跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思經(jīng)典【15篇】
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思，歡迎閱讀與收藏。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思1
因?yàn)橐弦还?jié)校級(jí)展示課，我翻了一下課本，最后決定上《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。選擇這一課，一是因?yàn)楹苡H切，從來(lái)就比較喜歡小動(dòng)物，覺(jué)得可愛(ài)，我想孩子們也會(huì)和我有同感;二是如今有許多傷害、虐待小動(dòng)物的事件經(jīng)常發(fā)生，我想為孩子，為那些可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么。上好課，依然思潮起伏，下面是我對(duì)這一課教后的一點(diǎn)想法。
一上課，我就通過(guò)課件給學(xué)生們上演了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，各種各樣的或可愛(ài)或有趣的小動(dòng)物輪番出演，讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動(dòng)物世界，課堂上不時(shí)響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時(shí)，畫(huà)面停在了“松鼠”畫(huà)面上，我順時(shí)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎?”孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對(duì)此課的印象，有的說(shuō)：“這是一篇科普性說(shuō)明文，寫(xiě)得很有趣。”有的說(shuō)：“干脆就松鼠可愛(ài)與機(jī)警，溫順與聰明，我很喜歡�！薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中，言語(yǔ)之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜愛(ài)。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)怎么做呢?你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。
有的表示一定會(huì)善待這只可愛(ài)的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家，有的.說(shuō)要給松鼠買吃的。有的說(shuō)他肯定不會(huì)把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動(dòng)與喜悅已然不用說(shuō)，單是那一段段真情的告白就感動(dòng)了大家。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。我順勢(shì)夸張地說(shuō)：“同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來(lái)發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯�，到底發(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開(kāi)書(shū)，迫不及待的讀了起來(lái)，甚至等不及等我說(shuō)讀書(shū)要求。我索性也隨他們讀了起來(lái)�？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書(shū)，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書(shū)的效果果真不一般��！
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思2
“松鼠松鼠真可愛(ài)，大大尾巴當(dāng)被蓋，上竄下跳忙不停，廣積冬糧改不了�！碑�(dāng)同學(xué)們快速讀完《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》后都禁不住笑了，調(diào)皮可愛(ài)的小松鼠栩栩如生的形象出現(xiàn)在我們的面前，同學(xué)們也很快就進(jìn)入文本中去。作為一篇閱讀課文，篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，而且只要一個(gè)課時(shí)來(lái)完成，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不是一個(gè)大問(wèn)題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生在自讀自悟中突破重難點(diǎn)理解文本，體會(huì)文章作者所表達(dá)出的對(duì)松鼠的喜愛(ài)情感。我在教學(xué)過(guò)程中主要是從兩個(gè)方面引導(dǎo)：
1、找：
A、讓學(xué)生找出作者正面描寫(xiě)松鼠的有關(guān)文段，主要體現(xiàn)在松鼠來(lái)我家后做的幾件事；
B、找作者側(cè)面描寫(xiě)小松鼠的句子，主要體現(xiàn)于文中爸爸的話和作者的議論。
2、讀：孰能生巧，讀能理意。個(gè)人讀，小組讀，全班讀，欣賞讀，多種多樣的讀始終貫穿于這節(jié)課中，在反復(fù)讀的過(guò)程中學(xué)生能很快感受到作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。同時(shí)拓展延伸如果在教學(xué)完一篇文章后能恰到好處的話，是能收到意想不到的`教學(xué)效果的。如教完本文后，可以布置如下拓展作業(yè)：如果松鼠跑到你的家，你會(huì)怎么做？編一個(gè)有關(guān)松鼠與人和睦相處的感人童話故事等。松鼠可愛(ài)，學(xué)生對(duì)話題感興趣，做起來(lái)就會(huì)感到輕松愉快。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)于如何與動(dòng)物和諧相處有了至深的理解，最終達(dá)到文本教學(xué)的目標(biāo)要求。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思3
這個(gè)故事真是有趣極了。一只松鼠跑進(jìn)我家，千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩……讀著讀著，我不知不覺(jué)被這只可愛(ài)的松鼠帶回了童年……
同學(xué)們都喜歡寵物，也養(yǎng)過(guò)寵物，這篇略讀課文，還是讓他們自己去講吧！
我給學(xué)生一些自學(xué)提示：
1、初讀課文時(shí)，讀準(zhǔn)字音讀通句子，了解課文的大意。
2、小組合作，再讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜歡其中的'哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、選擇你最喜歡的一件事，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
通過(guò)初讀，同學(xué)們已喜歡上了這只松鼠，喜歡上了這篇課文，一聽(tīng)要自己講，都很新奇，一些同學(xué)開(kāi)始躍躍欲試。
第一位小老師劉石，長(zhǎng)相就頗具喜感，自己本身也愛(ài)笑，從頭到尾，笑聲不斷，同學(xué)們也被逗得哈哈大笑。我不知道這算不算“笑場(chǎng)”�！叭ぁ斌w會(huì)到了，但我覺(jué)得更多是從“老師”的表現(xiàn)中體會(huì)到的。注重了情節(jié)，而忽視了文本。也難怪，畢竟是孩子，他們哪里懂什么文本不文本，就是覺(jué)得好玩！
接下來(lái)的兩件事，我對(duì)兩位“老師”進(jìn)行指導(dǎo)，“說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句中體會(huì)到的，有感情地讀一讀”。循著這個(gè)宗旨，學(xué)生慢慢悟到，要走進(jìn)課文中去體會(huì)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思4
本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動(dòng)，并注意知識(shí)的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的.課外資料，這樣進(jìn)行知識(shí)的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開(kāi)視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫(xiě)作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思5
本篇略讀課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。基于此，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，既避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。松鼠與我們一家建立的深厚情感震撼了我的心。
教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)地運(yùn)用了把說(shuō)話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，課堂遷移、課后延伸的方法，學(xué)生學(xué)得容易，掌握得也好。而且，這樣的教學(xué)使學(xué)生在精讀課文上習(xí)得的閱讀方法在略讀課文上練習(xí)，又在課外閱讀文章中鞏固加深，層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成閱讀能力，有效地提高閱讀能力。坐下來(lái)細(xì)細(xì)分析教案，回憶課堂的細(xì)節(jié)，我認(rèn)識(shí)到，要想使語(yǔ)文課程從封閉的課堂，走向了課外，走向了學(xué)生的生活，成為學(xué)生生命中的重要組成部分，為孩子的'終身學(xué)習(xí)奠基。必須把課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有效的銜接與整合。我從以下兩方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
一、以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力為契機(jī)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)一步一步，層次分明，幫助學(xué)生來(lái)到“最近發(fā)展區(qū)”，幫助學(xué)生“跳一跳，摘到桃”。例如閱讀概括能力的訓(xùn)練，我是采用了概括小標(biāo)題的形式，但是一開(kāi)始的錯(cuò)誤估計(jì)學(xué)生起點(diǎn)，忽視了學(xué)生的困難，和同組老師商量時(shí)認(rèn)為可以略處理，以節(jié)約更多的課堂時(shí)間指導(dǎo)朗讀，讓課堂上書(shū)聲瑯瑯，給聽(tīng)課者美感。不過(guò)，思來(lái)想去，我并沒(méi)有放棄這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，因?yàn)�，作為六年�?jí)的學(xué)生，應(yīng)該具備一定的閱讀概括能力，這是本年齡段學(xué)生應(yīng)該具備的一種思維能力。學(xué)生的困難就是課堂學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)，不就是為了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的提高嗎？學(xué)生的能力就是在這樣踏踏實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中培養(yǎng)起來(lái)的。另外在說(shuō)話訓(xùn)練中讓學(xué)生結(jié)合人物的身份和自己閱讀過(guò)的動(dòng)物故事通過(guò)一定量的課外閱讀，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。在廣泛而深入的閱讀實(shí)踐中培植學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)、尊重母語(yǔ)的情感，讓孩子與知識(shí)為友，與大師為友，與真理為友，用閱讀來(lái)填充比天空更廣闊的心靈，讓孩子充滿書(shū)香，充滿氣質(zhì)，充滿智慧。
二、課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中，拓展生活空間，“以課外促課內(nèi)”使之相得益彰。把說(shuō)話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。
導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，我做到了細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文，批批畫(huà)畫(huà)，默讀課文，找出重點(diǎn)句段，細(xì)讀，將自己的理解寫(xiě)到書(shū)上”。在小組合作交流的時(shí)候，我不斷巡視，參與一些小組的討論，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫(xiě)的訓(xùn)練，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句，深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。在這一過(guò)程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情感的訓(xùn)練較多。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。做到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。最后相個(gè)環(huán)節(jié)在播放人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)嘖嘖贊嘆，很受感觸。于是我就相機(jī)給學(xué)生推薦一本優(yōu)秀的課外讀物《我的野生動(dòng)物朋友》，這時(shí)學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。開(kāi)展課內(nèi)外閱讀的銜接與整合的研究能更好引導(dǎo)學(xué)生既從課外閱讀中學(xué)語(yǔ)文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能運(yùn)用到課外閱讀中去，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，從而提高閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從理論上說(shuō)有利于語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和“大閱讀”教學(xué)體系的構(gòu)建。最后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆，寫(xiě)寫(xiě)身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達(dá)喜愛(ài)的情感。做到了讀與寫(xiě)的結(jié)合，為以后寫(xiě)作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。最后總結(jié)全文，揭示人與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思6
這是一篇閱讀課文，主要通過(guò)松鼠在我家的幾件趣事，體現(xiàn)了松鼠的可愛(ài)和全家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。本篇略讀課文文字淺顯，生動(dòng)有趣，因此我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎谧x懂課文，領(lǐng)悟?qū)懛ê筮M(jìn)行拓展訓(xùn)練，教學(xué)效果較好。回顧本課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。
本課為閱讀課文，內(nèi)容淺顯有趣，因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們充分閱讀，自主學(xué)習(xí)。課上首先讓學(xué)生初讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做了哪幾件事，學(xué)生很快就概括出主要事件，把握了的主要內(nèi)容，并初步感受到家人對(duì)它的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，同時(shí)感悟作者的表達(dá)方法。課堂上學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)較明顯，通過(guò)充分讀文，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題獨(dú)立思考，集體討論交流，感受家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)以及作者的表達(dá)方法。這樣的設(shè)計(jì)符合閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
二、拓展訓(xùn)練深化了主題
因?yàn)檎n文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，所以用時(shí)不多，我安排了一些拓展延伸的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深感悟，首先讓學(xué)生想象，如果這只松鼠跑到你家，你會(huì)怎么做？學(xué)生興致盎然的展開(kāi)想象，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們熱愛(ài)動(dòng)物的情感。接著我讓學(xué)生閱讀《軍犬黑子》這一課外閱讀材料，談?wù)勛约旱母惺�，這篇材料與課文中的事例形成了一正一反的鮮明對(duì)比，讓學(xué)生深刻體會(huì)到動(dòng)物也有豐富的情感世界，有生命的尊嚴(yán)，只有善待動(dòng)物，才會(huì)贏得他們的信賴。如果欺騙戲弄?jiǎng)游铮瑫?huì)永遠(yuǎn)失去它們的友誼。最后我請(qǐng)學(xué)生暢談自己和小動(dòng)物相處的故事，從中有哪些感悟，體會(huì)人和動(dòng)物之間應(yīng)相互信任，和諧共處的真諦。這一系列環(huán)節(jié)的安排，拓展了學(xué)生的'思維，升華了學(xué)生的情感，深化了本單元主題。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的評(píng)課以及個(gè)人反思，認(rèn)為以下幾處教學(xué)過(guò)程欠妥：
一、拓展閱讀材料應(yīng)給出閱讀提示
《軍犬黑子》一文是以反面例子說(shuō)明人欺騙戲弄?jiǎng)游锏暮蠊�，我讓學(xué)生自由閱讀并談感受，匯報(bào)時(shí)舉手者寥寥無(wú)幾，發(fā)言也是片言只語(yǔ)。學(xué)生雖有感悟，但深淺不一，發(fā)言自信心不足。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，覺(jué)得理解有一定的困難，不知從何說(shuō)起。如果我能給出閱讀提示，讓學(xué)生圍繞“課文主要寫(xiě)了什么事？黑子為什么會(huì)變得萎靡不振？訓(xùn)導(dǎo)員錯(cuò)在哪里？”進(jìn)行思考討論，學(xué)生會(huì)更有方向性，更快的抓住重點(diǎn)，把握的主旨。
二、應(yīng)合理分配時(shí)間，將小練筆放在課內(nèi)完成。
本課內(nèi)容淺顯，時(shí)間比較充足，剩余五分鐘時(shí)，我讓學(xué)生講講自己和小動(dòng)物相處的故事。學(xué)生十分踴躍、動(dòng)情，有的孩子回憶起自己以前養(yǎng)過(guò)的小狗數(shù)次哽咽，學(xué)生的情感被極大程度的激發(fā)出來(lái)，此時(shí)應(yīng)是小練筆的最佳時(shí)機(jī)，而我卻把小練筆當(dāng)作作業(yè)安排在了課后完成，這樣，良好的寫(xiě)作契機(jī)就擦肩而過(guò)了！如果教師駕馭課堂的能力再?gòu)?qiáng)些，完全可以把討論課文內(nèi)容的時(shí)間壓縮一下，將小練筆安排在課內(nèi)進(jìn)行。我想，學(xué)生真情萌動(dòng)時(shí)寫(xiě)出的文字一定會(huì)充滿動(dòng)人的魅力。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思7
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文，寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞�，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)這課很輕松，也有收獲。
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用。
在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示：閱讀時(shí)既要理解文章的.內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、揣摩作者的表達(dá)方法。
第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀，
第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問(wèn)題。學(xué)生一目了然，很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫(xiě)法相結(jié)合。
教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。通過(guò)認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛(ài)靈活，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見(jiàn)他們對(duì)松鼠的喜愛(ài)不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛(ài)松鼠而舍不得它走！
通過(guò)品讀學(xué)生明白了作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的，這種喜愛(ài)之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行之中的。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思8
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
�。�、知識(shí)：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
２、能力：
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
�。�、情感：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
�。�、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫(huà)松鼠）
�。病⒛懔私馑墒蟮哪男┨攸c(diǎn)呢？
�。场⑦^(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的`印象。
二、初讀感知
１、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。�、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)。）
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會(huì)
�。�、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
�。�、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛(ài)？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫(xiě)法
�。薄⑦x擇自己喜歡的段落讀。
２、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫(xiě)法并板書(shū)）
讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
１、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考。）
２、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書(shū)。
�。�、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。
教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
�。�、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書(shū)籍。
�。�、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
具體事例感情
儲(chǔ)備冬糧
�。ò瀹�(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思9
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)技能目標(biāo)：
�、抛x讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
�。病⑦^(guò)程性目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
�、朴懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)流程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題
�。�、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛(ài)的熊貓。）
�。�、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）
�。�、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）
４、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）
５、課件：
一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉一樣?xùn)|西。
�。ㄕ�?wù)勛约旱母惺�？�?/p>
�。�、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
�。�、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）
�。�、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
３、再仔細(xì)讀讀課文，你覺(jué)得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
�。�、交流：
�、庞袝r(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
⑵爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
⑶想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？
�、然碛谀棠虝�(huì)怎樣說(shuō)？
�。�、在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會(huì)責(zé)怪它嗎？以后，還會(huì)發(fā)生什么事？
三、對(duì)比閱讀，感受寫(xiě)法
１、通過(guò)閱讀，你是通過(guò)什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài)？
�。病⒊鍪静挤狻端墒蟆�，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn)，謎面設(shè)計(jì)為描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句，提高謎語(yǔ)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、讀書(shū)有層次
初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的`速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。
三、有新意
在處理第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。
四、對(duì)比同題材的文章，感受寫(xiě)法的不同
引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對(duì)文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思10
第二節(jié)課，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課。課堂上學(xué)生思維活躍，回答問(wèn)題的積極性高漲，對(duì)課文內(nèi)容也非常感興趣，課堂上討論、交流的氛圍濃厚，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，由于學(xué)生們發(fā)言積極，所以本課的教學(xué)
內(nèi)容很輕松地就完成，而且課堂教學(xué)效果很好，現(xiàn)簡(jiǎn)單做下總結(jié)：
1、課前給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，舍得拿出時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)�！闭f(shuō)得就是這個(gè)道理。
2、教師對(duì)課文的講授要抓住一條主線，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要能統(tǒng)領(lǐng)全篇。學(xué)生讀完課文，我問(wèn)學(xué)生：“文中的小松鼠給大家留下了什么樣的.印象？”
問(wèn)題一拋，學(xué)生們紛紛舉手，有說(shuō)調(diào)皮的，有說(shuō)可愛(ài)的，也有說(shuō)聰明的，還有的說(shuō)很懂事，很勤勞。
接著，我又讓學(xué)生交流從文中的哪些語(yǔ)句看出小松鼠的這些特點(diǎn)？在下面的交流中，學(xué)生們興趣十足，也許是本課的內(nèi)容比較吸引學(xué)生，總之從學(xué)生們的表情、語(yǔ)氣，我可以感受到學(xué)生們想起來(lái)回答問(wèn)題，而不像以往怎么啟發(fā)也不愿舉手。
畢業(yè)以來(lái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，也一直在摸索著一套適合自己，學(xué)生又喜歡的行之有效的課堂教學(xué)模式，如何讓語(yǔ)文課堂充滿活力，如何讓我們的學(xué)生能愛(ài)上語(yǔ)文課，怎樣才能讓學(xué)生那緊閉的嘴巴張開(kāi)，讓每一個(gè)學(xué)生都愿意站起來(lái)說(shuō)點(diǎn)什么，真正做到語(yǔ)文課大家說(shuō)、大家講。
努力！
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思11
今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課，感受很深，總覺(jué)得有以下幾個(gè)方面處理得不錯(cuò)：
一、談話導(dǎo)入新課，很是吸引學(xué)生。
一上課，我就板書(shū)了 “松鼠”說(shuō)：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎?”孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對(duì)此課的印象，有的說(shuō)：“這是一篇科普性說(shuō)明文，寫(xiě)得很有趣�！�
有的干脆就交流松鼠的可愛(ài)與機(jī)警。溫順與聰明。在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中，言語(yǔ)之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜愛(ài)。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)怎么做呢?你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會(huì)善待這只可愛(ài)的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家，有的說(shuō)要給松鼠買吃的。有的說(shuō)他肯定不會(huì)把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動(dòng)與喜悅已然不用說(shuō)，單是那一段真情的告白就感動(dòng)了大家。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。我順勢(shì)夸張地說(shuō)：“同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來(lái)發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯�，到底發(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開(kāi)書(shū)，迫不及待的讀了起來(lái)，甚至等不及等我說(shuō)讀書(shū)要求。我索性也隨他們讀了起來(lái)。
看著他們津津有味地讀書(shū)，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書(shū)的效果果真不一般啊!
二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感。
我閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外。教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂作者沒(méi)有埋怨，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)，喜愛(ài)之情躍然紙上。再如“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵�！蔽艺�(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來(lái)感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說(shuō)悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說(shuō)：“小主人對(duì)不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對(duì)不起。等我存夠了過(guò)冬的糧食，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的�！逼婷畹南胂螅实幕卮�，也就是在這種氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的`激勵(lì)作用。尤其需要指出，這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個(gè)別讀我極強(qiáng)梯度指導(dǎo)，展示讀我請(qǐng)大家欣賞，集體讀我請(qǐng)想象畫(huà)面讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，使真正體現(xiàn)課堂上書(shū)聲瑯瑯。
四、拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識(shí)的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開(kāi)視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫(xiě)作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
當(dāng)然也有不足，感到遺憾的地方有如下地方：
第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺(jué)地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，老師講的還是過(guò)多，過(guò)細(xì)，過(guò)詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區(qū)別。
第二、注重了對(duì)文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對(duì)寫(xiě)作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機(jī)的提了一下，并沒(méi)有當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)講，這一點(diǎn)一直是我的語(yǔ)文課堂所欠缺的，總是感覺(jué)正在理解文本時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作方法的傳授影響情感的表達(dá)，使課堂教學(xué)效果稍顯遜色。
第三、這節(jié)課中，沒(méi)有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語(yǔ)段，僅僅只是在感悟，在體會(huì)，缺乏積累，缺乏運(yùn)用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會(huì)太大。
總想追求完美的課堂教學(xué)，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無(wú)奈，事與愿違，今后教學(xué)中還有待提高。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思12
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文，寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞�，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的`松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
本篇課文文字淺顯，課前我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)：
1、流利地朗讀課文。
2、給課文表自然段。
3、自學(xué)本課生字。
4、查找有關(guān)資料。
5、寫(xiě)出自己的收獲或疑問(wèn)。
使學(xué)生對(duì)課文有了一定程度的了解。
教學(xué)時(shí)，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題來(lái)完成本課的目標(biāo)：
1、說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做了哪些趣事？你從中體會(huì)到了什么？
2、文章字里行間流露出作者一家人對(duì)松鼠的之情，我能找出這些句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，讀一讀，品一品，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。
讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和群學(xué)來(lái)完成。在大展示環(huán)節(jié)，通過(guò)生生互助的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生之間進(jìn)行思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、群學(xué)及展示時(shí)互相補(bǔ)充、質(zhì)疑，完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但也存在一些不足：
1、由于本課內(nèi)容淺顯，對(duì)于問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組合作，能準(zhǔn)確的得出答案，別的組就沒(méi)有補(bǔ)充的，因此顯得課堂氣氛不夠活躍。
2、在時(shí)間上控制不夠滿意，本來(lái)我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，有一個(gè)小練筆，結(jié)果時(shí)間不夠，只好叫了幾個(gè)學(xué)生說(shuō)了說(shuō)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思13
本課是一篇略讀課文，文字淺顯，我首先以猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。體會(huì)感情這一部分是本文的重點(diǎn)，我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結(jié)合”的方法，通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的表達(dá)方法，這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)課前預(yù)習(xí)掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己概括內(nèi)容，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的.權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)。不足之處也是有的，在我往后
的教學(xué)中多加磨練，爭(zhēng)取進(jìn)步，不斷完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思14
4月27日上午第三節(jié)課，我在行知小學(xué)參加了縣優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽賽課一結(jié)束，我就有點(diǎn)沮喪因?yàn)�，我感覺(jué)與學(xué)生互動(dòng)很不成功，整堂課只是按26日晚設(shè)計(jì)的教學(xué)流程例行公事般走了一遭雖然，課堂上生成過(guò)幾點(diǎn)火光，如：有一位同學(xué)在回答“松鼠在‘我’家做了哪幾件事”時(shí)，就概括出“偷”糖吃，他特別強(qiáng)調(diào)了給偷加引號(hào)；另一位同學(xué)讀“我”向爸爸告狀的句子——松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，由“我們家、孩子”感受到作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)；還有同學(xué)由課文最后一段感受到了作者對(duì)松鼠的尊重！我只要抓住其中任何一個(gè)生成的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀、討論，就能讓課“出彩”，就能讓學(xué)生更加深切地體會(huì)到作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)然而，我卻沒(méi)能讓星星之火發(fā)展成燎原之勢(shì)！這的確是我的失職
到底是哪些原因致使我犯了這個(gè)錯(cuò)誤呢？我不禁思索起來(lái)……
不久前，我上了兩堂公開(kāi)課，一堂是校級(jí)賽課，我執(zhí)教的課文是六年級(jí)下冊(cè)第18課《跨越百年的美麗》學(xué)生是自己本班的孩子；另一堂是校遠(yuǎn)教日公開(kāi)課，我執(zhí)教的課文是五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》學(xué)生是大阜小學(xué)五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)過(guò)這兩堂課的一位老師說(shuō)《跨越百年的美麗》上得好些，感覺(jué)老師與學(xué)生很合拍我亦同感細(xì)細(xì)想來(lái)，對(duì)文本的解讀水平、對(duì)理念的感悟程度絕不是短時(shí)間能夠上升的這兩堂課最大的不同是師生關(guān)系：前一次是彼此熟悉的，后面一次是完全陌生的面對(duì)熟悉的學(xué)生，我比較從容、鎮(zhèn)定，能夠做到“問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，較好地引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、提升當(dāng)面對(duì)陌生的學(xué)生時(shí)，我有些膽怯，不知道梯子架多高才是學(xué)生需要的.在面對(duì)教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我常常不能果斷地取舍，在心底把希望寄托于下一個(gè)學(xué)生我似乎忘記了自己是平等交流中的首席，忘記了自己更是課堂學(xué)習(xí)的組織者，我應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共享、放大學(xué)生的思維成果，以達(dá)到最大限度的共贏
這一次賽課讓我更加清楚地看到自己在課堂教學(xué)方面的問(wèn)題1、描述問(wèn)題的語(yǔ)言不夠形象，以致陌生的學(xué)生對(duì)“問(wèn)題”的關(guān)注度不夠，甚至產(chǎn)生懼怕心理2、不能很好地讓“討論之球”在學(xué)生中傳遞我清楚地記得，《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課上到“通過(guò)朗讀來(lái)展示你對(duì)作者感情的理解”一環(huán)節(jié)時(shí)，一位女生站起來(lái)讀了作者說(shuō)的話“松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子”后，我急于指出這是語(yǔ)言描寫(xiě)，而不是側(cè)面描寫(xiě)，大大打擊了這個(gè)孩子的積極性我這樣做，面對(duì)自己班的學(xué)生時(shí)可能副作用不大，然而，借班上課影響可大了，因?yàn)槲医酉聛?lái)又收獲了一片“沉寂”現(xiàn)在想來(lái)，我完全可以待學(xué)生充分感受完這句話，再引導(dǎo)學(xué)生找“另一處語(yǔ)言描寫(xiě)”，細(xì)細(xì)品味爸爸對(duì)松鼠的寵愛(ài)！自然地把課推向一個(gè)高潮！3、沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)問(wèn)題比如，如果自己印發(fā)教材，就完全可以避免學(xué)生在課堂上翻閱其他課文，也可以避免舊書(shū)上的筆記給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的干擾
這一次賽課已經(jīng)結(jié)束了，然而，他對(duì)于我成長(zhǎng)的意義也許才開(kāi)始！
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思15
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。對(duì)于課文內(nèi)容，不需要多講解，大部分學(xué)生讀過(guò)幾遍就能明白。之所以選擇這一課，主要是課文描寫(xiě)的小松鼠非常的調(diào)皮可愛(ài)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能讓他們直觀地從語(yǔ)言文字中體會(huì)到作者對(duì)這只小松鼠所寄予的喜愛(ài)之情。這篇課文所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)到作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的，并要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)運(yùn)用。整堂課下來(lái)，我的教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)成了，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也比較緊湊。在各位老師和教研員陳老師的指導(dǎo)下，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、現(xiàn)在，語(yǔ)文教學(xué)改革的大方向就是要和“內(nèi)容分析式的教學(xué)”說(shuō)再見(jiàn)。以這篇課文為例，文字比較淺顯，主要就是講了松鼠在作者家做的三件事。作為六年級(jí)的學(xué)生完全有能力在沒(méi)有老師講解的情況下理解課文的主要內(nèi)容，所以關(guān)于課文內(nèi)容的理解我只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生概括了一下。陳老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)提到：教師上這篇課文并不是要為學(xué)生講解課文寫(xiě)了哪三件事，而是要明白作者寫(xiě)這三件事的本意是什么？很明顯就是為了突出對(duì)松鼠的喜愛(ài)。那么課堂的重點(diǎn)就應(yīng)該放在讓學(xué)生理解作者是通過(guò)什么樣的方法來(lái)表達(dá)他對(duì)松鼠的喜愛(ài)的。這里主要就是對(duì)四句話進(jìn)行理解。在分析四句話時(shí)，我們不能單純地只分析它們的含義，如果這么做，那么換篇課文，換個(gè)句子，學(xué)生還是不會(huì)理解。因此，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該教會(huì)他們閱讀的方法。例如：在換詞這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，對(duì)于“蹭”這個(gè)動(dòng)作可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象一下動(dòng)作，體會(huì)其中的親密之意。在講解到“哈哈大笑”這個(gè)詞時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解為何父親會(huì)“哈哈大笑”等等，這些方法的指導(dǎo)才是我們真正要教給學(xué)生的東西。
2、學(xué)生是課堂的主體，一定要讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋。在講解句子時(shí)，直接可以讓學(xué)生從課文中找出哪些句子寫(xiě)出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。這樣，學(xué)生的思維可以更加發(fā)散，不用跟著老師的腳步來(lái)走。先讓學(xué)生初步找到句子，然后把這些重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)拎出來(lái)深入品味，這樣學(xué)生對(duì)于自己挖掘出來(lái)的東西印象會(huì)更加深刻。當(dāng)然，最后教師還要進(jìn)行歸納，從板書(shū)上就能直接明了地發(fā)現(xiàn)文字是從松鼠的動(dòng)作和我們一家人的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的。
陳老師的點(diǎn)評(píng)讓我受益匪淺，在以后的`課堂教學(xué)中，一定要多注意教授學(xué)生閱讀方法，努力把課越上越好。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思：這個(gè)教案設(shè)計(jì)的時(shí)候，考慮到了單元教學(xué)目標(biāo)要求，一個(gè)是對(duì)比學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，一個(gè)是體會(huì)作者表達(dá)的情感。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比教學(xué)，但是由于考慮到原本學(xué)過(guò)的課文比較長(zhǎng)，我出示了一段話，而且這段話在第二步驟的時(shí)候是一個(gè)引子，它將引出人物情感。然后，我再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊教學(xué)，分別從人的角度和松鼠的角度找句子體會(huì)情感并設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)。自以為符合了略讀教學(xué)的一些教學(xué)要求。但后來(lái)聽(tīng)其他老師的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己還是沒(méi)有掌握略讀課文閱讀的方法：應(yīng)該復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的閱讀方法，幫助學(xué)生掌握閱讀能力，熟練運(yùn)用閱讀方法。有老師提議：如果以課文中所講述的三件事情為板塊，先學(xué)第一件事，后面兩件放手讓學(xué)生學(xué)，也許效果會(huì)更好。細(xì)細(xì)思量確實(shí)如此。
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