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重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
所謂預(yù)習(xí)，就是對要學(xué)習(xí)的課程事先有一定的了解，可以使自己在聽課時(shí)抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)。
預(yù)習(xí)的方法：
預(yù)習(xí)有許多辦法，這里我們介紹一種簡單易行的預(yù)習(xí)方法，就是“3分鐘預(yù)習(xí)法”。在上課的前一天，或者在即將上課時(shí)，你利用1到3分鐘的時(shí)間，把這堂課將要講的內(nèi)容瀏覽一下。這個(gè)方法是不是很簡單啊?
你可不要小看這3分鐘，3分鐘的預(yù)習(xí)，花不了你太多的時(shí)間，卻能大大提高你聽課的效率。沒有這3分鐘的預(yù)習(xí)，聽課如同蒙著眼睛走路;而有了這3分鐘的預(yù)習(xí)，對整個(gè)課程內(nèi)容就能做到心中有數(shù)。
對于預(yù)習(xí)而言，3分鐘足夠你用的。你可以瀏覽得很仔細(xì)的，如果發(fā)現(xiàn)自己不很清楚的問題，要標(biāo)注出來，這可是你上課要著重解決的問題啊!
更好地分配精力：
3分鐘預(yù)習(xí)，還可以使你體驗(yàn)到另一個(gè)好處，那就是更好地安排自己的聽課精力。因?yàn)橐粋�(gè)人想在45分鐘內(nèi)，始終保持全身心的精力集中，并不是一件易事。而3分鐘預(yù)習(xí)，讓你知道哪部分內(nèi)容是你易懂的，哪部分內(nèi)容是自己不能全理解的。易懂的部分不需要費(fèi)太大精力，輕松地跟著往下聽就成了;而不能全理解的部分，則需要你聚精會神地聽老師的教導(dǎo)。精力的合理安排，會讓你十分從容。
另外，課間休息，尤其是快樂的游戲，有時(shí)會使我們的注意力一下子集中不起來，但是如果有了這3分鐘預(yù)習(xí)，會很容易使你進(jìn)入到聽課的狀態(tài)當(dāng)中。
養(yǎng)成3分鐘預(yù)習(xí)習(xí)慣，日久天長，它的作用就會顯現(xiàn)出來，因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)狀態(tài)會從被動轉(zhuǎn)化為主動，你就此成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)會越來越輕松，越來越快樂!
預(yù)習(xí)不是自學(xué)：
預(yù)習(xí)時(shí)間不宜過多，否則就成了自學(xué)。費(fèi)時(shí)的預(yù)習(xí)，會降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致聽課注意力分散，錯(cuò)過老師精彩和關(guān)鍵的講課內(nèi)容，這樣就不劃算了。預(yù)習(xí)要與課堂學(xué)習(xí)相配合。
預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法
(1)靈活安排預(yù)習(xí)時(shí)間
預(yù)習(xí)時(shí)間要在服從學(xué)習(xí)整體計(jì)劃的前提下靈活安排。根據(jù)每天的空余時(shí)間，決定預(yù)習(xí)的科目及每科的時(shí)間，要保障所選擇的重點(diǎn)學(xué)科。課前預(yù)習(xí)一般在20分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預(yù)習(xí)可以充分點(diǎn)，鉆研的深點(diǎn)，閑時(shí)可以多搞一點(diǎn)階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。
(2)預(yù)習(xí)要持之以恒
法國昆蟲學(xué)家法布爾說：“學(xué)習(xí)這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心�！庇械耐瑢W(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)后，感到學(xué)習(xí)成績并沒有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí)。這是不可取的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績與多種因素相關(guān)，只有在搞好預(yù)習(xí)的同時(shí)，要搞好其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能取得滿意的結(jié)果。
另外，預(yù)習(xí)的質(zhì)量也有一個(gè)不斷提高的過程。因此，預(yù)習(xí)不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預(yù)習(xí)應(yīng)從課前預(yù)習(xí)入手，逐步發(fā)展到單元預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。通過這些預(yù)習(xí)可以扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面，可以使初中與高中、高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)順利銜接。
(3)預(yù)習(xí)中要防止兩個(gè)極端
預(yù)習(xí)中要防止兩個(gè)極端：一是預(yù)習(xí)過粗，流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)習(xí)目的。二是預(yù)習(xí)過細(xì)，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個(gè)計(jì)劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時(shí)間利用得不經(jīng)濟(jì)、效果不好。一般情況下，適度的預(yù)習(xí)應(yīng)該是：
重溫相關(guān)知識，掃清聽課障礙
大致了解新課的內(nèi)容和思路
找出疑難問題和需要深入研究的問題
總的來說，預(yù)習(xí)是為了提高聽課效率，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考等自學(xué)能力，而不是用預(yù)習(xí)代替聽課。
(4)要總結(jié)出正確的預(yù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)方法對于剛上中學(xué)不會預(yù)習(xí)的學(xué)生來說。切記不要盲目的去預(yù)習(xí)或者干脆不預(yù)習(xí)，而要主動向老師或高年級的學(xué)生請教，總結(jié)一套屬于自己的行之有效的預(yù)習(xí)方法。
(5)要培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣
學(xué)生不預(yù)習(xí)的一個(gè)重要原因在于對預(yù)習(xí)內(nèi)容不感興趣，如果能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，就會養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
(6)及時(shí)提醒自己預(yù)習(xí)，進(jìn)行自我監(jiān)督
每個(gè)人都有惰性，如果能經(jīng)常提醒自己、監(jiān)督自己，并且長期堅(jiān)持，就會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)積極、主動、自覺地預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是在培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。每個(gè)學(xué)生都要重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以便于提高自己的聽課效率。
(7)克服預(yù)習(xí)的隨意性
有些同學(xué)也知道要預(yù)習(xí)，但在預(yù)習(xí)時(shí)只是把書本隨便翻翻，這樣不但不能收到預(yù)習(xí)效果，反而會養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣。隨意性還表現(xiàn)為有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒時(shí)間就算了。
預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)過程，許多學(xué)生認(rèn)為初一、初二時(shí)預(yù)習(xí)并不重要，等上了初三再預(yù)習(xí)也不晚。其實(shí)不然，任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從最初開始抓起，“良好的開始就是成功的一半”。翻閱一下科學(xué)文化界的名人傳就會明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無一例外的坐落在上學(xué)最初時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣上。
預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法分享
預(yù)習(xí)不簡單是提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當(dāng)然會輕松。此外，預(yù)習(xí)會讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。
預(yù)習(xí)不可以是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，也不可以“半途而廢”，更不可以“輕言放棄”。預(yù)習(xí)久了成了習(xí)慣，你就會習(xí)慣優(yōu)越。課前預(yù)習(xí)很重要，俗話說“23天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣”，建議大家首先嘗試每次學(xué)新課前預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持至少23天，堅(jiān)持下來你成績上可能會有較大提高，課堂上學(xué)起來也會變得更容易，學(xué)習(xí)心態(tài)上也會更放松。
在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難和問題時(shí)，力求自己獨(dú)立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時(shí)注意聽老師在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時(shí)的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會更加深刻。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。
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