jù)競(jìng)賽要求認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，不得用簡(jiǎn)單分配名額的方式組織學(xué)生參予，確�；顒�(dòng)的全員性、層次性、常態(tài)性和實(shí)效性。
附：獲獎(jiǎng)名單及獲獎(jiǎng)樣卷
科學(xué)知識(shí)大全3
物質(zhì)在變化
1、蠟燭的變化
一、問(wèn)題解答
問(wèn)題1：加熱時(shí)，蠟塊有什么變化？冷卻后又有什么變化？
答：加熱蠟塊時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟塊會(huì)慢慢變軟，再變成蠟燭液體；冷卻后，又會(huì)慢慢變成硬的固體。
問(wèn)題2：下面這些現(xiàn)象屬于哪一類(lèi)變化？你的證據(jù)是什么？
答：生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭是性質(zhì)的變化；樹(shù)葉顏色變化是顏色變化；火柴燃燒、鹽酸地在石灰石上是出現(xiàn)發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化；鐵水變成鋼錠、水的三態(tài)變化都屬于形態(tài)的變化。
問(wèn)題3：選擇下面的活動(dòng)做一做，說(shuō)說(shuō)它屬于哪一類(lèi)變化？為什么屬于這一類(lèi)？
答：（1）在裝有白醋的玻璃杯中放入一個(gè)生雞蛋，這個(gè)變化屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)蛋殼上會(huì)出現(xiàn)許多的小氣泡，過(guò)一段時(shí)間蛋殼會(huì)變軟，慢慢變成其他的物質(zhì)。（2）壓扁飲料罐，飲料罐的形狀發(fā)生了改變，并沒(méi)有變成其他的物質(zhì)，所以這個(gè)變化屬于形態(tài)變化。（3）在堿中倒入少量的白醋，會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大量的氣泡，并逐漸消失，變成了別的物質(zhì)，所以這個(gè)變化屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。（4）往澄清的是會(huì)中吹氣時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水慢慢地變混濁，靜置一段時(shí)間，燒杯底部會(huì)出現(xiàn)白色的沉淀，這說(shuō)明石灰水已經(jīng)變成了別的物質(zhì)，所以屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。（5）將白糖加熱至熔化，白糖由固體變成了液體，形態(tài)發(fā)生了變化，并沒(méi)有生成其他的物質(zhì)，所以屬于形態(tài)變化。（6）將白糖加熱至焦黑，這說(shuō)明了白糖已經(jīng)變成了其他的物質(zhì)，所以也屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。
2、鐵釘生銹了
一、問(wèn)題解答
問(wèn)題1：你在哪里見(jiàn)過(guò)鐵銹？答：自行車(chē)的車(chē)把、車(chē)條、鏈條、鐵窗、鐵扶手、鐵釘?shù)辱F制品上都有會(huì)鐵銹。
問(wèn)題2：鐵銹是不是一種新的物質(zhì)？答：鐵銹是一種新的物質(zhì)。
問(wèn)題3：鐵在什么條件下最容易生銹？答：鐵在有水、有空氣的條件下最容易生銹。除此之外還要告訴學(xué)生鐵在接觸酸、堿、鹽等物品時(shí)也容易生銹
問(wèn)題4：人們根據(jù)生銹原因，想出來(lái)很多的防銹的辦法，你知道這些辦法由什么科學(xué)道理嗎？答：擦去水分是為了隔絕水；覆蓋搪瓷、鍍上不易生銹的.金屬、噴漆是為了隔絕空氣；制成不銹鋼是為了改變鋼鐵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3、變色花
一、問(wèn)題解答
問(wèn)題：用毛筆在花瓣上抹上白醋，在葉子上抹上堿水，再往紙花上噴一些紫甘藍(lán)水，紙花會(huì)變成什么顏色？答：紙花的花瓣會(huì)變成紅色，而葉子會(huì)變成綠色。
三、實(shí)驗(yàn)與制作
制作名稱：用紫甘藍(lán)做試劑
制作材料：紫甘藍(lán)、溫水、塑料袋、燒杯、牙簽
制作方法：
1、將紫包心菜（約50克）撕碎，裝入透明厚塑料袋中。
2、往塑料袋中加入一杯溫水（約50℃～60℃）。
3、一只手握住袋口，另一只手反復(fù)擠壓菜葉3～5分鐘，直到水變?yōu)樽仙珵橹埂?/p>
4、用牙簽在塑料袋的底部扎一個(gè)孔，將紫包心菜汁倒人小燒杯中。
問(wèn)題：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要控制哪些條件呢？
答：做這樣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意控制好變量和不變量，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，我們要用水量一樣多、污物大小一樣大、洗得時(shí)間要一樣長(zhǎng)、用的力要一樣大、洗滌劑的用量要一樣多，所不用的是洗滌劑的品種不同。
四、實(shí)驗(yàn)制作
實(shí)驗(yàn)名稱：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明哪種洗滌劑的效果好。
實(shí)驗(yàn)材料：洗衣粉、皂粉等幾種洗滌劑，燒杯、小勺、滴管、布條、食用油、墨水、果汁
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1、往2個(gè)燒杯中倒入同樣的多的水，分別放入一小勺洗衣粉、皂粉，分別攪拌三分鐘。
2、分別用滴管滴三滴食用油在兩塊布條上。
3、把布條分別浸泡在兩種溶液中，觀察布條上污物的變化。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)觀察概括）
科學(xué)知識(shí)大全4
論文摘要：一般認(rèn)為：SSK是相對(duì)主義的并且對(duì)傳統(tǒng)的科學(xué)哲學(xué)形成了嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)。本文試圖考察這個(gè)觀點(diǎn)。在理論選擇問(wèn)題的視野中，SSK并不是相對(duì)主義的。但是SSK對(duì)傳統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)的形成挑戰(zhàn)確是存在的，其根源是本質(zhì)意義上的相對(duì)主義。
論文關(guān)鍵詞：科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)；理論選擇；相對(duì)主義
在對(duì)科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的一般理解中．存在著一種普遍被接受的觀點(diǎn)：科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)是相對(duì)主義的。不僅如此，隨著社會(huì)學(xué)家支持相對(duì)主義傾向的加強(qiáng)，科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)更加與相對(duì)主義相接近。這種觀點(diǎn)的后果是在科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的理解上，造成了一種障礙。隨著這種觀點(diǎn)的接受，一種偏見(jiàn)也開(kāi)始確立起來(lái)：科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)對(duì)傳統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)來(lái)說(shuō)是一種麻煩和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的科學(xué)哲學(xué)家開(kāi)始把科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)及其綱領(lǐng)作為～種挑戰(zhàn)來(lái)批判(勞丹)。在人們的意識(shí)中，相對(duì)主義是作為貶義的概念出現(xiàn)的，但是，令人迷惑的現(xiàn)象卻是：科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的代表人物．如柯林斯一直將自身稱為相對(duì)主義．而且以此為榮。面對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)該如何理解呢?
在科學(xué)哲學(xué)內(nèi)部．“相對(duì)主義”成為庫(kù)恩、費(fèi)耶阿本德以來(lái)科學(xué)狀況的一種概括。這種概括充滿了批判的意味�，F(xiàn)在它成為了科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的標(biāo)記。因此，弄清它如何成為科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的標(biāo)記就成為非常有必要的事情了。
一般說(shuō)來(lái)，科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)與庫(kù)恩之間的關(guān)系是非常密切的，前者把后者作為思想上的源泉。在庫(kù)恩的思想中．作為關(guān)鍵性的概念．“不可通約性”來(lái)自“范式”這一范疇。庫(kù)恩的這一概念正如他的研究者所說(shuō)的，本身就是含糊不清的但是確定的是：從這個(gè)概念中引申出的相對(duì)主義成為一般理解庫(kù)恩思想的根據(jù)�？茖W(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)代表人物接受和繼承了庫(kù)恩的思想。他們承認(rèn)庫(kù)恩對(duì)于實(shí)證主義的批判，而且還認(rèn)為．這種批判是他們思想的來(lái)源。史蒂芬·科爾認(rèn)為．“庫(kù)恩拒不接受實(shí)證主義的科學(xué)觀。”在實(shí)證主義那里．自然界的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)表現(xiàn)在他們的“可證實(shí)性”概念中。因此．庫(kù)恩的批判成為他相對(duì)主義的一個(gè)來(lái)由。但是，他的相對(duì)主義根源更多的是和“不可通約性”聯(lián)系在一起。w．H．New—Smith就是從這個(gè)角度批判著庫(kù)恩。他認(rèn)為庫(kù)恩的相對(duì)主義和理論的不可通約有著密切的關(guān)系。w．H．New—Smith對(duì)不可通約性的思想做出了三種分類(lèi)：與價(jià)值變化有關(guān)的不可通約；與典型的標(biāo)準(zhǔn)變化有關(guān)的不可通約；與典型意義變化有關(guān)的不可通約�！白鳛槔硇灾髁x者．他批判著庫(kù)恩不可通約性的觀點(diǎn)�！笆紫�，我將要指明這個(gè)前提(不可通約)是不清楚的。問(wèn)題應(yīng)該是因?yàn)槔碚撌遣豢赏s的．我們無(wú)法斷定一個(gè)理論優(yōu)于另一個(gè)理論標(biāo)準(zhǔn)的合理性。但是，如果理論本質(zhì)上是不可通約的，那么我為什么會(huì)面對(duì)在他們之間做出選擇的問(wèn)題呢?為什么不全部相信他們?早期庫(kù)恩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)法這樣做是因?yàn)樗麄冎g的一些無(wú)法另外做出比較。他寫(xiě)到：‘來(lái)自科學(xué)革命的正規(guī)的科學(xué)傳統(tǒng)不但是無(wú)法比較的，而且實(shí)際上和他們之前的理論是不可通約的�！侨藗兿胫览碚撊绻遣豢赏s的他們又是怎樣不可比較的。那么如果不可比較的判斷可以被證明的話。那么他們可以比較是有意義的。”從夏皮爾的著作中，也可以看到類(lèi)似的論述：“我所力圖指出的主要之點(diǎn)不僅僅是．庫(kù)恩的觀點(diǎn)是一種否認(rèn)科學(xué)事業(yè)客觀性和合理性的觀點(diǎn)；而且我已經(jīng)盡量說(shuō)明，庫(kù)恩得出結(jié)論的論據(jù)也是不清楚的和不令人滿意的。他對(duì)庫(kù)恩的后退給予了充分的注意：“認(rèn)清庫(kù)恩從他原來(lái)的立場(chǎng)后退程度和意義是很重要的�！钡菐�(kù)恩在答復(fù)陷人相對(duì)主義的責(zé)難時(shí)，從原來(lái)極端的立場(chǎng)作了最為驚人的退卻�！痹谒南鄬�(duì)主義問(wèn)題上，夏皮爾給予了充分的揭示：“由于他們未對(duì)這些及其他基本觀點(diǎn)進(jìn)行分析，所以對(duì)他們的主張的最合理的解釋就蘊(yùn)涵著一種極端相對(duì)主義．這種相對(duì)主義否認(rèn)科學(xué)的進(jìn)步，甚至否認(rèn)任何科學(xué)知識(shí)。”
不僅如此，在建構(gòu)主義那里，庫(kù)恩至少是打開(kāi)潘多拉盒子的人。“建構(gòu)主義科學(xué)社會(huì)學(xué)家認(rèn)為庫(kù)恩的立場(chǎng)為相對(duì)主義認(rèn)識(shí)論開(kāi)了綠燈�！�
所以．庫(kù)恩的傳統(tǒng)形象以及他與科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)之間不可分割的關(guān)系使得科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)是相對(duì)主義的觀點(diǎn)確亞起來(lái)．而且這種確立也成為批判它的相對(duì)主義的一個(gè)充分的理由。但是．這種確立與認(rèn)同是否是合理的呢?
2相對(duì)主義是認(rèn)識(shí)論領(lǐng)域內(nèi)非常重要的概念．如今這個(gè)概念已經(jīng)被超越于這個(gè)領(lǐng)域來(lái)使用。在科學(xué)哲學(xué)內(nèi)部．相對(duì)主義具有了自己特殊的規(guī)定性。在前面已經(jīng)提到理論選擇問(wèn)題是判定一種觀點(diǎn)是否是相對(duì)主義的依據(jù)。那么，可以從這個(gè)角度來(lái)考察科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)。
理論選擇問(wèn)題來(lái)源于一種對(duì)科學(xué)的發(fā)展做出解釋的要求。在科學(xué)中，從理論T1到理論T2的變化是一個(gè)涉及科學(xué)進(jìn)步、發(fā)展的現(xiàn)象，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做出解釋和說(shuō)明成為科學(xué)哲學(xué)中的核心問(wèn)題。在解釋的模式中．存在著理性主義和非理性主義模式的區(qū)別。w．H．New—Smith在確定理性主義模式時(shí)談到了四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，都是圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的。他的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：
1．科學(xué)共同體擁有由理性主義模式提出的屬于自身的目標(biāo)。
2．根據(jù)可獲得的證據(jù)．新理論T2優(yōu)于舊的理論T1(根據(jù)來(lái)自上述模式中可比較性原理)。
3．共同體正式認(rèn)可T2優(yōu)于T1。
4．這種認(rèn)可推動(dòng)著共同體成員放棄T1而支持T2。
在談到他心目中的理性主義者．如邏輯實(shí)證主義者波普爾和拉卡托斯時(shí)．他指出他們關(guān)于理論可比較性的原理．并且對(duì)這些原理給予了批判性的分析。在談到非理性主義者庫(kù)恩和費(fèi)耶阿本德時(shí)．他認(rèn)為“例如庫(kù)恩、費(fèi)耶阿本德這樣的非理性主義者立場(chǎng)的特點(diǎn)是他們堅(jiān)持這樣的斷言：理論之間的比較無(wú)法完成；理論是不可通約的。”
理論選擇問(wèn)題的有效性成為判斷問(wèn)題的根據(jù)。如果在某個(gè)理論中，理論選擇問(wèn)題被取消或者宣布無(wú)法解決．那么這個(gè)理論必然會(huì)導(dǎo)致一種相對(duì)主義；相反．承認(rèn)這個(gè)問(wèn)題的意義和有效性，則是對(duì)相對(duì)主義的一種宣戰(zhàn)。這是在科學(xué)哲學(xué)中被承認(rèn)的一種理論根據(jù)。很顯然，理性主義者在理論選擇問(wèn)題上的態(tài)度是一致的，他們承認(rèn)這個(gè)問(wèn)題的存在和意義；但是對(duì)于非理性主義者，這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有意義。那么．科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)在這里表現(xiàn)的怎樣呢?它與相對(duì)主義的關(guān)系是什么?因此，有必要對(duì)它們?cè)诶碚撨x擇問(wèn)題上的觀點(diǎn)進(jìn)行考察，只有這樣，才能夠明確它是否是一種相對(duì)主義。
一般說(shuō)來(lái)，強(qiáng)綱領(lǐng)被看做是自然主義的。他們認(rèn)為信仰僅僅是屬于其他需要給出因果解釋的自然現(xiàn)象中的一種�！昂茱@然，在他們的研究中，他們尋求把信仰和引起信仰轉(zhuǎn)化的社會(huì)因素之間的關(guān)系。我們僅僅需要緣社會(huì)學(xué)家．而不是討論他們的真和假、合理性和非合理性那樣對(duì)待信仰．僅僅是解釋他們?yōu)槭裁幢贿x擇或者改變�！比绻f(shuō)，在關(guān)于理論選擇的規(guī)范模式中，理論T2被選擇，理論T1被放棄是因?yàn)楦鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，T2要比T1更好一些。那么在后來(lái)對(duì)強(qiáng)綱領(lǐng)的批判中，“非理性主義”作為他們的名稱被提了出來(lái)．因?yàn)樗麄兎艞壛诉@些因素而代之以其他(社會(huì))因素。但是在這二者之間真的存在著一種本質(zhì)的區(qū)別嗎?面對(duì)兩種競(jìng)爭(zhēng)性的理論．如果選擇了其中的一個(gè)而放棄另一個(gè)．那么解決這個(gè)問(wèn)題的辦法是確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后來(lái)根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷哪個(gè)理論更加吻合標(biāo)準(zhǔn)，隨后得出結(jié)論。在強(qiáng)綱領(lǐng)中，他們首先將這種選擇看做是一種自然現(xiàn)象，然后來(lái)分析在這個(gè)自然選擇的過(guò)程中．究竟是什么因素來(lái)決定著理論的取舍。
“利益”、“社會(huì)原則”“社會(huì)協(xié)商”等社會(huì)性的標(biāo)準(zhǔn)被確立起來(lái)；美學(xué)因素也開(kāi)始取代證據(jù)成為一種理論選擇的標(biāo)準(zhǔn)(對(duì)于這個(gè)存在著爭(zhēng)論)。首先來(lái)看以下建立在美學(xué)因素上的理論選擇。人們把這種對(duì)于科學(xué)選擇的解釋看做是一種非理性主義的。但是如果問(wèn)：一個(gè)理論符合某種美學(xué)原則而被看做是美的并且得到認(rèn)可．那么這是一種自然主義的還是一種規(guī)范主義的?它與前面所說(shuō)的，用經(jīng)驗(yàn)證據(jù)來(lái)判斷理論為真、為假的做法有著什么樣的區(qū)別呢?在這個(gè)問(wèn)題上．答案是明確的，在以美學(xué)因素為主的理論選擇中．更多的含有價(jià)值性的因素�？茖W(xué)共同體的美學(xué)原則群決定著理論中包含的美學(xué)因素的程度和價(jià)值。在美學(xué)原則群的問(wèn)題上存在的分歧是如果這些美學(xué)原則中有著經(jīng)驗(yàn)性的過(guò)程．那么這種理論選擇模式可以看做是非理性主義的；但如果共同體的美學(xué)原則是一個(gè)先天的東西，如自然界中的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)一樣．那么這種理論選擇模式應(yīng)該被看做是與前面所講的規(guī)范選擇模式一致的。在強(qiáng)綱領(lǐng)中，有著太多的不確定性因素。如果說(shuō)．他們進(jìn)行的是一種科學(xué)研究，那么他們給予了我們一幅關(guān)于科學(xué)家理論選擇的客觀解釋．而且是因果性的解釋。但是如果他們把“科學(xué)共同體”作為理論選擇或者作為科學(xué)理論解釋的一個(gè)基礎(chǔ)．那么我們可以看到被作為是科學(xué)哲學(xué)的威脅的說(shuō)法有其合理性所在。我們必須對(duì)強(qiáng)綱領(lǐng)的分析深入到內(nèi)部．這種微觀式分析的作用才能顯現(xiàn)出來(lái)。
“強(qiáng)綱領(lǐng)的關(guān)鍵性觀點(diǎn)是：在解釋某個(gè)人或者某個(gè)共同體為什么堅(jiān)持了特定的信仰上．在解釋某個(gè)信仰轉(zhuǎn)變的發(fā)生上，與考慮被談?wù)撔叛龅恼婕�、理論真理�?nèi)容多少、理論的合理與否無(wú)關(guān)�！笨梢钥吹�，從在強(qiáng)綱領(lǐng)的觀點(diǎn)中，可以推出：某個(gè)人或者某個(gè)共同體堅(jiān)持了某個(gè)理論或信仰。這是一種自然現(xiàn)象，而不是一種理性的抉擇過(guò)程。所以他們強(qiáng)調(diào)了外部的非科學(xué)因素，即社會(huì)因素。在這個(gè)過(guò)程中社會(huì)因素是以一種宏觀的面貌出現(xiàn)的。在科學(xué)知識(shí)的選擇中．這種宏觀性因素起著相應(yīng)的重要作用。S．BarryBarnes的“利益”范疇就是科學(xué)共同體選擇理論的一種宏觀性的標(biāo)準(zhǔn)。可以借助一個(gè)例子更好地理解這里所說(shuō)的。在物理學(xué)中，引力波的探測(cè)是驗(yàn)證廣義相對(duì)論的基礎(chǔ)。科學(xué)家一直圍繞“是否存在著引力波高流量”而爭(zhēng)論。結(jié)果是“引力波高流量不存在”的觀點(diǎn)被科學(xué)家所接受。那么，科學(xué)家選擇了“不存在”的觀點(diǎn)僅僅是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)證實(shí)了引力波高流量不存在嗎?除了一些科學(xué)家反駁JosephWeber的實(shí)驗(yàn)．更重要的原因是由于在這個(gè)理論背后．工業(yè)科學(xué)部門(mén)的利益與“引力波高流量是不存在的”觀點(diǎn)密切相關(guān)。這個(gè)觀點(diǎn)是材料、信號(hào)加工技術(shù)、熱力噪聲等技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)。很顯然如果這個(gè)觀點(diǎn)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的．那么利益就會(huì)受到嚴(yán)重的.破壞。從這個(gè)例子可以看出：“利益”成為某些科學(xué)家理論選擇的標(biāo)準(zhǔn)。DavidBloor的“社會(huì)原則”、HarryCollins的“社會(huì)協(xié)商”等都是一種非科學(xué)因素�，F(xiàn)在，非科學(xué)因素取代了“證據(jù)”成為理論選擇的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
可以把傳統(tǒng)的理論選擇問(wèn)題進(jìn)行一種整理，通過(guò)這種整理可以發(fā)現(xiàn)：一種原有的存在于強(qiáng)綱領(lǐng)和傳統(tǒng)理性中的界限開(kāi)始變得模糊起來(lái)。在傳統(tǒng)的理論選擇的解釋中，理論是自主的．科學(xué)家或者共同體根據(jù)理論自身的真、假來(lái)判斷是否取舍．如果理論為真．那么科學(xué)家會(huì)相信并且堅(jiān)持這個(gè)理論．
否則會(huì)進(jìn)行修正；理論的真、假斷定來(lái)自經(jīng)驗(yàn)證據(jù)(那種將經(jīng)驗(yàn)證據(jù)等同于自然界的觀點(diǎn)．如強(qiáng)綱領(lǐng)在這一點(diǎn)上是不合理的)。在強(qiáng)綱領(lǐng)中．相似的邏輯也是存在的。先不考慮將整個(gè)理論的選擇看做是現(xiàn)象還是其他．只對(duì)科學(xué)家進(jìn)行理論選擇中的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行考慮。那么在科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的強(qiáng)綱領(lǐng)中．他們是否堅(jiān)持一種標(biāo)準(zhǔn)或者類(lèi)似于標(biāo)準(zhǔn)的東西存在著?前面的分析表明：在這一點(diǎn)上，二者是相同的。強(qiáng)綱領(lǐng)強(qiáng)調(diào)一種非科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)。他們堅(jiān)持“利益”。如果用證據(jù)能夠?qū)碚摰恼婕僮龀鰴z驗(yàn)，如果能夠根據(jù)理論的真假做出選擇，如果把這個(gè)過(guò)程稱為是“科學(xué)性的”，那么在強(qiáng)綱領(lǐng)那里，他們堅(jiān)持的是：科學(xué)家是社會(huì)性的人．他們選擇理論的過(guò)程應(yīng)該是社會(huì)性的。所以，這種社會(huì)性的因素成為理論選擇的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
這樣一來(lái)，理論選擇的問(wèn)題被強(qiáng)綱領(lǐng)解決了。整個(gè)科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)也依照強(qiáng)綱領(lǐng)的方案解決了理論選擇問(wèn)題�？梢钥闯觯碚撨x擇問(wèn)題對(duì)于他們是一個(gè)有效地問(wèn)題。那種無(wú)法在理論間做出選擇的來(lái)自于范式的矛盾并不存在。
但是，傳統(tǒng)的科學(xué)哲學(xué)所面臨的威脅并沒(méi)有消失。真理、客觀性被社會(huì)性的因素所取代。在當(dāng)前的科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)相對(duì)主義的理解中，存在著相當(dāng)?shù)臓?zhēng)議。在理論選擇問(wèn)題上，它們不是相對(duì)主義的。在前面的考察中．已經(jīng)確認(rèn)：科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)批判了將經(jīng)驗(yàn)證據(jù)作為理論有效的根據(jù)之觀點(diǎn)．將社會(huì)因素，如利益、美學(xué)因素作為理論選擇的真正根據(jù)。但是．這種做法恰恰為相對(duì)主義留下余地。在前面所舉的關(guān)于“引力波高流量是否存在”的科學(xué)爭(zhēng)論中．從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)考慮，在判定“引力波高流量不存在”的理論觀點(diǎn)上，這一理論之所以被接受為真的根據(jù)應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)的證明。
但是根據(jù)科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)．他們認(rèn)為，科學(xué)家是根據(jù)“利益”而確認(rèn)了這個(gè)觀點(diǎn)的真實(shí)性�！袄妗笔鞘裁�?利益僅僅是某些團(tuán)體所具有的。這使得他們確立觀點(diǎn)的基礎(chǔ)變得狹隘和相對(duì)。因此將社會(huì)因素作為理論為真的根據(jù)．對(duì)理論做出選擇事實(shí)上是承認(rèn)了某些相對(duì)性因素的合理地位。
但是，關(guān)于科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的相對(duì)主義因素的理解應(yīng)該聯(lián)系到胡塞爾。在他那里，他嚴(yán)厲地批判了種類(lèi)相對(duì)主義．他稱為人類(lèi)主義。在一定程度上．他們放棄了“經(jīng)驗(yàn)證明”．投人到社會(huì)性因素的懷抱．并將其作為理論選擇的根據(jù)。這只是表現(xiàn)出更加的沒(méi)落。因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬希敖?jīng)驗(yàn)證明”就是一種人類(lèi)主義．是相對(duì)主義的一種形式。
如此．科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)的相對(duì)主義應(yīng)該被稱為人類(lèi)主義的。他們的相對(duì)主義并不是因?yàn)樗麄儗ⅰ敖?jīng)驗(yàn)證據(jù)”改變?yōu)椤吧鐣?huì)性因素”才出現(xiàn)．而是與堅(jiān)持“經(jīng)驗(yàn)證據(jù)”的實(shí)證主義一樣本質(zhì)上都是(人類(lèi)主義的)相對(duì)主義。對(duì)于他們的相對(duì)主義的擺脫在于認(rèn)識(shí)到．他們的相對(duì)主義只有在更大范圍的相對(duì)主義內(nèi)才能克服．而不是重新回到原來(lái)意義上的客觀的、經(jīng)驗(yàn)證據(jù)上。
科學(xué)知識(shí)大全5
現(xiàn)在的書(shū)包有很多缺點(diǎn)，易臟、易破損，孩子們每天背著那么多書(shū)，累得苦不堪言，說(shuō)起來(lái)這一切都是書(shū)包惹的禍，所以我開(kāi)始設(shè)計(jì)未來(lái)的書(shū)包。
我設(shè)計(jì)的書(shū)包是多功能書(shū)包。它是一個(gè)“大肚腩”，不僅裝有小學(xué)至高中全部科目的課本，還有現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、古漢語(yǔ)詞典牛津字典等各式各樣的工具書(shū)。課外書(shū)也是應(yīng)有盡有，比如《中華上下5000年》《四大名著》等。放這么多書(shū)該有多沉呀，這個(gè)請(qǐng)大家放心，我設(shè)計(jì)的是電子書(shū)。書(shū)包配有一個(gè)手寫(xiě)板，配套的是一只電子筆，如果你想要閱讀某本書(shū)，你可以用手寫(xiě)輸入和語(yǔ)音輸入，這本書(shū)就會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)在你面前。
為了保護(hù)各位同學(xué)的隱私，我為書(shū)包設(shè)定了指紋開(kāi)鎖，開(kāi)啟書(shū)包時(shí)，小主人只要用手輕輕碰一下就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。如果你怕書(shū)包被偷，不用擔(dān)心，它裝有北斗定位系統(tǒng)，讓你隨時(shí)隨地知道他的位置。
我設(shè)計(jì)的'書(shū)包，最受人歡迎的是書(shū)包的顏色，還可以隨心配。書(shū)包的底部是有一個(gè)顏色更換按鈕，你只要輕輕按一下，五彩繽紛的顏色任你挑選，要是心情不錯(cuò)，你就可以換成陽(yáng)光般的暖黃色，要是哪一天心情不好，就毫不猶豫的換上了憂郁的藍(lán)色，多么新鮮好玩呀！
我相信這絕不是南柯一夢(mèng)，只要我們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，勇于創(chuàng)新，未來(lái)的書(shū)包一定會(huì)實(shí)現(xiàn)哦！
科學(xué)知識(shí)大全6
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯
2、每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)科學(xué)》(學(xué)前班秋季)1冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什么，給幼兒打開(kāi)袋子摸一摸、聞一聞，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
2、教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?
小結(jié)：塑料袋里裝著空氣，空氣無(wú)色無(wú)味，我們看不見(jiàn)摸不著。
二、找一找空氣在哪里
(1)用小氣筒給氣球充氣
(2)每人拿一個(gè)塑料袋自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開(kāi)塑料袋口，然后再捏緊袋口)
(3)對(duì)著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地
提問(wèn)：(1)你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝?引導(dǎo)幼兒感知空氣在我們周?chē)�，到處都有�?/p>
三、我們需要空氣
(1)啟發(fā)幼兒想象：如果沒(méi)有空氣，人、動(dòng)物、植物會(huì)有什么感覺(jué)和變化?提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說(shuō)出自己的感受。
(2)給幼兒做實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請(qǐng)幼兒想一想火為什么滅了。
(3)引導(dǎo)幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝為什么是密封的，還要帶著氧氣筒?
小結(jié)：人、動(dòng)物、植物都需要空氣才能生存》
(4)出示課本畫(huà)圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁聪矚g在空氣好的.地方休息或游泳，有什么辦法可以把空氣變好?
小結(jié)：不在公共場(chǎng)所吸煙，盡量使用交通工具和沒(méi)有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹(shù)木花草，就能是我們周?chē)目諝飧逍拢眢w更健康。
科學(xué)知識(shí)大全7
我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)幾年來(lái)計(jì)生宣教工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷深入研究和探索新時(shí)期普及計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)的新思路、新方法，通過(guò)強(qiáng)化宣傳網(wǎng)絡(luò)、宣傳陣地、宣傳窗口、宣傳媒介四個(gè)作用，采取多種群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在結(jié)合、融入、貼近、滲透和入腦入心上下功夫，全面普及計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)，文秘部落有效地提高了全市育齡群眾的生殖保健知識(shí)接受率和自我保健意識(shí)。
一、強(qiáng)化宣傳網(wǎng)絡(luò)作用，形成全方位、立體式的宣傳教育工作格局
完善的宣傳網(wǎng)絡(luò)是計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)傳播普及的重要條件。幾年來(lái)，我們加大了“兩室一校”建設(shè)力度,共投入近400萬(wàn)元，用于各級(jí)人口學(xué)校、服務(wù)站（室）建設(shè)和電教設(shè)備、宣傳圖板的購(gòu)置。市、鄉(xiāng)、村三級(jí)人口學(xué)校和服務(wù)站(室)進(jìn)一步提檔升級(jí)，全市 177個(gè)村全部配備了電教設(shè)備和宣傳圖板，設(shè)立了圖書(shū)角（鎮(zhèn)級(jí)圖書(shū)50種以上，村級(jí)30種以上），為普及計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了良好的條件，為育齡群眾提供了溫馨、舒適的宣傳和服務(wù)環(huán)境。市、鄉(xiāng)、村三級(jí)都組建了計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)宣傳服務(wù)隊(duì)，計(jì)生宣傳員攜帶各種流動(dòng)宣傳展板、宣傳資料和五期教育、優(yōu)生優(yōu)育及生殖保健知識(shí)錄像帶，不間斷地深入村屯，巡回講解五期知識(shí)、優(yōu)生優(yōu)育和生殖保健知識(shí)（包括男性保健知識(shí)），同時(shí)播放錄像，開(kāi)展電化教學(xué)。我們加大了男性生殖保健知識(shí)的宣傳服務(wù)力度，逐村舉辦男性生殖保健知識(shí)培訓(xùn)班，在市、鄉(xiāng)兩級(jí)服務(wù)站都開(kāi)通了男性生殖保健服務(wù)熱線，接待男性患者咨詢，深受男性育齡群眾的歡迎。對(duì)孕產(chǎn)期等特殊人群和居住偏僻的死角死面，計(jì)生宣傳員還登門(mén)入戶送知識(shí)、送溫暖，將各種宣傳品送到家、講到人。為了保證宣傳效果，我們?cè)诟鞔迮嘤?xùn)了一批村級(jí)計(jì)生宣傳員，大的村有8到10名,小的村也有5、6名。這些村級(jí)宣傳員深入到田間地頭，組織育齡群眾開(kāi)展計(jì)劃生育知識(shí)學(xué)習(xí)，宣傳避孕節(jié)育、生殖保健知識(shí)，成為一支活躍在鄉(xiāng)村的、永遠(yuǎn)不走的宣傳隊(duì)伍�，F(xiàn)在，全市已經(jīng)形成了市、鄉(xiāng)、村三級(jí)全方位計(jì)生知識(shí)宣傳網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑了立體式的宣傳教育工作格局。
二、強(qiáng)化宣傳陣地作用，開(kāi)展面對(duì)面教育，提高宣傳教育質(zhì)量和水平
我們充分發(fā)揮人口學(xué)校教育主陣地作用，強(qiáng)化面對(duì)面教育，在集中教育過(guò)程中，聯(lián)系不同階段的活動(dòng)內(nèi)容，按 人群類(lèi)別，分類(lèi)施教，同時(shí)注意宣傳教育內(nèi)容的連續(xù)性。如對(duì)婚前期的待婚青年，進(jìn)行青春期保健、如何正確對(duì)待戀愛(ài)、婚姻、家庭等專題教育，鼓勵(lì)待婚青年響應(yīng)國(guó)家號(hào)召晚婚、晚育；對(duì)新婚期、孕產(chǎn)期的夫婦，進(jìn)行保健知識(shí)、三優(yōu)知識(shí)和“生男生女都一樣”專題教育，鼓勵(lì)他們樹(shù)立正確的婚育觀，自覺(jué)少生、優(yōu)生、計(jì)劃生育；對(duì)避孕節(jié)育期的夫婦，全面開(kāi)展了生殖保健、避孕節(jié)育、知情選擇、“計(jì)劃生育丈夫有責(zé)”等教育，鼓勵(lì)他們做計(jì)劃生育的主人，勤勞致富奔小康；對(duì)退出育齡期的夫婦，開(kāi)展了生殖保健教育，鼓勵(lì)他們關(guān)心支持計(jì)劃生育，破除舊的婚育習(xí)俗，樹(shù)立“男女平等、女兒也是傳后人”等新觀念。宣傳范圍也由育齡期的婦女?dāng)U展到退出育齡期的婦女，由女性擴(kuò)展到男性。在集中教育過(guò)程中,我們堅(jiān)持了"六個(gè)結(jié)合",增強(qiáng)了針對(duì)性，提高了教育效果。一是把集中講課與電化教學(xué)相結(jié)合，穿插播放五期知識(shí)、生殖保健知識(shí)（男性生殖保健知識(shí)）錄像帶，增加了群眾的學(xué)習(xí)興趣。二是把集中講課與“三查一治”服務(wù)相結(jié)合，在每次進(jìn)村婦檢之前，利用人口學(xué)校先集中講課，然后再進(jìn)行查病、治病服務(wù)。
在服務(wù)中，根據(jù)每個(gè)婦女的具體情況，有針對(duì)性地講解各種避孕節(jié)育方法和各類(lèi)婦女常見(jiàn)病，提高了群眾對(duì)“知情選擇 ”的了解和自我保健意識(shí)。 三是把講解計(jì)生政策和避孕節(jié)育、生殖保健等計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)與傳授生產(chǎn)、生活科技知識(shí)相結(jié)合， 不僅讓群眾了解人口國(guó)情， 掌握計(jì)劃生育知識(shí)，還向群眾宣傳新的生育文化、生活方式和發(fā)家致富的實(shí)用技術(shù)，滿足了群眾求知、求富、求美、求樂(lè)、求健康的愿望。每年“科普之冬”期間，我們都與農(nóng)技、畜牧等涉農(nóng)部門(mén)密切配合，組成聯(lián)合宣講組，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯開(kāi)展科技培訓(xùn)，農(nóng)民非常歡迎。四是把集中講課與座談、討論、提問(wèn)解疑相結(jié)合，采取邊講課、邊討論、邊提問(wèn)、邊咨詢的方法，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，加深了群眾對(duì)各類(lèi)計(jì)劃生育知識(shí)的理解和記憶。群眾反映：“這樣講，我們能聽(tīng)得懂，記得牢”。五是把集中講課與圖書(shū)閱覽相結(jié)合。我們充分發(fā)揮人口學(xué)校圖書(shū)角的作用，在集中講課時(shí)，組織群眾閱讀圖書(shū)，還建立了圖書(shū)借閱制度，提高了各類(lèi)圖書(shū)的利用率。六是把集中講課與發(fā)放宣傳品、開(kāi)展知識(shí)問(wèn)答相結(jié)合。我們將計(jì)劃生育各類(lèi)知識(shí)宣傳單、宣傳冊(cè)裝進(jìn)精心制作的宣傳袋，發(fā)給群眾，并在人口學(xué)校進(jìn)行集中輔導(dǎo)講解，開(kāi)展知識(shí)問(wèn)答，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，提高了群眾的接受率。去年以來(lái)，市、鄉(xiāng)、村三級(jí)人口學(xué)校共辦班1044期，參學(xué)者達(dá)44892人次。其中男性保健培訓(xùn)班285期,培訓(xùn)男性育齡群眾12000多人次。在前兩年已下發(fā)4萬(wàn)個(gè)計(jì)劃生育宣傳袋的基礎(chǔ)上，我們又設(shè)計(jì)制作了2萬(wàn)個(gè)精美別致的宣傳袋發(fā)給了已婚育齡家庭；購(gòu)置、印發(fā)了10萬(wàn)份計(jì)生條例、《決定》、生殖保健系列叢書(shū)、男性生殖保健等各類(lèi)計(jì)生宣傳冊(cè)、宣傳單，使每個(gè)育齡家庭都有5種以上宣傳品，育齡群眾受教育面達(dá)到 95%以上。育齡群眾在宣傳 與服務(wù)活動(dòng)中受到了深刻的教育，進(jìn)一步掌握了生殖保健知識(shí)，提高了自我保健的能力。
三、強(qiáng)化宣傳窗口作用，搞好宣傳環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造濃厚的宣傳環(huán)境氛圍
在充分發(fā)揮宣傳網(wǎng)絡(luò)和陣地作用的同時(shí)，我們又在宣傳窗口上做文章，進(jìn)一步強(qiáng)化了宣傳環(huán)境建設(shè)。市、鄉(xiāng)、村三級(jí)人口學(xué)校重新制作了1300塊內(nèi)容新、品位高的鋁合金框宣傳圖板，供育齡群眾學(xué)習(xí)時(shí)觀看。在縣城＊＊鎮(zhèn)內(nèi)原有3塊永久性大型計(jì)生宣傳板的基礎(chǔ)上，又設(shè)置了兩塊固定計(jì)生宣傳板；市內(nèi)長(zhǎng)征路兩側(cè)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要街道和30個(gè)典型村新上了400塊宣傳燈箱和標(biāo)語(yǔ)牌，懸掛過(guò)街橫幅 76條；全市新建計(jì)生宣傳櫥窗和宣傳欄 38個(gè)，開(kāi)展了“計(jì)生宣傳一條街”活動(dòng)，設(shè)置了國(guó)策宣傳墻，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀、內(nèi)容新穎的宣傳標(biāo)語(yǔ)500多處，營(yíng)造了良好的宣傳環(huán)境氛圍�，F(xiàn)在，市、鄉(xiāng)、村每個(gè)角落都呈現(xiàn)出濃厚的計(jì)生宣傳氣氛，給人以計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)撲面來(lái)的感覺(jué)，廣大群眾可以在勞動(dòng)之余隨時(shí)學(xué)到計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)。通過(guò)強(qiáng)化宣傳窗口作用，既達(dá)到了宣傳教育群眾的目的，又為市、鄉(xiāng)、村增添了一道道亮麗的“國(guó)策風(fēng)景線”。
四、強(qiáng)化宣傳媒介作用，多種形式并進(jìn)，增強(qiáng)入腦入心
在普及計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，我們十分注重開(kāi)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒介宣傳，既避免了死板說(shuō)教，又豐富了群眾業(yè)余文化生活，達(dá)到了群眾易于接受、樂(lè)于接受的目的。一是利用廣播電視宣傳。我們與市廣播電臺(tái)、電視臺(tái)合作，在廣播電臺(tái)每周一、三、五播出十分鐘計(jì)生專題知識(shí)講座，在電視臺(tái)每月播出兩期生殖保健知識(shí)專題，引起了很大的社會(huì)反響。二是利用農(nóng)民科技節(jié)、“三下鄉(xiāng)”、農(nóng)貿(mào)大集和《決定》宣傳周、“五·二九”紀(jì)念日等開(kāi)展了大規(guī)模的社會(huì)宣傳和咨詢服務(wù)活動(dòng)，大造了社會(huì)輿論。三是借助“三八”婦女節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)等開(kāi)展聯(lián)歡活動(dòng)之機(jī)，舉辦計(jì)生知識(shí)問(wèn)答、有獎(jiǎng)競(jìng)賽等活動(dòng)，融宣傳于游藝活動(dòng)之中。四是利用秧歌隊(duì)開(kāi)展宣傳。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織秧歌隊(duì)表演時(shí)，我們把計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)寫(xiě)在燈箱和燈籠上，起到了很好的.宣傳作用。五是舉辦了以“普及計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)、爭(zhēng)做少生快富文明家庭”為主題的演講比賽。我們從中選拔了9名選手到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯演講，用群眾身邊的事教育身邊的人，現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)了宣傳教育說(shuō)服力。多種形式的宣傳活動(dòng)，將計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)普及到了千家萬(wàn)戶，滋潤(rùn)進(jìn)人們的心田。
強(qiáng)化四個(gè)作用，使計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)得到了深入傳播，育齡群眾的婚育觀念和生活方式有了明顯轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為“三個(gè)促進(jìn)”。
一是促進(jìn)了人們婚育觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)普及計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)，科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚育風(fēng)尚已悄然走進(jìn)千家萬(wàn)戶，婚事新辦、樹(shù)立婚嫁新觀念、男到女家落戶等典型 事例層出不窮。＊＊鎮(zhèn)西河村的王亮夫婦結(jié)婚時(shí)，一不買(mǎi)家電首飾，二不置辦酒席，用省下的錢(qián)建了一棟640平方米的大棚，發(fā)展蔬菜生產(chǎn)。用他的話說(shuō)是“先發(fā)展生產(chǎn)，后改善生活”。他的這種做法得到了村民的好評(píng)，不少青年?duì)幭嘈Х�，先立業(yè)后成家。＊＊鎮(zhèn)東河村女青年＊＊結(jié)婚時(shí)，娘家沒(méi)有陪送財(cái)禮，而是陪送了30只羊，讓小倆口發(fā)展養(yǎng)殖事業(yè)，在全村引起了轟動(dòng)，一時(shí)間“趕著羊群出嫁的姑娘”被人們傳為佳話�，F(xiàn)在，小倆口的羊群已經(jīng)發(fā)展到60多只，小日子過(guò)得紅紅火火。這樣的事例還有很多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市有2400對(duì)青年主動(dòng)推遲婚期，有488個(gè)男青年到女家落戶，有12000對(duì)一孩夫婦自愿放棄二胎指標(biāo)，領(lǐng)取了《獨(dú)生子女父母光榮證》，有5014對(duì)已領(lǐng)取二孩生育證的夫婦主動(dòng)退回了生育證。
二是促進(jìn)了計(jì)生工作整體水平的提高。以前由于群眾封建意識(shí)濃厚，自我保健意識(shí)差，技術(shù)服務(wù)人員定期婦檢召集人員比較難，有的群眾連技術(shù)人員上門(mén)服務(wù)都不愿參加。加強(qiáng)計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)宣傳后，育齡群眾增強(qiáng)了自我保健意識(shí),聽(tīng)到通知馬上就到,連退出育齡期的老年婦女也主動(dòng)去查病治病。＊＊鎮(zhèn)禮義村一位72歲的老年婦女去年四季度婦檢時(shí)主動(dòng)找到技術(shù)服務(wù)人員要求查病，并積極配合，很快治愈了老年性陰道炎。目前，全市共為36066名已婚育齡婦女建立了生殖保健檔案,并開(kāi)展了查病治病服務(wù),查出患有各類(lèi)婦科疾病29050人,現(xiàn)已治愈18320人，治愈率達(dá)70.16%。普及計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了我市計(jì)生工作整體水平的提高。＊＊年，我市計(jì)劃生育宣傳環(huán)境建設(shè)經(jīng)驗(yàn)被拍成專題片在全省推廣；＊＊年，我市榮獲全省計(jì)生“兩普教育十佳市”稱號(hào)；＊＊年，省委宣傳部和省計(jì)生委在我市召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣了我市計(jì)生宣傳工作經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)在,我市已連續(xù)＊＊年保持了全國(guó)計(jì)劃生育先進(jìn)縣(市)榮譽(yù)稱號(hào),在＊＊地區(qū)率先實(shí)行了“取消一孩生育證”點(diǎn)工作，率先在全省轉(zhuǎn)入計(jì)劃生育基本生殖保健階段。
三是促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以前冬閑時(shí)，許多農(nóng)民無(wú)所事事，酗酒、打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，弄得家庭不和，社會(huì)不安。通過(guò)普及計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)，群眾把精力都用在學(xué)技術(shù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)上，加快了少生快富奔小康進(jìn)程。入冬以來(lái)，全市育齡群眾共有10萬(wàn)多人次參加再就業(yè)、農(nóng)村應(yīng)用技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)等基本知識(shí)與技能的講座和培訓(xùn)，提高了致富本領(lǐng)。＊＊鎮(zhèn)大棚蔬菜基地西河村每年“科普之冬”期間都聘請(qǐng)省農(nóng)學(xué)院教授到村人口學(xué)校講課，群眾踴躍參加學(xué)習(xí)，去冬今春一連辦班12期，都座無(wú)虛席。＊＊鄉(xiāng)計(jì)生辦請(qǐng)來(lái)食用菌栽培專家到人口學(xué)校為計(jì)生戶們講解地栽木耳技術(shù)，現(xiàn)在全鄉(xiāng)有20多家農(nóng)戶搞起了地栽木耳，風(fēng)口村計(jì)生戶徐紅栽種 4萬(wàn)多袋，收入5.2萬(wàn)元，成為少生快富的典型。在“少生孩子快致富”的吸引下，越來(lái)越多的人把精力、物力、財(cái)力轉(zhuǎn)移到發(fā)家致富上來(lái)，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。＊＊年，全市涌現(xiàn)少生快富示范村152個(gè)，小康達(dá)標(biāo)戶897戶，有1200多計(jì)生戶實(shí)現(xiàn)了脫貧致富的夢(mèng)想。
盡管我們?cè)谄占坝?jì)劃生育科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐中進(jìn)行了一些有益探索，取得了一定成績(jī)，但按時(shí)代的要求、群眾的需求衡量，還有很多工作要做。我們有決心和信心，借此次會(huì)議的東風(fēng)，百尺竿頭，更進(jìn)一步，用計(jì)劃生育科學(xué)知識(shí)蕩滌陳規(guī)陋習(xí)，陶冶人們的美好心靈，開(kāi)創(chuàng)我市計(jì)劃生育宣傳工作的嶄新局面。
科學(xué)知識(shí)大全8
我平時(shí)非常喜歡看書(shū)，不管是童話，還是什么故事會(huì)、科普書(shū)，就連媽媽的飲食方面的書(shū)籍，我都要瞧瞧。
今天，剛巧媽媽又買(mǎi)了一本，她還沒(méi)來(lái)得及看，就被我搶先了一步，原來(lái)這是一本介紹科學(xué)合理搭配飲食的書(shū)，那里面寫(xiě)了很多食物是不能一起吃的。比如，平時(shí)人們喜歡在雞蛋里放蔥，可這是不正確的。放蔥會(huì)減少雞蛋的營(yíng)養(yǎng)。還有我早餐喜歡吃放點(diǎn)肉絲青菜的面條，還一定要媽媽在里面加醋，那樣酸酸的味道很好。殊不知這一點(diǎn)點(diǎn)的醋，把青菜里面的.維生素破壞的所剩無(wú)幾。
當(dāng)我看到雞蛋和地瓜一起吃會(huì)腹同痛嘔吐的時(shí)候，我的腦子飛快地轉(zhuǎn)到——雙休日，我吃了奶奶給我準(zhǔn)備的早餐，番薯粥和雞蛋，我吃完了就和媽媽一起去外婆家，沒(méi)到半路，肚子就痛起來(lái)了，那可真無(wú)法用語(yǔ)言形容。到了外婆家，我就吐了起來(lái)，把外婆外公嚇個(gè)半死。現(xiàn)在我終于知道是怎么回事了。
這本書(shū)讓我長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，以后我一定要把這些飲食當(dāng)中的科學(xué)知識(shí)告訴同學(xué)們，也許他們還不知道呢！
科學(xué)知識(shí)大全9
科學(xué)課，王老師讓我們帶花崗巖觀察。我?guī)Я藘蓧K�？墒钱�(dāng)我拿出來(lái)準(zhǔn)備觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們緊緊地貼在了一起。我試圖把它們分開(kāi)，可是兩塊花崗石卻像有磁力似的，仍然貼在一起。我加大了力氣，才把它們給分開(kāi)了。我很奇怪，又把它們合在了一起，結(jié)果它們又好像有磁力似的，吸在了一起。
這是為什么呢？花崗石是由石英、長(zhǎng)石、云母組成的，它里面又沒(méi)有磁鐵，怎么會(huì)互相吸引呢？我找了塊磁鐵放在花崗石上，它沒(méi)有被吸住；我再把花崗石放在桌子上，花崗石也沒(méi)有和桌子吸在一起。這是為什么呢？我百思不得其解。
下課后，我拿著兩塊花崗石去問(wèn)王老師。王老師接過(guò)花崗石，耐心地解釋給我聽(tīng)：“你看，花崗石的表面很光滑，當(dāng)你把花崗石光滑的兩面貼在一起時(shí)，里面的'空氣就很少很少了，外面空氣的壓力就把它們壓緊了，所以你想把它們分開(kāi)是會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)吃力。而當(dāng)你把花崗石放在有點(diǎn)粗糙的桌面上時(shí)，它們里面的空氣壓力和外面的差不多，所以你拿起它比較方便。如果，你在兩塊花崗石的中間沾上點(diǎn)水再把它們合在一起，你要分開(kāi)它們的話，就更難了！”
“為什么呀？”我很好奇，馬上弄了點(diǎn)水滴在花崗石上，把它們合在了一起。嘿，還真比剛才沒(méi)沾水時(shí)吸得更緊了。
“這又是為什么呢？”我摸摸頭問(wèn)王老師。
“如果說(shuō)剛才兩塊花崗石中間還有點(diǎn)空氣，那么你說(shuō)現(xiàn)在呢？”王老師笑著反問(wèn)我。
“水把空氣又?jǐn)D走了一點(diǎn)？”我不確定地說(shuō)。
“對(duì)呀，就是這個(gè)道理。兩塊花崗石中間的空氣變少變沒(méi)了，所以你要分開(kāi)它們就感覺(jué)更難了。呵呵，科學(xué)奇妙吧！”
原來(lái)都是空氣在搗蛋。不過(guò)今天還真的感謝這調(diào)皮的空氣，使我又額外地從王老師那里收獲了不少科學(xué)知識(shí)。
科學(xué)知識(shí)大全10
環(huán)境保護(hù)法的原則是什么?
答案：預(yù)防為主、防治結(jié)合原則;污染者負(fù)擔(dān)原則;環(huán)境權(quán)利原則;協(xié)調(diào)發(fā)展原則;公眾參與原則;可持續(xù)發(fā)展原則
隨著人口的增加，水資源已經(jīng)成為一個(gè)世界性的問(wèn)題，當(dāng)今世界人均供水量已經(jīng)比25年前減少了1/3，請(qǐng)問(wèn)，如今世界的缺水現(xiàn)象已經(jīng)影響到多少個(gè)國(guó)家?
答案：80個(gè)國(guó)家
煙塵是大氣中的固體顆粒物，直徑很小，其中小于10微米的.可以長(zhǎng)期在空氣中飄浮，叫什么?大于10微米的，能較快地降落地面上，叫什么?
答案：飄塵、降塵
12億人口是多少?不妨給出一些形象的說(shuō)法：如果中國(guó)人手拉手站在地球的赤道，可以繞地球多少圈?;全國(guó)人民一天吃掉多少萬(wàn)噸糧食?;多少萬(wàn)噸肉?。
答案：50圈、78萬(wàn)噸、4萬(wàn)噸
光污染分成哪三類(lèi)?
答案：一般將光污染分成3類(lèi)，建筑物表面反射陽(yáng)光光線的白亮污染，夜間廣告燈、霓虹燈、路燈的人工白晝污染，室內(nèi)娛樂(lè)場(chǎng)所各種彩色光源產(chǎn)生的彩光污染
科學(xué)知識(shí)大全11
科學(xué)樸素而美麗，純潔而崇高，科學(xué)精神是所有現(xiàn)代人必需的精神品格。
記得那一次，我在雜志上看到了一篇關(guān)于一位科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的。于是，我決定按照中的步驟做做實(shí)驗(yàn)。
白糖能著火呢？我想：白糖是晶體，怎么會(huì)著火呢？我首先拿勺子掏出一勺子的'白糖放在一個(gè)容器里，拿來(lái)打火機(jī)，點(diǎn)了許久也沒(méi)點(diǎn)著。只是白糖表面被燒成了黑色，并未燃燒。
媽媽看我用打火機(jī)，以為在玩火，就三步并作兩步趕來(lái)，告誡我說(shuō)：“別玩火了，小心引起火災(zāi)，快，拿灰把火給滅了。”
“可是……”我的話還沒(méi)說(shuō)出口。
“沒(méi)有什么可是的，快！”媽媽厲聲說(shuō)道。
我只好把灰鋪在白糖上�？蔀槭裁窗滋屈c(diǎn)不著火呢？這個(gè)問(wèn)題仍然縈繞在我腦海中。不死心，我偷偷地拿起打火機(jī)又點(diǎn)一下，但不可思議的一幕發(fā)生了!
白糖竟然被引燃了，從白糖里發(fā)出了“啪，啪，啪”的聲音，而且火點(diǎn)著了，那幽藍(lán)色的火焰格外漂亮�？粗@一幕，我興奮地大叫起來(lái)：“白糖被我點(diǎn)燃了，白糖被我點(diǎn)燃了，
哈哈哈！”媽媽朝我這看，也微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“瞧，你高興的。”
我繼續(xù)看著“啪、啪、啪”響著的白糖，不會(huì)兒過(guò)去了，聲音沒(méi)了。上前一摸白糖，“哇，好燙�。 蔽也唤辛似饋�(lái)�，F(xiàn)在的白糖變黑了。
我拿起雜志，再一次認(rèn)真地閱讀了起來(lái)。原來(lái)，最后一段說(shuō)道：“要想讓白糖燃起來(lái)，就加點(diǎn)兒灰吧，不信試試看！”呵呵，瞧，我這個(gè)馬大哈，白糖竟然也被我歪打正著點(diǎn)
燃了……
生活中還有許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一件蠻好玩的一件事，所以說(shuō)科學(xué)精神是所有現(xiàn)代人必須的精神品格。
老師的話：小作者能從一個(gè)小小實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到樂(lè)趣，明白科學(xué)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，讓我們多學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，對(duì)各方面進(jìn)步都有幫助的。
科學(xué)知識(shí)大全12
古生物生存在地球歷史的地質(zhì)年代中而現(xiàn)已大部分絕滅的生物。包括古植物（蘆木、鱗木等）、古無(wú)脊椎動(dòng)物（貨幣蟲(chóng)、三葉蟲(chóng)、菊石等）、古脊椎動(dòng)物（恐龍、始祖鳥(niǎo)、猛犸等）。古生物死后，除極少數(shù)（如凍土中的猛犸，琥珀中的昆蟲(chóng)）由于特殊條件，仍保存原有的.組織結(jié)構(gòu)外，絕大多數(shù)經(jīng)過(guò)鈣化、碳化、硅化，或其他礦化的填充和交替石化作用，形成僅具原來(lái)硬體部分的形狀、結(jié)構(gòu)、印模等的化石。
化石經(jīng)過(guò)自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。大多數(shù)是莖、葉、貝殼、骨骼等堅(jiān)硬部分，經(jīng)過(guò)礦物質(zhì)的填充和交替作用，形成僅保持原來(lái)形狀、結(jié)構(gòu)以至印模的鈣化、碳化、硅化、礦化的生物遺體、遺物或印模。也有少數(shù)是未經(jīng)改變的完整遺體，如凍土中的猛犸、琥珀中的昆蟲(chóng)等。化石是古生物學(xué)的主要研究對(duì)象。
化石可以讓我們知道古時(shí)的生態(tài)環(huán)境。此塊發(fā)現(xiàn)于香港大澳的植物化石，顯示一億七千萬(wàn)年前，大澳有多類(lèi)羊齒植物共生。
科學(xué)知識(shí)大全13
(一)發(fā)熱 反應(yīng)是最常見(jiàn)的早期輸血并發(fā)癥之一，多發(fā)生于輸血開(kāi)始后15分鐘～2小時(shí)內(nèi)。主要表現(xiàn)為畏寒、寒戰(zhàn)和高熱，血壓多無(wú)變化。
【治療】 對(duì)于癥狀較輕的發(fā)熱反應(yīng)可先減慢輸血速度，病情嚴(yán)重者則應(yīng)停止輸血。畏寒與寒戰(zhàn)時(shí)應(yīng)注意保暖，出現(xiàn)發(fā)熱時(shí)可服用阿司匹林。伴寒戰(zhàn)者可肌肉注射異丙嗪25mg或哌替啶50mg。
(二)過(guò)敏反應(yīng) 多發(fā)生在輸血數(shù)分鐘后，表現(xiàn)為皮膚局限性或全身性瘙癢或蕁麻疹。
【治療】 當(dāng)病人僅表現(xiàn)為局限性皮膚瘙癢或蕁麻疹時(shí)，不必停止輸血，可口服抗組胺藥物如苯海拉明25mg，并嚴(yán)密觀察病情發(fā)展。反應(yīng)嚴(yán)重者應(yīng)立即停止輸血，皮下注射腎上腺素(1：l 000，0.5～lml)和(或)靜脈滴注糖皮質(zhì)激素(氫化可的松100mg加入500ml葡萄糖鹽水)。
(三)溶血反應(yīng) 是最嚴(yán)重的輸血并發(fā)癥。最早征象是不明原因的血壓下降和手術(shù)野滲血。典型的癥狀為腰背酸痛、乃至血壓下降、休克，隨之出現(xiàn)血紅蛋白尿和溶血性黃疸。
【治療】 當(dāng)懷疑有溶血反應(yīng)時(shí)應(yīng)立即停止輸血，對(duì)病人的.治療包括：①抗休克。②保護(hù)腎功能：可給予5%碳酸氫鈉250ml，靜脈滴注，使尿液堿化。
(四)大量輸血的影響 大量輸血后(24小時(shí)內(nèi)用庫(kù)存血細(xì)胞置換病人全部血容量或數(shù)小時(shí)內(nèi)輸入血量超過(guò)4 000m1)，可出現(xiàn)：①低體溫;②堿中毒(枸櫞酸鈉在肝轉(zhuǎn)化成碳酸氫鈉);③暫時(shí)性低血鈣;④高血鉀(一次輸入大量庫(kù)存血所致)及凝血異常(凝血因子被稀釋和低體溫)。
科學(xué)知識(shí)大全14
幼兒是天生的科學(xué)家，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觀察，對(duì)身邊的世界充滿了好奇。父母可以鼓勵(lì)孩子的好奇心，創(chuàng)造許多時(shí)機(jī)，讓孩子帶著興趣學(xué)習(xí)，讓他不斷做科學(xué)探索！要記著，幫助孩子學(xué)科學(xué)最有效的辦法，就是利用日常生活中孩子熟悉的、最感興趣的各種活動(dòng)！
洗澡
浮與沉
孩子在澡盆或浴缸里洗澡時(shí)，最適合探究什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮。和孩子一起說(shuō)說(shuō)東西沉到澡盆底和浮在水面上分別是怎么一回事。選用可以浸水又比較安全的物品，如洗發(fā)水瓶（滿瓶和空瓶都行）、肥皂、浴缸玩具、勺子以及海綿。把每件物品放進(jìn)澡盆前，先讓孩子猜猜，看他覺(jué)得這東西會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來(lái)，然后再一起來(lái)實(shí)驗(yàn)！
小車(chē)跑多遠(yuǎn)
用硬紙板、積木、玩具汽車(chē)，觀察不同斜度的斜坡會(huì)如何影響玩具汽車(chē)滑出的距離�？梢韵仍诘匕迳戏乓粔K積木，用硬紙板的一端搭在積木上面做成個(gè)斜坡。
把玩具汽車(chē)放在斜坡頂端，松手讓車(chē)下滑，量量看車(chē)跑了多遠(yuǎn)。然后在硬紙板下面加一塊積木讓斜坡變陡，問(wèn)問(wèn)孩子這次車(chē)會(huì)滑得比上次近還是遠(yuǎn)。放手讓車(chē)滑下，量一量！你也可以用同一斜坡在表面質(zhì)地不同的平面上嘗試，比如地毯、木地板等，看看在哪種地表面上玩具汽車(chē)跑得更遠(yuǎn)。
別戳破了
下次孩子玩吹泡泡的時(shí)候，告訴他要想法輕輕雙手捉住一個(gè)泡泡，但不能弄破。然后探索一下，怎樣做才能既捉住泡泡，又不會(huì)戳破泡泡。可用潮濕的雙手捉泡泡，也可以把雙手抹上肥皂水，再捉捉看。你也可以用不同的材料捕捉泡泡，例如用報(bào)紙、鋁箔紙，看看哪一種效果最好？
力與運(yùn)動(dòng)
你和孩子在戶外踢球時(shí)，
可以試著理解有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的科學(xué)概念。把踢球變成科學(xué)探索�？上葐�(wèn)問(wèn)孩子，輕輕踢和用力踢球飛出去的時(shí)候會(huì)有什么不同，再說(shuō)說(shuō)用力不同會(huì)如何影響球飛出去的距離。還可以深入探索一下，用同樣的力氣去踢不同形狀和重量的球，如小皮球、足球或較重的球等。讓孩子先預(yù)測(cè)一下哪個(gè)球會(huì)被踢得比較遠(yuǎn)、為什么。你也可以比一比哪個(gè)球彈力最好！要是孩子注意到一個(gè)球彈得很高，你可順勢(shì)問(wèn)他：“我們這幾種球中，哪個(gè)彈得最高？”這就把孩子的觀察轉(zhuǎn)變成了探索。拿出三四種球，如網(wǎng)球、乒乓球、籃球等，讓孩子講講每個(gè)球的特點(diǎn)。然后，請(qǐng)他預(yù)測(cè)一下哪個(gè)球會(huì)彈得最高�？繅呎竞�，讓球從同一個(gè)高度落下，在墻上貼上小紙條，標(biāo)記出每個(gè)球彈起來(lái)的高度。究竟哪個(gè)球最有彈力呢？
進(jìn)廚房
寶寶的實(shí)驗(yàn)室
廚房是和孩子一起探索科學(xué)的好地方！跟孩子說(shuō)說(shuō)東西的形態(tài)會(huì)變化是怎么回事，一起探索食物和液體在受冷或受熱時(shí)會(huì)有哪些變化。例如，把水放在做冰塊的盒里，讓孩子猜猜這盒水放進(jìn)冷凍室以后會(huì)怎么樣。每過(guò)半小時(shí)把它拿出來(lái)，觀察一下水有什么變化。水結(jié)冰以后，取一冰塊放在碗里，問(wèn)孩子接下來(lái)它會(huì)有什么變化。拿一塊冰放在陰涼處，另一塊放在窗戶前的陽(yáng)光里，哪一塊會(huì)融化得比較快？蒸饅頭或者煮蛋的時(shí)候，也可以讓孩子預(yù)測(cè)加熱后的食物會(huì)有什么變化。幫助他一起做預(yù)測(cè)，然后一起觀察食物的變化。
觀察、探索的樂(lè)園你和孩子到戶外活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)他多用各種感觀探索身邊的'世界。告訴孩子觀察就是用眼睛耳朵等仔細(xì)周到地留意事物，給孩子講講各個(gè)感官如何能幫助他做觀察，幫助他回答自己的問(wèn)題。在一起觀察自然的時(shí)候，要和你的小科學(xué)家聊聊他注意到了些什么。指給他看一朵花的不同部位，讓他觸摸樹(shù)皮感受其質(zhì)地，傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的鳴叫，或在暴雨過(guò)后聞聞?dòng)甑奈兜�。你可以鼓�?lì)孩子堅(jiān)持記錄自然，把他所觀察到的東西都用筆畫(huà)出來(lái)。
孩子的問(wèn)題我答不上來(lái)，怎么辦？
如果你不會(huì)回答孩子的問(wèn)題，沒(méi)有關(guān)系！這正是一起探索、尋找答案的好機(jī)會(huì)。其實(shí)，你若不知道探索會(huì)有什么結(jié)果，往往更理想，你可以和孩子一同做觀察和科學(xué)探索。當(dāng)孩子問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你可以以身作則，告訴他：“我不知道，我們一起找答案吧！”或者問(wèn)孩子：“我們應(yīng)該怎么做來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？”別忘了，孩子們好學(xué)、愛(ài)問(wèn)、愿探索――這些都是搞科學(xué)的要素。日常的各種活動(dòng)都可以成為大人和孩子一起分享的既好玩又有意義的科學(xué)探索活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)大全15
國(guó)慶節(jié)那天，我和媽媽一起參觀了南陽(yáng)科技館，在那里我度過(guò)了難忘的一天。
一路上，風(fēng)景很美，寬闊的公路兩旁綠樹(shù)成蔭。坐了一個(gè)小時(shí)左右的車(chē)，我們終于到達(dá)了南陽(yáng)科技館。眼前是一幢白色的六層大樓，正面有“南陽(yáng)科技館”幾個(gè)金色的大字，在陽(yáng)光的照耀下熠熠生輝。
走進(jìn)大門(mén)，映入眼簾的是一架巨大的白色鋼琴，聽(tīng)說(shuō)這架鋼琴能自動(dòng)彈奏樂(lè)曲，可遺憾的是我這次沒(méi)能親眼看見(jiàn)這架鋼琴表演。然后我們?nèi)チ藘和茖W(xué)室，里面有許多好玩的.：虛擬滑雪、傾斜小屋、小屋變色…… 最好玩的要數(shù)傾斜小屋和時(shí)光隧道了。我進(jìn)了傾斜小屋，朝斜的那一面沖了過(guò)去，可惜又被氣流推了回去，我差一點(diǎn)撞在杠子上。出來(lái)的時(shí)候，我感覺(jué)頭暈?zāi)垦！Ｔ僬f(shuō)說(shuō)時(shí)光隧道吧！我進(jìn)去之后,里面是黑紅色的背景，還有許多類(lèi)似流星體的東西在轉(zhuǎn)圈,讓人有一種置身銀河身臨其境的感覺(jué)，真是妙不可言!
接著我們來(lái)到了二樓，這里最好玩的就是鏡子迷宮了。我進(jìn)入鏡子迷宮后，頓時(shí)感到天旋地轉(zhuǎn)，哪兒是真的通道，哪兒是鏡子中的通道，讓你真假難辨，時(shí)不時(shí)地撞到鏡子，繞了好一會(huì)兒才找到出口。我又玩了幾次，終于摸索出順利走出迷宮的奧秘。
最后我們來(lái)到了三樓的展廳，在這里，我看到了機(jī)器人解魔方，我想考驗(yàn)一下他，就把一個(gè)魔方轉(zhuǎn)動(dòng)了好多次遞給他，他先用“眼睛”進(jìn)行掃描，然后一只“手”拿著魔方，另一只“手”轉(zhuǎn)動(dòng)魔方，一眨眼的功夫，他便把魔方恢復(fù)了，真神奇！
今天參觀科技館，我看到了許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，收獲了許多科學(xué)知識(shí)，這真是難忘的一天!
【科學(xué)知識(shí)】相關(guān)文章：
科學(xué)知識(shí)大全03-12