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尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，從中感悟人物的形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)重點(diǎn)句子意思，使學(xué)生受到啟迪和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)體會(huì)人物語(yǔ)言，外貌描寫(xiě)，感受人物品質(zhì)
2、體會(huì)重點(diǎn)句子意思，使學(xué)生受到啟迪和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)句子意思，使學(xué)生受到啟迪和教育，懂得什么是尊嚴(yán)。
教具準(zhǔn)備：
逃難者多媒體
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
本課課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《中彩那天》這篇文章的時(shí)候，我們記住了這樣一句話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)守信用，就等于有了一大筆財(cái)富。其實(shí)人生中像這樣的財(cái)富還有很多種，今天這節(jié)課就讓我們聆聽(tīng)一個(gè)感人的故事，來(lái)感受另外一種人生的財(cái)富。
師：看到這個(gè)題目你想到了什么？
生：為什么叫尊嚴(yán)？課文講了一件什么事？
師：自由讀文。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字和不懂的詞語(yǔ)。
師：課件出示詞語(yǔ)
生：（1）同桌讀，（2）齊讀，（3）開(kāi)火車(chē)讀。
師：接讀讀課文，想想課文講了件什么事情？誰(shuí)給你留下深刻的印象？
生：自由回答。
師：課件出示自學(xué)題：默讀課文，想一想：年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)他的語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)你讀后的感想。
生：交流匯報(bào)。抓住重點(diǎn)詞句理解。
師：課件出示：這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的`食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。年輕人也立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
生：對(duì)讀。
師：你從中感受到了什么？多媒體展示逃難者視頻。
生：餓。
師：從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？狼吞虎咽是什么意思？你能表演一下嗎？當(dāng)你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)是怎樣解決的？
生：表演狼吞虎咽。
師：什么樣的人是逃難的人？
生：遇到洪水。遇到地震。
師：年輕人這時(shí)是個(gè)什么樣子？書(shū)中是怎么形容的？
生：再讀。
師：你從中體會(huì)到了什么？課件出示：用這樣的方式說(shuō)一說(shuō)一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是什么（）。
生：食物、水、溫暖、呵護(hù)……
師：年輕人有沒(méi)有選擇他最需要的食物？他選擇了什么？你從課文哪些自然段知道的？
生：從第二——四自然段中知道的。
師：課件出示自讀提示。
生：同桌互讀第二——四自然段。畫(huà)出年輕人和杰克遜的對(duì)話。
生：交流。
師：再指名讀。體會(huì)年輕人說(shuō)話的心情、態(tài)度。
生：交流。
師：如果你是這個(gè)年輕人，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這幾句話。
生：讀文。
師：年輕人打動(dòng)了杰克遜大叔的心，大叔為他提供了一個(gè)捶背的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。這時(shí)，他得到的食物和其他人得到的食物一樣么？
生：不一樣，別人得到的是善良人的是施舍，他得到的是勞動(dòng)后的的食物。
師：如果現(xiàn)在這個(gè)年輕人來(lái)到我們同學(xué)中間，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？
生：你真了不起！你是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。我真佩服你！
師：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)非常有尊嚴(yán)、懂尊嚴(yán)的人，學(xué)到了做人的道理。
課件出示作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、找一找有關(guān)尊嚴(yán)的其他故事讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。
尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，大家拿出手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。一起來(lái)讀讀課題。有誰(shuí)知道什么是尊嚴(yán)?
學(xué)生：承諾
學(xué)生：自己答應(yīng)的事情一定要完成。
老師：什么是尊嚴(yán)呢?相信大家讀了課文后能找到答案。讀的時(shí)候請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由讀課文。
老師：讀完的同學(xué)思考一下課文講了一件什么事情?還沒(méi)有讀完的同學(xué)抓緊時(shí)間。
老師：課文寫(xiě)了一件什么事情?
老師：剛才的同學(xué)告訴我們這個(gè)故事發(fā)生的地方，但地名沒(méi)有讀準(zhǔn)，我們一起來(lái)讀讀。
學(xué)生讀
老師：剛才這個(gè)同學(xué)提到了兩個(gè)人名，一個(gè)是哈默，一個(gè)是杰克遜。
老師：哈默是一個(gè)什么樣的人?
出示句子生讀
老師：讀第一自然段，什么時(shí)候小鎮(zhèn)上來(lái)了一群什么樣的人?
生讀
老師：這些逃難的人顯然怎么樣?
生讀
學(xué)生：他們連一句感謝的話也沒(méi)有說(shuō)。
學(xué)生：他們面呈菜色
出示卡片讀“面呈菜色”“疲憊不堪”，理解
老師：“堪”什么意思?
學(xué)生：能忍受。
老師：“狼吞虎咽地吃起來(lái)”什么意思?
學(xué)生：吃得很猛。
學(xué)生：吃得很快。
點(diǎn)生讀這個(gè)詞。
老師：我們把這個(gè)詞送回句子中，再讀一讀，看看這些逃難的人怎么樣?
學(xué)生讀。
老師：哈默跟這些人相比到底有什么不同呢?請(qǐng)大家默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的.地方。
學(xué)生勾畫(huà)
老師：我發(fā)現(xiàn)細(xì)心的孩子已經(jīng)找到好幾處了。勾畫(huà)完的孩子細(xì)心讀讀，體會(huì)體會(huì)。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
學(xué)生：我從哈默的語(yǔ)言感受到的。
老師：哈默在說(shuō)這句話之前還說(shuō)了什么?
生回答
老師：誰(shuí)來(lái)讀哈默第一次說(shuō)的話?你知道是什么意思嗎?
學(xué)生：他想靠勞動(dòng)得到食物。
出示當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)……
老師：從揚(yáng)起頭看到什么?
學(xué)生：他一定要干完活吃東西。
學(xué)生：哈默很堅(jiān)強(qiáng)。
老師：孩子們，讓我們像哈默這樣禮貌地問(wèn)問(wèn)大叔。
學(xué)生讀哈默的話。
老師：聽(tīng)了大叔的話，哈默發(fā)生了什么變化?
出示這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了……
學(xué)生：我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!
生體會(huì)讀“我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”
點(diǎn)生讀
老師：我感受到了你的堅(jiān)定。
老師：男孩子試試。
老師：好堅(jiān)決呀。女同學(xué)再來(lái)。
女生讀
老師：這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。
學(xué)習(xí)練習(xí)讀哈默的話，體會(huì)語(yǔ)氣。
學(xué)生：我認(rèn)為是激動(dòng)的。
老師：這個(gè)年輕人的目光灰暗了，你感到什么?
學(xué)生：感到很失望。
老師：喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)體會(huì)到什么?
學(xué)生：他的肚子非常餓。
老師：還從哪里發(fā)現(xiàn)哈默很餓?
學(xué)生：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)骨瘦如柴臉色蒼白的年輕人。
出示“骨瘦如柴”，學(xué)生練習(xí)讀。
老師：這個(gè)年輕人的確與眾不同。
生讀杰克遜大叔的話。
老師：同學(xué)們，從他的語(yǔ)言和動(dòng)作中你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)他很有自尊。
老師：他的態(tài)度非常堅(jiān)決。
生自己練習(xí)讀哈默的話。
老師：誰(shuí)體會(huì)到了還有什么不同?
學(xué)生：他很激動(dòng)。
老師：哈默就是這樣真心誠(chéng)意地為大叔打工干活。
老師：讓我們分角色朗讀這段話，再來(lái)體會(huì)哈默的與眾不同。
學(xué)生：要吃自己的食物才是最好的，靠自己勞動(dòng)換來(lái)的食物是非常有意義的。
老師：其實(shí)這也是哈默與眾不同的地方。
老師：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解了生字詞的意思，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言和外貌來(lái)體會(huì)人物的特點(diǎn)，下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)。
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