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山村的早晨說課
山村的早晨說課1
教學目標：
1. 有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2. 讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學重難點：引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。
教法與學法: 多讀理解詩歌每節(jié)的主要內(nèi)容, 看圖加深了解
教具準備: 課件、生字卡片
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《山村的早晨》，( 教師板書課題) 大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。
2. 齊讀課題。
3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢? （學生簡要說自己心中對早晨的印象）
4、讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。( 播放課件，在輕松的音樂聲中，引導學生來欣賞美麗的山村畫面。）
5、山村的早晨實在是太美了! 讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。
6、當我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎? 讓我們一起來背誦一下，( 一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。
7. 那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
二、學習課文
（一）初讀課文，整體感知
1. 請同學們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。
2. 交流讀后的初步感受。
3、讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢? 說說你自己的感受。教師相機板書。
( 美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機與活力的)
4、你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起! 還想讀嗎?( 想)
( 二) 細讀課文，品味語言
1、再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛讀書! 讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢? 請同學們認真讀課文前三個小節(jié)，邊讀邊想象。
2、交流感受，感情朗讀。
師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談談你在讀的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?
第二課時
一、復習引入
二、分節(jié)講讀，了解詩的大意
(1) 小溪帶走夜的鼾聲，
露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢中醒來，
晨風給她揉著眼睛。
(2) 讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風。( 播放課件)
(3) 你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面? 教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風吹來，搖搖欲墜。
( 指名讀，齊讀。師評價：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)
(2) 繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導學生與下面的段對比體會 彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。
引導學生重點體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
(4) 同學們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧!( 當學生讀不出來時，教師可以對比讀，或請學生說說為什么這樣讀?)
小結(jié)：同學們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會!
(5) 早晨像剛睡醒的女孩兒 美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng) ；噢(ō) ，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì) 出這幅水墨mò 丹青。
在學生理解的基礎上，教師引導：“ 水墨丹青” 是什么意思?“ 這幅水墨mo 丹青” 指的是哪一幅呢? 讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。( 大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)
(6) 同學們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎? 畫里面還有什么景象呢? 讓我們一起來學習課文的最后四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?
(7) 請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來�？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動作讀等，在你們讀的`過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。
(8) 展示匯報。
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎? 讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!( 師生合作讀課文。)
3、引導想象，讀寫結(jié)合。
(1) 同學們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎? 不是。請同學們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象? 播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。
(2) 請同學們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。( 每人發(fā)一張小紙片)
(3) 出示句式，學生練寫：
(4) 交流展示，品味評議。
例：美麗的小鳥飛進畫里來了，
歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進畫里來了，
大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農(nóng)民伯伯走進畫里來了，
他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。
(5) 同學們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。
4、拓展知識，回歸整體。
(1) 山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢? 讓我們一起來欣賞一下。
播放課件，教師通過解說引導學生欣賞其它地方的早晨景象。
(2) 同學們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計在于春，一同之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的! 讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!
三、布置作業(yè)：
學完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢?( 教師引導學生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容)
山村的早晨說課2
“小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明，山村從甜夢中醒來，晨風給它揉著眼睛……”多么優(yōu)美的詩句！它是出自語文S版三年級下冊第四單元的第一篇課文——《山村的早晨》。
一、說教材。
1、教材的地位
本單元的幾篇課文共同反映了一個主題,大自然既充滿著勃勃生機，又隱藏著嚴重危機，我們在享受大自然帶來的樂趣的同時，不要忘記重視環(huán)境保護，使我們的家園美麗永駐�！渡酱宓脑绯俊肥潜締卧牡谝黄n文。
大自然充滿著勃勃生機。美麗的山村早晨更是讓人向往。本文向我們描繪了山村早晨的美麗與寧靜，展現(xiàn)山村里人們生活的祥和、愉快。讓學生抓住山村自然景物的特點和早晨人們生活的場景，感悟山村的美景。并讓學生仿寫句式，體會作者的寫作方法和表達的思想感情。在聽說讀寫中，落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、教學目標：
�。�1）、有感情的朗讀課文、品味、積累文中優(yōu)美的語句。
（2）、讀懂畫面，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
3、教學重難點：
引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。
二、說教法。
為了提高小學語文課堂的實效性。在課堂設計中，我采用討論式方法，讓學生對作者寫作目的展開討論；通過師生、生生互動，指導課文朗讀；欣賞優(yōu)美的配樂山村圖片課件，讓學生體驗山村早晨的寧靜與祥和；和學生共同研究寫作方法，并仿寫段落。
三、說學法。
本班學生多數(shù)是農(nóng)民工子女，他們對山村景色并不陌生，但是他們?nèi)鄙傩蕾p美的能力。這節(jié)課可以繼續(xù)通過圖片欣賞、優(yōu)美的語言來引導孩子，提高他們的語言表達、感受美、創(chuàng)造美的能力。
尊重學生的主體地位。通過自主、合作、探究等方式讓學生感受山村早晨的寧靜與美麗，并品味、積累文中優(yōu)美的語句。
四、說教學流程。
這節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)。
一、談話激趣，導入課題。
1、談話：同學們，作家蓋尚鐸把我們帶進了一個美妙的詩歌世界，使我們喜歡下了這首文字、韻律都很優(yōu)美的詩歌《山村的早晨》。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞。
2、板書課題。（學生書空）
3、齊讀課題。
4、結(jié)合上節(jié)課的學習和自己的生活經(jīng)驗，請你談談山村的早晨給你印象最深的是什么？
小結(jié)：是呀，美好的事物能夠帶給人美的享受！看來大家都很喜歡山村的早晨，讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題�！驹谏险n伊始，注重對學生情感交流，讓學生談談對山村早晨的印象，鍛煉學生說的能力，也使學生通過說體驗山村的美�！�
5、同學們還有哪些收獲呢？（上節(jié)課還探討一道自探題）我們來復習一下吧。（出示自探題）
�。�1）師：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩歌可以分為幾個部分？每部分寫了什么內(nèi)容？（生回答）
小結(jié)：上節(jié)課同學們收獲不小，相信你們在這節(jié)課中收獲更大！【對上節(jié)課的初步感知，再次溫習，加深印象�！�
二、學習詩歌，理解感悟。
（一）、學習1－3小節(jié)。
1、設疑自探。
（1）、師：讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。請同學們用心默讀1－3小節(jié)，并把你的問題畫出來。
�。�2）、生提問。
�。�3）、老師歸納幾道自探題，找同學讀一讀。（出示自探題1）
老師還總結(jié)了幾條自探提示（師邊講邊讀）請同學們在下面邊讀邊自探，把你的理解、體會寫在空白處。【學生通過自主探索，理解課文，質(zhì)疑課文，充分尊重學生的主體地位�！�
2、解疑合探。
�。�1）、這一部分寫了山村的早晨什么特點？（板書：寧靜、美麗）
（2）、修辭方法：擬人。（具體說一說）
�。�3）、播放圖片1：嘩嘩的流水聲把黑夜帶走了，晶瑩的露珠落在花朵上。讓我們一起來看看。（順勢朗讀第1小節(jié)）【通過課件的演示，讓學生領略山村景物的特點，品味語言，感受意境�！�
師：這里的黎明是美麗的，是寧靜的。露珠落在花瓣上，落在小草上，晶瑩剔透；微風吹來，翠色欲滴、搖搖欲墜。誰還想再讀讀這1小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）【讓學生充分讀，并教給學生讀書的方法，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會課文的思想感情。】
評價：我看到了露珠滾落，我感覺到了微風拂面，我看到了露珠正在花瓣上跳躍。你還看到了什么畫面？
�。�4）、生讀第2小節(jié)。進行句子變換訓練。
出示練習1：我把一些詞去掉，大家讀一讀，和原文對比，看好不好？（不好，加入這些詞讓事物展現(xiàn)得更加生動、具體、形象）【讓學生體會把事物寫具體的好處�！�
同學們說得真好！既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀第2小節(jié)吧。（自讀，互讀，指名讀）
同學們，你們讀的各不相同，這就是讀書，每個人都有自己的感受和體會。
播放動畫2：讓我們在美妙的意境中來試著背誦第2小節(jié)吧�！緦W生再次品讀練習，并試著背誦，體會擬人修辭方法運用的好處�！�
小結(jié)：把這些本無生命或雖有生命，但不具人的行為的事物比作人進行自述，賦予生命，顯得生動，親切。自然景物也鮮活起來，小動物更加靈動起來。在寫作時，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動、形象。
�。�5）、第3小節(jié)。在作者眼中，這樣的早晨像（第3小節(jié)內(nèi)容）
出示自探1：“水墨丹青”是什么意思？在文中怎樣理解呢？
�。�6）、再次朗讀1、2小節(jié)。這幅“水墨丹青”指的是哪一幅呢？
男生讀第1小節(jié)，女生讀第2小節(jié)。
�。�7）、齊讀課題。山村的早晨是美麗、寧靜的`，讓我們把對山村早晨的喜愛融入到課題的朗讀之中�！窘o學生營造一個讀書空間，讓學生有充分時間鉆研文本，體會景色美、語言美�！�
�。ǘW習4－6小節(jié)。
1、總結(jié)提問方法，再次設疑自探。
�。�1）、總結(jié)提問方法。引導學生通過自探題1分析老師是從哪些方面提出這三個問題的。（板書：內(nèi)容、寫法）
（2）、下面讓我們用學到的提問方法來學習4－6小節(jié)。請同學們自讀4－6小節(jié)，不明白的地方做上記號。
�。�3）、提問。（能解決的問題由學生解答）
�。�4）、出示自探題2：
�、�、這部分在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有什么特點？
�、�、這部分作者用了什么修辭方法？
�。�5）、出示練習3：都有誰走進畫里來了。（助于背誦）
�。�6）、原本寧靜的早晨，因為有這些事物的加入，活躍起來了。師配樂范讀4－6小節(jié)。（播放動畫3）【這一部分的學習，教師引導學生總結(jié)上部分提問方法，讓學生提問。多數(shù)學生掌握了方法，提出了許多有價值的問題。學生的能力有所提升�！�
�。�7）、生齊讀4－6小節(jié)。
�。�8）、出示練習2。（拓展運用）
請同學們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中，誰能當一次小詩人，把你想象的美麗的景象寫成詩句�！緦W生在理解課文之后，體會到語言之美，早晨景色之美時，讓學生仿寫句式說句子，都有誰走進畫里來了，它們在干什么？與作文教學結(jié)合在一起，提高寫作能力。】
�、�、播放音樂，學生練寫。
�、�、交流展示、品評。
（三）、學習最后一節(jié)。
同學們，你們就是一個個的小作家，小詩人，在你們的筆下，一定會譜寫出山村早晨更華美的樂章。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，看，連太陽和山村上學的孩子都那么可愛。
1、齊讀最后一節(jié)，你有什么感受嗎？（從“遲起”“閃”看出孩子們積極向上的精神面貌。）
三、回歸文本，質(zhì)疑再探。
師：在我們的共同努力下，解決很多問題。同學們，還有什么不懂的嗎？
師：我還有一個問題。出示：質(zhì)疑
作者為什么寫《山村的早晨》呢？我是從寫作目的來提問的，同學們要學會這種提問方法。（板書：寫作目的）【讓學生對寫作目的進行探討，對體會作者思想感情有一個升華的過程�！�
2、讀讀自己喜歡的小節(jié)，試背誦。【課文內(nèi)容再次浮現(xiàn)，將師生情感體會推向高潮�！�
小結(jié)：真是讓人陶醉，讓人流連忘返呀！
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
同學們，不同的地方，早晨的景象各不相同。常言說的好，一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的。校園的早晨也是迷人的，充滿生機的。我們來看一看（播放校園早晨圖片）
課后，我們通過今天掌握的寫作方法，來寫一寫校園的早晨，好嗎？【引導仿寫校園的早晨，將閱讀教學與作文教學密切配合，達到語文學科“學有所得，學以致用”的教學目標�！�
五、說板書。
【板書設計突出山村早晨的特點，美麗、寧靜、生機勃勃。并標出如何提問題的技巧。】
板書設計：
美麗內(nèi)容
山村的早晨寧靜水墨丹青寫法
生機勃勃寫作目的
總之，我認為這是一堂感受語言之美的閱讀課，更應是一堂欣賞大自然美景的自然課，同時學習寫作的作文課也需并駕齊驅(qū)。
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