- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法
培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法1
（一）運用豐富的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力
長時間用同一方式進行單調(diào)的教學(xué)，會引起學(xué)生大腦皮質(zhì)的疲勞，使神經(jīng)活動的興奮性降低，難以維持有意注意。如果教師讓他們在學(xué)習(xí)活動中交替使用不同的感覺器官和運動器官，不但可以使他們減少疲勞，更能引起學(xué)生注意，一般來講，學(xué)習(xí)時要做到“五到”，學(xué)習(xí)心理學(xué)有這樣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只聽效率為13%，只看效率為18%，只動口效率為32%，如果耳、眼、口并用，效率為52%，如果加上雙手不斷地自然地做動作(口中還要說或喊叫學(xué)到的知識，并內(nèi)心里相信自己理解和掌握了知識)效率可高達72%，而且不會感到累。所以教師要靈活運用教學(xué)方法。
�。ǘ﹥�(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生的注意力
在認識事物過程中，人們感興趣的東西并不是完全不了解的東西，也不是完全熟知的東西。因此，教師的講授必須在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上循序漸進、逐步深入，把新內(nèi)容和已有的知識聯(lián)系起來，容易引起學(xué)生的注意。
（三）嚴肅課堂紀律性，強化學(xué)生的注意力
注意是服從一定活動任務(wù)的，對活動的意義和結(jié)果理解得越深刻，責(zé)任心越強，就越能產(chǎn)生注意的決心，就能長時間地保持注意力。學(xué)習(xí)是復(fù)雜而辛苦的活動，會遇到困難和干擾，只依*不隨意注意難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為克服學(xué)習(xí)中的困難，把注意力貫注在所要學(xué)的知識上，老師必須嚴格課堂紀律，培養(yǎng)學(xué)生自覺的、有目的的注意能力。
（四）正確運用注意規(guī)律、喚醒學(xué)生的注意力
不隨意注意和隨意注意的交替使用。在教學(xué)中，單一運用隨意注意或不隨意注意來完成教學(xué)任務(wù)是不存在的。隨意注意時間過長，會引起大腦疲勞，而每項學(xué)習(xí)活動，都會遇到困難，所以也不能單*不隨意注意來完成，二者必須交替使用。
�。ㄎ澹┡懦嘤嘧⒁飧蓴_，穩(wěn)定學(xué)生的注意力
學(xué)習(xí)場所要單純固定。所謂單純，即將無關(guān)的圖書雜志放在視線之外，各類必須的書籍文具放在固定的地方，以免因?qū)ふ叶袛鄬W(xué)習(xí)。這就好像燒鍋爐，冷卻之后再加熱又得費去許多時間。而在固定的場所學(xué)習(xí)，容易定下心來。學(xué)生一旦坐在自己的書桌旁，就很容易和學(xué)習(xí)的意識聯(lián)系在一起。心理學(xué)上有“防止多余刺激原則”，即盡量防止與教學(xué)活動無關(guān)的刺激出現(xiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境要求安靜，避免過多的外界干擾。我們的經(jīng)驗是在自習(xí)時間，教室的前門關(guān)閉，所有的老師和學(xué)生從后門進出，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力有了很大的改觀，收到了預(yù)期的效果。
�。┌l(fā)揮教學(xué)的智慧，控制學(xué)生的注意力
在教學(xué)過程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見的`，一些突然發(fā)生的事情往往吸引著學(xué)生的無意注意，使課堂秩序發(fā)生混亂，影響教學(xué)的正常進行。作為老師，應(yīng)發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗和智慧，扭轉(zhuǎn)事態(tài)的發(fā)展，控制學(xué)生的注意力，走上正常軌道。
�。ㄆ撸┨岢珓谝萁Y(jié)合，保護學(xué)生的注意力
足夠的休息對保護神經(jīng)細胞免于衰竭很重要，所以老師要關(guān)心學(xué)生休息的量和質(zhì)。心理學(xué)家研究：連續(xù)學(xué)習(xí)的時間45—60分鐘最好，大腦在進入學(xué)習(xí)后的10分鐘左右達到最佳狀態(tài)，這種狀態(tài)能持續(xù)25—45分鐘，之后效率就下降③。
�。ò耍┻\用心理暗示，增強學(xué)生的注意力
學(xué)生在老師的正面鼓勵和引導(dǎo)下會漸漸對自己增強信心，認為自己是能安靜地坐下來集中注意力學(xué)習(xí)的。所以老師要經(jīng)常用平和的態(tài)度，對學(xué)生說“你注意力比以前集中了”，“你做作業(yè)的速度一定會加快的”，“我相信你再堅持一下，會比前些天做得更好”。這樣的心理暗示對加強學(xué)生的信心很有好處的。
總之，注意力對學(xué)生的學(xué)習(xí)作用是重大的，培養(yǎng)學(xué)生的注意力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，大量的理論和事實已證明了這點。
培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法2
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法之一
在課堂中，有些學(xué)生為什么會出現(xiàn)注意力不集中，這就說明學(xué)生對你這節(jié)課不感興趣，才會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象。要想在課堂中牢牢地吸引學(xué)生的注意力，我們首要的任務(wù)就是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我們都知道興趣是學(xué)生最好的老師，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂來說，興趣就是學(xué)生打開音樂圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂世界的矯健翅膀。
在音樂課堂中，教師應(yīng)該給學(xué)生營造輕松、快樂、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行豐富多彩的活動，盡量給學(xué)生一個充分發(fā)揮自己潛力的空間，使每一位學(xué)生的思維處于一種積極、活躍的狀態(tài)。教師要不斷在課堂中 “設(shè)法”培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能時時刻刻吸引住學(xué)生的注意力。實踐教學(xué)證明，教師只要在課堂中善于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的思維就會很活躍，學(xué)習(xí)的欲望也增強了，就會主動參與課堂中的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)音樂中遇到的問題學(xué)生也會輕松、愉悅的解決了。
1、精心導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一堂音樂課也是如此。導(dǎo)入作為教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，它在很大程度上直接影響著整個課堂的成敗，也是能否吸引住學(xué)生的注意力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我總是從多角度、多層次、全方位地考慮教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，針對不同歌曲，不同特色，采用多種多樣的導(dǎo)入手段，爭取一堂課的開始就把學(xué)生牢牢吸引住，達到“先聲誘人，引人入勝”預(yù)期目的。
根據(jù)教材和學(xué)生的特點，我常用故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、欣賞導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、情緒導(dǎo)入、情趣導(dǎo)入等等。學(xué)生都會因我精彩的導(dǎo)入，而想知道接下來要學(xué)什么？做什么？讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)求知欲望，學(xué)生都會因我精彩的導(dǎo)入，而想知道接下來要學(xué)什么？做什么？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望就增強了。我及時利用學(xué)生現(xiàn)有的興趣和欲望巧妙地將學(xué)生引導(dǎo)進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中�？梢�，精心設(shè)計精彩的導(dǎo)入，能強烈的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣和欲望，使學(xué)生在新課的開始就能迅速主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課創(chuàng)造良好的開端，提高課堂教學(xué)的效率。
２、創(chuàng)設(shè)有效的情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
《音樂課程標準》中明確指出，音樂教學(xué)的一個重要目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中情境教學(xué)則是實現(xiàn)這一目標的重要手段之一。良好的課堂教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們進行想象，鍛煉他們的思維，從而使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)音樂。
在我平時的教學(xué)工作中，除了備好每一節(jié)課，還要善于了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生想什么？喜歡做什么？然后根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生特點和所教學(xué)內(nèi)容的特點的教學(xué)情境，從而激活學(xué)生的求知思維，因勢利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美愉悅，快樂、輕松的學(xué)習(xí)音樂。
如：我在二年級音樂課《雪花》教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生如何用感情唱好這首歌曲的環(huán)節(jié)時，我這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)的：“同學(xué)們，我們已學(xué)會唱這首歌曲，接下來老師要帶你們?nèi)ジ惺芨枨械摹┗ā�，請你們閉上小眼睛” ，此時等學(xué)生閉上眼睛后，我吹了很多很多的泡泡飛遍了整個教室，然后請學(xué)生睜開眼睛，學(xué)生看見滿教室的飛遍了小泡泡，個個都很興奮、驚喜，歡呼聲響遍了整個教室，學(xué)生都情不自禁的用雙手接住飄落下來的泡泡，還有的學(xué)生仰頭數(shù)著半空中的泡泡呢！
在這樣的情境下，在這樣的心情里，我及時引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的心情來唱歌，學(xué)生很快的領(lǐng)悟我所說的，然后很自覺的，很投入地唱歌曲，學(xué)生就在這種愉悅的氛圍中，輕松地領(lǐng)悟歌曲情感處理。有時教師在教學(xué)中不需要太多的言語和時間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，感受音樂，我們只要結(jié)合課程和學(xué)生的特點去創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，那就會達到事半功倍的效果。這樣教師和學(xué)生在課堂中和諧共處，學(xué)生也會因為教師創(chuàng)設(shè)的情境而感興趣。
３、力求有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
蘇活姆林斯說過：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。所以要給兒童提供自我表現(xiàn)的機會，目的是發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造力，教師只不過是知識材料的供應(yīng)者和鼓勵者”。學(xué)生只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)活動中才會對音樂產(chǎn)生興趣，有了興趣，即便是最枯燥的、最難的音樂知識與技能，也可以在愉快的氛圍中被學(xué)生輕松的掌握。如：我在二年級節(jié)奏教學(xué)中，節(jié)奏的學(xué)習(xí)對于二年的學(xué)生來說是有點困難。
在學(xué)習(xí)時，反復(fù)枯燥無味的訓(xùn)練使他們感到厭倦，容易導(dǎo)致注意力分散，針對這樣的現(xiàn)象，我在節(jié)奏教學(xué)中做了這樣的嘗試，我結(jié)合學(xué)生對打擊樂器特別感興趣的特點，開設(shè)“我是樂器的小主人”的教學(xué)活動，在每節(jié)節(jié)奏學(xué)習(xí)訓(xùn)練課中，當(dāng)他們整體學(xué)會節(jié)奏時，我就會讓他們輪流嘗試用樂器來把自己剛學(xué)下的節(jié)奏敲出來，只要誰能用打擊樂器敲出老師教的節(jié)奏，那誰就是這個樂器的小主人了。通過這個教學(xué)活動，有利于學(xué)生認識到自己對節(jié)奏的掌握情況。
當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己對節(jié)奏還掌握不夠準確時，我就會鼓勵他們繼續(xù)努力，加強反復(fù)練習(xí)，反復(fù)嘗試，爭取下一次當(dāng)樂器的小主人，學(xué)生也會因這樣的目標而努力，為了想擁有這個樂器，個個都積極參與教學(xué)活動，集中精神學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，同時也有利于教師檢查學(xué)生的掌握節(jié)奏情況。實踐出真知，有效的教學(xué)活動，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更能集中學(xué)生的注意力學(xué)習(xí)音樂，也是培養(yǎng)學(xué)生注意力的有效方法。
4、采用激勵的措施，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
有這樣的一句話：“孩子是在夸獎聲中長大的”。在教學(xué)中，我會抓住每個契機，很自然、很及時地給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P。因為在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的每一個舉動，都會影響學(xué)生的心理和興趣。所以，在課堂中，不管學(xué)生的表現(xiàn)是否精彩，只要學(xué)生參與音樂活動，我都會及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，這對學(xué)生來講都是莫大的鼓勵和欣賞，同時激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)的欲望和參與音樂活動的積極性。
我對學(xué)生的激勵有時是一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，一個小小的禮物等等，這些激勵方式能讓學(xué)生感到被關(guān)注，足以讓學(xué)生精神振奮，從他們的眼神中流露出感動、快樂、滿足的信息，在這種被關(guān)注的情形下，學(xué)生的注意力會及時被激活，接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)也會被輕松地接受了。
5、運用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的興趣
現(xiàn)代多媒體技術(shù)是集眾多思維教學(xué)手段的優(yōu)點于一身，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙。所以說，多媒體的輔助是在教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段之一，多媒體圖、音的結(jié)合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使學(xué)生的產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，同時還能把學(xué)生的注意力吸引住，從而更好地認識抽象的音樂知識、音樂情境、音樂形象等等。
教學(xué)中，我會根據(jù)課程的特點來運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生理解、體會和感受音樂知識，如：在學(xué)習(xí)跳音記號（▼）、連線記號（⌒），我運用多媒體的動畫設(shè)置形象生動地出示這兩個音樂記號，使學(xué)生從生動的動畫中直接體會到這兩個的記號的特點和唱法；
在走進京劇這一課中，我通過媒體的音、畫讓學(xué)生直接感受和分辨出京劇中行當(dāng)?shù)慕巧_拓學(xué)生的眼界，增強學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理解音樂、審美音樂的能力。在教學(xué)中，我還會根據(jù)課程的特點利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野。如了解各地文化、風(fēng)情、民俗、美景以及一些以教材相關(guān)的視頻、圖畫。所以，合理地運用多媒體教學(xué)，也有助于學(xué)生開闊音樂視野，提高學(xué)生理解音樂的能力。
二、靈活運用多種多樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法之二
有道是“教學(xué)有法，教無定法，而貴在得法”，因而每一種教學(xué)方法都有其各自的優(yōu)點和不足，我在教學(xué)中，我會根據(jù)教材的特點、課程的難度和學(xué)生的接受能力以及我校學(xué)生的年齡和特點，靈活的選用教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力，我最常用到的.教學(xué)方法有：
1、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法即讓學(xué)生通過游戲的方式去學(xué)習(xí)音樂，組織學(xué)生參與游戲，從游戲中獲得快樂和音樂知識和技能。游戲教學(xué)法最深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過玩游戲而能夠輕松、快樂的學(xué)習(xí)音樂知識和歌曲。特別是低年級學(xué)生理解能力差，注意力不容易集中，遇到難題就厭學(xué)，一堂課很難堅持到最后，所以在教學(xué)中，我必須創(chuàng)設(shè)一些游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，使他們在玩中學(xué)，樂中學(xué)。如：在二年級《森林中的鐵匠》的欣賞課中，為了讓學(xué)生懂得樂曲中打鐵的兩種基本節(jié)奏型（小鐵錘的節(jié)奏：0 ××| × 0|，大鐵錘的節(jié)奏： × 0 |× 0|），我設(shè)計“我是小鐵匠”的游戲，我拿出大、小的玩具鐵錘。
請學(xué)生當(dāng)一回小鐵匠，首先我請學(xué)生按著大小鐵錘的節(jié)奏、力度，嘗試敲打一下節(jié)奏（課前對這兩組節(jié)奏已訓(xùn)練過），緊接著我引導(dǎo)學(xué)生跟樂曲中出現(xiàn)打鐵旋律節(jié)奏玩鐵匠打鐵的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會兩組節(jié)奏型互相配合，直至兩組節(jié)奏和諧進行。學(xué)生就在游戲中把所學(xué)的節(jié)奏型得到鞏固，同時也加深了對樂曲欣賞的印象，學(xué)生參與游戲的積極性也很高，課堂氛圍再次推向高潮。在唱歌教學(xué)，我還會設(shè)計一些游戲來引導(dǎo)學(xué)生唱歌曲，如接龍唱、對唱、表演唱等等。
對于游戲教學(xué)法在課堂中的使用，學(xué)生參與的興趣是很高，但也會容易出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，所以教師在組織學(xué)生玩游戲時一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有序的進行，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，這才是游戲教學(xué)法的最終目的，才能實現(xiàn)有效教學(xué)。
2、啟發(fā)討論教學(xué)法
啟發(fā)討論教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為教學(xué)中的某一問題，各抒己見，展開討論，直至問題解決的教學(xué)方法。啟發(fā)討論教學(xué)法有助于學(xué)生在討論的過程中獲得相應(yīng)的知識，并能在音樂課中享受獲得知識的快樂，在理解歌曲和欣賞教學(xué)時，我最常用的就是啟發(fā)討論教學(xué)法，比如，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進一步了解歌曲的表現(xiàn)意義，我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合歌詞和自己對歌曲的認識來進行討論（討論的方式可以是小組或師生、自由組合等），學(xué)生通過討論獲得了相應(yīng)知識，懂得了歌曲的表現(xiàn)意義，對于學(xué)生的討論的結(jié)果我都會鼓勵學(xué)生和同學(xué)們分享、交流，讓學(xué)生從交流中完整的理解歌曲。
在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲時，啟發(fā)討論教學(xué)法也是常用的，因為討論，可以使學(xué)生的注意力集中，學(xué)生為了解決問題，會很仔細的聽賞樂曲中的每一個環(huán)節(jié)，就如四年級在聽賞民樂合奏《歡樂豐收而歸》時，為了能夠及時的完成教學(xué)任務(wù)，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲的情緒、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、速度、力度等等的特點分次數(shù)一邊討論一邊聽賞：如你能說說樂曲的情緒是怎樣的？樂曲的曲式段落有幾段？為每一個樂段起小標題，每一個樂段描述怎樣的場景？樂曲都用了哪些樂器演奏？
你能模仿哪些樂器的演奏？請你試一試哼唱出第三樂段的旋律。教學(xué)任務(wù)就在學(xué)生快樂的討論的氛圍中完成，學(xué)生通過討論獲得愉悅的審美音樂能力，從而增進學(xué)生對樂曲的理解，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。同時，在創(chuàng)編律動、旋律、歌詞時，也采用啟發(fā)討論法，教學(xué)效果也會不言而喻的。在教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)他們獨立思考能力、合作交流能力、口頭表達能力和創(chuàng)造精神，能促進他們靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。
3、拓展教學(xué)法
拓展教學(xué)法是通過拓展訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，獲得創(chuàng)新的成功。葉陶先生說過：“得法于課內(nèi)，得益于課外” 在音樂課中，拓展教學(xué)有助于拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野和審美空間，教學(xué)時應(yīng)該以多種形式參與，體驗，拓展學(xué)生的感受，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中，吸引學(xué)生的注意力，如我教歌曲《節(jié)日里的歌》這節(jié)課時，我在學(xué)生已學(xué)會唱歌曲的基礎(chǔ)上拓展延伸，鼓勵學(xué)生為節(jié)日獻歌，如春節(jié)歌、六一歌、國慶歌等等，學(xué)生結(jié)合自己的認識和平時的積累，通過節(jié)日獻歌，懂得音樂是節(jié)日生活中的一個重要組成部分，進而認識音樂與社會生活的關(guān)系。
4、互動教學(xué)法
互動教學(xué)法是在音樂課堂中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，把課堂歸回給學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會審美。課堂中的互動形式有生生互動、師生互動，學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)音樂，認識；生生相互討論、交流、合作；生生一起表演；生生相互評價；音樂，如師唱歌譜，生唱歌詞；師生為一首歌曲共同創(chuàng)編動作；師生一起律動表演師生相互評價；生生對唱；師生對唱；師生跟唱；生生跟唱等等，實踐證明，師生通過這些互動，心情都很愉悅，師生共同分享互動的快樂，學(xué)生因此也集中精神參與到互動活動中。
5、激趣教學(xué)法
激趣教學(xué)法是在課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中，思維便會被調(diào)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性也會因此而提高。在音樂課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的興趣可以通過游戲、謎語、故事、談話、情境、表演、欣賞、媒體等等，在教學(xué)中，運用這些教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的興趣，目的是使學(xué)生把注意力移到學(xué)習(xí)的目標中，讓學(xué)生自己想走進音樂課堂，走進音樂，增強學(xué)生對音樂的審美能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
三、及時評價是培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略與方法之三
在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價是必不可少的。因為，評價就猶如春雨一樣，慢慢的滋潤著土地上的小草，讓小草生機勃勃，所以，課堂中及時評價更是培養(yǎng)學(xué)生注意力的關(guān)鍵所在。學(xué)生在課堂中的一舉一動都需要得到教師關(guān)注，教師只有在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，才能成為課堂的吸引力，深深地把學(xué)生吸引住。在教學(xué)實踐中，我對于學(xué)生的評價有時候是一個贊許的眼神，一句鼓勵夸獎的話語，一份精美的禮物，甚至一個大拇指都能使學(xué)生眼睛透發(fā)出自信、感動的眼神。因為這樣的評價對于學(xué)生來說，都是莫大的鼓勵和欣賞，學(xué)生也會因此而積極、努力的學(xué)習(xí)音樂，他們學(xué)習(xí)的動力也明顯提高了，我想他們都想爭取下一次的表揚吧！
但是，作為音樂教師的我們，在評價時一定要站在學(xué)生的角度去評價，根據(jù)學(xué)生的年齡特點去評價，同時還要尊重學(xué)生的差異，在低年級的評價中我通常用一些表揚性的評價去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，如“你真聰明！你真厲害！小禮物屬于你的啦！你真了不起！你真能干！我好喜歡你們呀！你真是小天才！你唱歌真好聽等等。”這些語言都是我在低年級的課堂中常用的評價語言。對于中、高年級的學(xué)生我通常用鼓勵性的語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，如“我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你有進步了哦，老師期待你下節(jié)課有更好地表現(xiàn)！回答的真不錯！繼續(xù)努力！我覺得你將來肯定是很不錯一個作詞家！
我相信你一定能行！我想聽你們唱好聽的歌曲等等。”雖然這些都是一些最簡單不過的語言，但是，就是這些簡單的語言的影響力是最大，它能滋潤學(xué)生的心田，打動學(xué)生的心靈，感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。所以，作為音樂教師的我們，在您的課堂中，一定不要吝嗇你們的評價語言，只要您及時關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)及時給予評價，那么，相信您和您的學(xué)生一定會快快樂樂的度過每一節(jié)課，這節(jié)課也會因你而精彩！
【培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法】相關(guān)文章：
兒童注意力不集中的原因及處理方法05-08
小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法03-09
測孩子的注意力的四種方法01-18
如何提高學(xué)生注意力12-02
中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法有哪些-禮儀知識03-06
培養(yǎng)勇氣的5大方法介紹07-07
兒童的注意力訓(xùn)練02-06
提高寶寶的注意力04-26