年月日教學(xué)反思(精選)
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的年月日教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
年月日教學(xué)反思 篇1
《年月日》是小學(xué)階段“量與計(jì)量”知識(shí)板塊中的一節(jié)概念課， “年、月、日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中抓住教材特點(diǎn)，層層深入，保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，重點(diǎn)突出。通過交流、練習(xí)等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過渡自然，教學(xué)中善于鼓勵(lì)，真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。以下幾點(diǎn)是自己感覺比較舒服的地方：
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的`，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，首先通過播放圖片，揭示課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣
首先讓學(xué)生通過自己的觀察、思考和課前預(yù)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識(shí)�！赌暝氯铡芬徽n作為概念教學(xué)課，由于年、月、日對(duì)于學(xué)生來(lái)說還是比較抽象的知識(shí)，因此，在關(guān)注概念形成的過程中，讓學(xué)生充分利用日常生活中的年歷卡，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本課的重點(diǎn)。學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。課堂的生命活力來(lái)源于對(duì)事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問題的好奇和思考，來(lái)自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同，來(lái)自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無(wú)窮的可能性，洋溢生命的活力。
整節(jié)課都是通過引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。其中組織大家通過觀察年歷表知道大小月的知識(shí)點(diǎn)，利用兒歌使學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了這一知識(shí)。整節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時(shí)間和空間，去參與新知識(shí)的探究，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。
三、及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。
在教學(xué)過程中，老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用贊賞、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中充分地表現(xiàn)自我，不斷體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“成功”和“快樂”，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感逐步在教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)過程中動(dòng)態(tài)生成。教師恰當(dāng)而充滿激情的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能在探索活動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成，而且學(xué)生學(xué)習(xí)情感也在探索活動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成。
年月日教學(xué)反思 篇2
優(yōu)點(diǎn)
1.年月日還是在記憶中的知識(shí)，在上本課之前，我們備課組就年月日的知識(shí)做了回顧與總結(jié)，將一些模糊的知識(shí)概念清晰化，如大月、小月、特殊月、平年，閏年的判斷等知識(shí)。
2.有了很扎實(shí)的備課基礎(chǔ)，因此在上課時(shí)，復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)就變的簡(jiǎn)單起來(lái)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)大月，小月，特殊月，平年，閏年時(shí)，我沒有直接給孩子展示月份的關(guān)系，而是充分借助課本101頁(yè)的附頁(yè)圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察不同年份之間的月份關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么變（特殊月會(huì)因?yàn)槠侥旰烷c年而變化），什么不變（大月，小月永不變，大月永遠(yuǎn)31天，小月永遠(yuǎn)30天）學(xué)生通過自主探索的過程中，突破重難點(diǎn)。
3.一些傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)擴(kuò)展上，引導(dǎo)學(xué)生熟記一些常用到的節(jié)日，不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了靈活做題。
4.在上課時(shí)，我準(zhǔn)備充分，隨手?jǐn)y帶了20xx年和20xx年的日歷，因此利用課后幾分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生觀察一個(gè)月最多有幾個(gè)星期日？最少有幾個(gè)星期日？同時(shí)，這里的星期日和一個(gè)星期的含義，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)區(qū)分（有些學(xué)生會(huì)混淆概念）
5.板書中，呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，將知識(shí)直觀呈現(xiàn)在孩子的面前，能夠強(qiáng)化記憶。
不足：
1.學(xué)生記憶的知識(shí)可以，但是在課后做題，有點(diǎn)吃力，比如：我的生日在四月的倒數(shù)第三天，20%的學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，知識(shí)不能夠靈活應(yīng)用，可以在這塊上，強(qiáng)化大月，小月在生活中的應(yīng)用。
2.季度的`滲透這塊，由于時(shí)間關(guān)系，還是不夠充分，平年閏年的判斷，浮于表面，部分學(xué)生沒有徹底理解。
3.由于最近在趕課程進(jìn)度，所以感覺課程上的很匆忙，內(nèi)心也有點(diǎn)急促不安，因此決定，走慢點(diǎn)，走好點(diǎn)，學(xué)生多懂點(diǎn)。
不過本節(jié)課很有成就感，學(xué)生總體理解的不錯(cuò)，個(gè)別的會(huì)有遺憾，有遺憾，才有努力的動(dòng)力和方向嘛，繼續(xù)總結(jié)努力呀！
年月日教學(xué)反思 篇3
這節(jié)課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識(shí)
教學(xué)過程中本著不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是學(xué)生獲得這種能力的重要方法之一。如在教學(xué)平閏年時(shí)，先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓學(xué)生分組觀察、判斷，他們很快用除法判斷出來(lái)。之后我又出示1900年，學(xué)生判斷是閏年，我卻給與否定，于是學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我不急于回答，而是積極引導(dǎo)討論，讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、操作、驗(yàn)證獲得知識(shí)的過程，成為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
這節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活素材“過生日”入手，學(xué)生覺得親切、自然。將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”，并通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生喜聞樂見。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、重視合作交流，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來(lái)�！币虼耍谥R(shí)探究的過程中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的.優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在交流中對(duì)別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對(duì)自己的思考方法或陳述，或反思。學(xué)生在交流中，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪，最終澄清辨明，總結(jié)出大、小月，決定平、閏年的方法等，讓他們品嘗到探索帶來(lái)的成功喜悅。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。
年月日教學(xué)反思 篇4
《認(rèn)識(shí)年、月、日》這節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第70-71頁(yè)例1的內(nèi)容，是 “時(shí)、分、秒”知識(shí)的延續(xù)。利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列探索活動(dòng)，學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，了解年、月、日之間的關(guān)系，掌握記憶大小月、2月的方法，直觀感受到時(shí)間與生活密不可分，更好地建立時(shí)間觀念，進(jìn)而養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課初，先呈現(xiàn)四張圖片“香港回歸、北京初次申奧成功、神舟五號(hào)成功發(fā)射、北京冬奧會(huì)舉行開幕式”，創(chuàng)設(shè)這些情境讓學(xué)生重溫歷史，銘記這些有紀(jì)念意義的歷史時(shí)刻，增強(qiáng)愛國(guó)之情，同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息里蘊(yùn)含了年月日的知識(shí)。接著，又呈現(xiàn)3張圖片，科普年月日的來(lái)歷，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活情境中感知時(shí)間，為探究新知做好鋪墊。
2. 細(xì)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效探究新知。
本節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：感知年月日、驗(yàn)證大小月、巧記大小月，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、觀察對(duì)比、合作交流，深入理解“年、月、日”的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。充分利用課本上20xx年和20xx年年歷以及生活中搜集的年歷卡（20xx年、20xx年、20xx年、20xx年），引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、填表、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知年、月、日之間的關(guān)系，自主學(xué)習(xí)歸納得出大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律。然后引導(dǎo)學(xué)生用“拳頭記憶法、歌訣記憶法”巧妙記憶大小月和天數(shù)，小講師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)、分小組比賽數(shù)一數(shù)，促使學(xué)生在游戲中快樂輕松地獲取新知。
3.注重知識(shí)拓展，拓寬學(xué)生視野。
通過快樂闖關(guān)“填一填、判一判、猜一猜”等多種形式進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)知，深化學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)的理解。知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，介紹更大的時(shí)間單位“世紀(jì)、季度、旬”以及“二十四節(jié)氣歌”有關(guān)課外知識(shí)，這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的生活認(rèn)知，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的.密切聯(lián)系。實(shí)踐作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)月歷，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，凸顯數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。
這節(jié)課我圍繞“自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想、以人為本的教學(xué)理念”，積極運(yùn)用我�！皢⒅�236”教學(xué)模式，課堂中始終做好學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在新課改的摸索和實(shí)踐過程中，課堂上小講師的講解、小組的合作交流、學(xué)生的精彩展示，一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)有利于孩子們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率，也促使我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新的活力。
年月日教學(xué)反思 篇5
1.活用教材，用教材教
教材編寫中一是出示20xx年的年歷，讓學(xué)生在年歷中找到勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)等重要的節(jié)日，然后問出：“你還經(jīng)歷了哪些特別的日子？”了解學(xué)生對(duì)年月日的認(rèn)知基礎(chǔ)。因?yàn)?0xx年是建黨100周年，我在備課中換為20xx年年歷卡。把現(xiàn)實(shí)生活情境融入教學(xué)，通過國(guó)慶節(jié)升旗視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中重要的日子，讓學(xué)生知道生活離不開年月日，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。
二是教材出示20xx年和20xx的年歷，讓學(xué)生觀察兩年的年歷，發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)的不同，列表整理出每個(gè)月的天數(shù)，引出“大月、小月”，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我也換為20xx年和20xx年的年歷卡，更貼近學(xué)生實(shí)際。
2.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體
備課中，我特別注意讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究活動(dòng)，使觀察、提問、合作等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的`始終來(lái)解決問題。學(xué)生在自主地觀察情境、提出問題、合作交流、解決問題的過程中，提高了觀察潛力、決定潛力、歸納潛力以及解決生活實(shí)際問題的潛力。
3.數(shù)學(xué)在課內(nèi)，更在課外
我始終認(rèn)為：數(shù)學(xué)不僅要發(fā)生在課堂上，更應(yīng)該讓學(xué)生在生活中眼中有數(shù)學(xué)、心中想數(shù)學(xué)。所以在備課中，我通過課堂設(shè)疑：“到底年月日和地球、太陽(yáng)、月亮的轉(zhuǎn)動(dòng)有什么關(guān)系？需要同學(xué)們放學(xué)后自己查詢資料”，這樣的備課設(shè)計(jì)留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間，讓數(shù)學(xué)不僅發(fā)生在課堂內(nèi)，更發(fā)生在課堂之外。
年月日教學(xué)反思 篇6
一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路反思
《年月日》是一節(jié)和生活非常接近和貼切的數(shù)學(xué)知識(shí)、兒童在日常生活中會(huì)有所接觸。他們模模糊糊的知道：一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30天、31天。平年和閏年、大月小月。這些都是源自于生活中的積累。但是對(duì)于具體的內(nèi)容和方法是不具體、不準(zhǔn)確、不系統(tǒng)的。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和課堂的自主學(xué)習(xí)、合作交流把年月日的相關(guān)知識(shí)搞清楚。
1、明確一年有12個(gè)月。
2、大月有31天，有7個(gè)。分別是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
3、小月有30天，有4個(gè)。分別是：4月、6月、9月、11月。
4、2月比較特殊。平年的2月有28天，閏年的2月有29天。
5、判斷平年和閏年的方法。對(duì)于公歷年份是普通年份的是4的倍數(shù)的是閏年，不是4的倍數(shù)的是平年。對(duì)于公歷年份是整百年份的是400的倍數(shù)的是閏年，不是400的倍數(shù)是平年。因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生沒有學(xué)過四位數(shù)除以一位數(shù)和四位數(shù)除以三位數(shù)的除法計(jì)算方法，所以有一種簡(jiǎn)單的方法就是。用普通年份的后兩位除以4，用整百年份的前兩位除以4。
于是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：
�。�1）通過幾個(gè)重要的歷史時(shí)刻的時(shí)間來(lái)引入課題年月日。并且在師生的對(duì)話中來(lái)了解學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）利用不同年份的年歷表來(lái)探究和驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從年歷表中可以獲取的數(shù)學(xué)信息有：一年有12個(gè)月;1、3、5、7、8、10、12月的.天數(shù)都是31天；4、6、9、11月的天數(shù)都是30天；2月份會(huì)產(chǎn)生分歧、平年的2月是28天、閏年的2月是29天。
�。�3）通過平年、閏年判斷方法的介紹提升學(xué)生的思維。掌握一種判斷的方法。普通年份是4的倍數(shù)的是閏年，整百年份是400的倍數(shù)的是閏年。
需要改進(jìn)的地方：
�。�1）可以在介紹完大月和小月，以及特殊月之后讓同學(xué)們算一算7個(gè)大月和4個(gè)小月一共有多少天？然后在加上一個(gè)28天或29天就能算出365天或者366天。
�。�2）在每四年一閏的這里可以圈一圈。
�。�3）需要關(guān)注一下學(xué)生的發(fā)言、不要打斷學(xué)生講話。
二、本節(jié)課的有效提問反思
本節(jié)課有一下幾個(gè)大問題:
1、年月日之間的關(guān)系是怎樣的？
一年=12個(gè)月
1個(gè)月=30天或31天或28天或29天
年和月之間的關(guān)系比較明確，月和日之間的關(guān)系比較復(fù)雜一些。把1年中的12個(gè)月分為大月、小月、特殊月。
2、怎樣判斷平年和閏年？
可以利用2月份的天數(shù)進(jìn)行直觀判斷；也可以利用計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算判斷。
主要圍繞這兩個(gè)大問題來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的討論。
需要改進(jìn)的地方
在提問時(shí)問的再準(zhǔn)確一些。
三、本節(jié)課的多媒體應(yīng)用反思
這節(jié)課我主要使用了幻燈片的放映功能，來(lái)輔助我這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。有圖片，有音樂，有視頻，有文字來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。一方面來(lái)呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
這節(jié)課我在兩個(gè)地方發(fā)揮的視頻講解的直觀功能。
�。�1）在認(rèn)識(shí)平年2月28天、閏年2月29天的時(shí)候我通過播放一段視頻來(lái)解釋科學(xué)家為什么規(guī)定平年2月28天、閏年2月29天的。用視頻直觀順利的解釋了這個(gè)比較科學(xué)的問題，解答了學(xué)生心中的疑惑。
�。�2）在判斷平年閏年時(shí)，我又引入視頻微課教學(xué)來(lái)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生能夠通過2月份的天數(shù)來(lái)直觀判斷平年還是閏年，但對(duì)于用計(jì)算的方法來(lái)判斷平年和閏年時(shí)，由于受到計(jì)算方面的限制給本節(jié)課造成了一定的學(xué)習(xí)障礙。通過視頻的方法介紹既讓學(xué)生知道了普通年份應(yīng)該除以4，整百年份除以400.同時(shí)也幫助學(xué)生掌握一種簡(jiǎn)單的判別平年和閏年的方法。普通年份用年份的后兩位除以4.遇到整百年份用年份的前兩位除以4.
需要改進(jìn)的地方是：
（1）可以采用希沃白板來(lái)上
�。�2）PPT的屏幕可以再大一些。
四、本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)反思
板書設(shè)計(jì)本著簡(jiǎn)單、清晰、明了、直觀。能夠突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的原則。板書上再加上每四年一閏。
年月日教學(xué)反思 篇7
今天是我校進(jìn)行第三輪數(shù)學(xué)賽課的第三天，我執(zhí)教了一節(jié)三年級(jí)的《年月日》，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月?了解平年和閏年， 設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的.能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。
3、本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以生活為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
本課的不足：
1、 堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來(lái)說。
2、在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
年月日教學(xué)反思 篇8
《年、月、日》的教學(xué)是在已有的時(shí)間單位“時(shí)分秒”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)課只完成例1用相關(guān)的習(xí)題的教學(xué)。設(shè)計(jì)這節(jié)課我借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中。采用先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的`引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法：
1、激越導(dǎo)入。先出示一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，又自然引出課題“年月日”。
2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，走近年月日。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生交流最開心的日子或者重要的節(jié)日，培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)主義精神和感恩父母的品質(zhì)。
3、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，完成統(tǒng)計(jì)表。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。
4、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法，和左拳記憶法。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學(xué)生自學(xué)并交流。
5、有趣的練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)游戲來(lái)鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與性很強(qiáng)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下不足的地方：把握時(shí)間不夠準(zhǔn)確。每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠精準(zhǔn)，以至于時(shí)間有些不夠，沒有完成最后一個(gè)練習(xí)，做一做。以后的教學(xué)中要計(jì)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果。
年月日教學(xué)反思 篇9
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的'欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決繁冗。
2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。
3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
年月日教學(xué)反思 篇10
“2月份為什么只有28天，有時(shí)候又有29天”“為什么在判斷是否是閏年時(shí)不是所有的年份都除以4”，這是學(xué)生拋給我的問題。我當(dāng)時(shí)心咯噔一下，在課前我沒有預(yù)料到學(xué)生會(huì)問這種問題，在我的學(xué)生生涯里，也沒有出現(xiàn)過這種問題。2月份與其它月份不一樣、判斷平年閏年的方法不一樣，我感覺就是理所當(dāng)然的，自然規(guī)律嘛。今天被學(xué)生問到了這個(gè)問題，我一時(shí)還真答不上來(lái)。
課后上網(wǎng)查了有關(guān)這些的資料，我慶幸，我沒有告訴他們從很久以前就這樣的，而是說課后我們來(lái)研究。出現(xiàn)這種現(xiàn)象真有它的典故，真想馬上和學(xué)生分享。
學(xué)生的`問答，也許是課前老師預(yù)設(shè)好的，一節(jié)課下來(lái)多流利，多完美，自己也覺得這節(jié)課上得多好。記得有位老師和我講過，一節(jié)課會(huì)因?yàn)橛羞z憾而更有價(jià)值。我們的反思我們的思考多數(shù)來(lái)自于自己課堂的遺憾。今天學(xué)生問的問題在我的意料之外，可是我要感謝這位學(xué)生，他教會(huì)我在備課時(shí)要多問為什么，知識(shí)點(diǎn)不是生來(lái)就有的，它也有它的來(lái)歷，數(shù)學(xué)史還是有必要融入到我們的教學(xué)中，不僅滿足一部分學(xué)生的好奇心，而且在數(shù)學(xué)課堂上也豐富了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。但前提我們老師要準(zhǔn)備“一大桶水”，甚至更多。
年月日教學(xué)反思 篇11
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)分秒的時(shí)間單位基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我特意設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次觀察活動(dòng)，使觀察、比較、思考、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的過程中，提高了觀察潛力、決定潛力、歸納潛力以及解決生活實(shí)際問題的潛力。
1、數(shù)學(xué)資料生活化
年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中。首先借助視頻演示講解年、月、日的概念之后，使學(xué)生初步體會(huì)年月日有多久。之后利用課件為學(xué)生出示了超多的重大節(jié)日的圖片與對(duì)應(yīng)的日期，使學(xué)生感到要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察年歷。再由小組自主學(xué)習(xí)、合作探究。得出了結(jié)論，明白一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的`天數(shù)是否一樣等問題，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，引出二月這一特殊月份，之后就帶出大月、小月和特殊月的概念，接著收集學(xué)生的生活知識(shí)：記憶大小月的方法。
之后在師生共同的游戲中鞏固每個(gè)月的天數(shù)。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和決定推理潛力，完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
3、課堂生成的問題能夠及時(shí)解決。
課堂是多變的，老師都及時(shí)跟上引導(dǎo)，能夠應(yīng)對(duì)一些問題正確解決。駕馭課堂潛力提高了，遇到問題解決問題。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊。這樣既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
年月日教學(xué)反思 篇12
“年、月、日”是小學(xué)三年級(jí)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。用與學(xué)生談話的方式，引出年、月、日，并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)，讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月、日”都知道些什么，從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ)，來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)。
2、注重讓學(xué)生自主探索，合作交流。本課中，多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如對(duì)大月、小月的探索，對(duì)平年、閏年的探索等）。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進(jìn)行交流。通過合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢(shì)，在小組中，每人都有交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的.體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
3、練習(xí)的設(shè)計(jì)更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后，讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生喜歡做，還及時(shí)鞏固了“大月、小月”的知識(shí)。學(xué)了“平年、閏年”后，讓學(xué)生看申奧成功的片斷，引入判斷20xx年是平年還是閏年，設(shè)計(jì)自然，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。
4、計(jì)算器的使用。因?yàn)閷W(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便，便在課堂中使用了計(jì)算器，突破了學(xué)生不會(huì)計(jì)算除法的難點(diǎn)。
5、課外知識(shí)的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識(shí)，學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。
本課也有一些不足之處，在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導(dǎo)、鋪墊不到位，學(xué)生獨(dú)立觀察年歷有困難，部分學(xué)生不知如何去做，影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后，我反思自己的設(shè)計(jì)，覺得，如果能將第一個(gè)表格的設(shè)計(jì)稍加改變，讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計(jì)，再和小組的同學(xué)合作，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作，還能更好地促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。
年月日教學(xué)反思 篇13
這周課堂上，我進(jìn)行了關(guān)于時(shí)間單位“年、月、日”的教學(xué)。現(xiàn)在，我將對(duì)這堂課進(jìn)行一些反思，。
內(nèi)容上我通過多媒體展示了不同時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并通過實(shí)例來(lái)讓學(xué)生感受“年、月、日”的概念。我發(fā)現(xiàn)，使用實(shí)際生活中的例子（如生日、節(jié)假日等）有助于學(xué)生更直觀地理解時(shí)間單位的意義。然而，我也注意到在介紹歷法和月份天數(shù)時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了困惑，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更加細(xì)致和耐心地解釋這些基礎(chǔ)知識(shí)。
本節(jié)課我主要采用了講授和互動(dòng)相結(jié)合的方式。我認(rèn)為這種結(jié)合可以既保證知識(shí)的系統(tǒng)性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在回顧整堂課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)在某些知識(shí)點(diǎn)的講解上可能過于依賴講授，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中加入更多的探究式學(xué)習(xí)和問題解決任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找答案，從而提高他們的思考能力和自學(xué)能力。
由于課堂內(nèi)容較多，我在時(shí)間分配上有些緊張，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。未來(lái)我將更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討。此外，我也意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生在活動(dòng)中能遵守規(guī)則，保持課堂秩序。
我認(rèn)識(shí)到，教授“年、月、日”這樣的基本概念時(shí)，既要注重知識(shí)的傳授，也要關(guān)注學(xué)生的理解和應(yīng)用。相信，通過不斷的實(shí)踐和反思，我能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加高效和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
年月日教學(xué)反思 篇14
本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時(shí)，我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。
在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，通過猜謎語(yǔ)引出課題。出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，此時(shí)巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)20xx年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花，并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識(shí)拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識(shí)作鋪墊。
在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平閏年的教學(xué)時(shí)，我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來(lái)，之后我又出示1900年，學(xué)生判斷后全部表示是平年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識(shí)后，，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證，利用這種好奇心，我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥：為什么會(huì)這樣呢?學(xué)生們釋然了�？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。
本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的.方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測(cè)觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來(lái)內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
年月日教學(xué)反思 篇15
新課程背景下教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考，教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。在我上教研課《年月日》時(shí)力求體現(xiàn)兩點(diǎn)設(shè)計(jì)思想，一是培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立又能相互合作獲取知識(shí)的能力；二是尊重學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
上課伊始，我問：“同學(xué)們過生日了嗎？今天老師想要知道你每個(gè)人的生日，好在你過生日時(shí)為你獻(xiàn)上生日的祝福�！闭f著順手拿出早已準(zhǔn)備好的.布娃娃擺在講桌上。孩子們見此情景爭(zhēng)先恐后七嘴八舌地匯報(bào)起來(lái)。隨機(jī)我把孩子們的生日用課件展示出來(lái)，讓學(xué)生找出記錄生日時(shí)用了哪些時(shí)間單位。
接著小組合作探究新知。引導(dǎo)學(xué)生觀察生日記錄，發(fā)現(xiàn)生日中的“年月日”，激趣同時(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，聯(lián)系大月31天和小月30天，加深對(duì)一年月份中大小月時(shí)間單位的理解，同時(shí)知道自己的生日是大月還是小月。
接下來(lái)學(xué)習(xí)平年和閏年。先觀察課件表格中年份的二月，然后小組討論說說發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的年份的二月是28天、有的年份的二月是29天，同時(shí)引發(fā)了全年總天數(shù)不同的聯(lián)想，這恰是我的用意所在！孩子們順理成章地算出來(lái)有的年份是365天，有的年份是366天，平年、閏年的概念自然生成。
然后引導(dǎo)學(xué)生再縱向觀察表格中的年份，找到總天數(shù)365天和366天的年份，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每隔四年有個(gè)閏年。找到規(guī)律后，學(xué)生自然懂得公歷年份是4的倍數(shù)才是閏年。我手指著表格中的1900年讓學(xué)生判斷是不是閏年，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答1900年是閏年。這時(shí)我側(cè)著頭，皺著眉做不解狀：“你們?cè)趺茨敲纯隙�？說說你們的想法。”學(xué)生回答：“可以被4除盡呀！”于是我故意拉長(zhǎng)聲音繼續(xù)說：“可是——1900年并不是閏年�！睂W(xué)生們疑惑不解：“這是為什么呢？”難點(diǎn)問題出現(xiàn)后，我借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生一起討論，最后弄清了原因，理解了“公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”的新知識(shí)。難點(diǎn)被突破，學(xué)生個(gè)個(gè)喜形于色。
年月日教學(xué)反思 篇16
這節(jié)課以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念。
上課伊始，用小寶寶照片把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，從小寶寶的出生證明上截取的三組數(shù)學(xué)信息，提出“你看到了哪些計(jì)量單位？”孩子們從三組信息中找到學(xué)過的長(zhǎng)度單位厘米、質(zhì)量單位克及時(shí)間單位時(shí)、分。由此引出比時(shí)分秒大一些的時(shí)間單位：年月日。此環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了舊知，又引出課題，在引題時(shí)自然指出年月日是比時(shí)分秒高一級(jí)的時(shí)間單位，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
關(guān)于 年 月 日，你知道些什么？年歷上面標(biāo)注了哪些特別的日子？你還經(jīng)歷了哪些特別的日子？你的生日是幾月幾日？爸爸媽媽的生日是幾月幾日？一系列的問題讓學(xué)生明白生活中一些特別的節(jié)日需要用心記一記，這里及時(shí)滲透愛國(guó)教育與感恩教育。
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。合作學(xué)習(xí)注重問題設(shè)置的有效性，學(xué)生圍繞“一年有多少天？哪種算法最簡(jiǎn)便？全年有多少天和哪個(gè)月有關(guān)？”的主問題進(jìn)行思考、討論，展示自己的算法，讓學(xué)生在經(jīng)歷算法多樣性中體會(huì)優(yōu)化思想，在知識(shí)探究的過程中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在交流中對(duì)別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對(duì)自己的思考方法或陳述，或反思。學(xué)生在交流中，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪，最終澄清辨明，品嘗到探索帶來(lái)的成功和喜悅。
課堂檢測(cè)中根據(jù)情境說節(jié)日，大月小月游戲，生日競(jìng)猜游戲，以靈活的練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生興趣，活躍了學(xué)生思維。借助建黨節(jié)講解周年含義，解釋建黨100周年的含義，借機(jī)提問：今年是建國(guó)多少周年？充分體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”，通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的.環(huán)境中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生喜聞樂見。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。
年月日教學(xué)反思 篇17
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的'記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決繁冗。
2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。
3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力。
年月日教學(xué)反思 篇18
《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結(jié)合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層組織學(xué)生學(xué)習(xí)的：
一、讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說值得自己記住的`日子，引出課題。
二、觀察年歷卡，主動(dòng)探索年，月，日的知識(shí)。
三、鞏固拓展，推向生活。
四、作業(yè)練習(xí)，整節(jié)課以探索為基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉快民主氛圍中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間。
讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進(jìn)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，在這個(gè)過程中充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，推斷等探索的活動(dòng)。教師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營(yíng)照寬松和諧的場(chǎng)地和服務(wù)。
2、合理的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的空間，感知年，月，日的來(lái)歷和四年一閏年的規(guī)律，通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道更多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運(yùn)行的光碟等把抽象的變直觀。學(xué)生通過觀察，實(shí)踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識(shí)。
3、重視拓寬，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題，要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計(jì)了生活中一些有關(guān)年月日知識(shí)的問題，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)走出課堂，走進(jìn)生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。
年月日教學(xué)反思 篇19
《年、月、日》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在二年級(jí)學(xué)習(xí)過“時(shí)、分、秒”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月?利用歌謠記憶和拳頭記憶法判斷大月、小月，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我是以復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入的“之前學(xué)習(xí)過哪些時(shí)間單位”引導(dǎo)學(xué)生想到時(shí)分秒，引出年月日也是常用的時(shí)間單位。在教學(xué)中，我充分利用多媒體的作用，生動(dòng)的為學(xué)生展示了日，月，年的形成，學(xué)生更生動(dòng)形象的理解這些知識(shí)。接著“之前學(xué)習(xí)年月日借助了鐘表，年月日要借助年歷”，出示20xx年年歷，放手讓學(xué)生觀察，年歷上標(biāo)注了哪些節(jié)慶的日子，找一找專屬于自己節(jié)慶的日子，以及顯示月數(shù)和對(duì)應(yīng)的天數(shù)，將學(xué)生的.專注點(diǎn)盯在三者關(guān)系上，待學(xué)生有了思考結(jié)果，再提出“是否其他年份也是這樣呢？”拿出提前為學(xué)生打印的20xx、20xx日歷，放手讓學(xué)生討論，總結(jié)出一年12個(gè)月，大月、小月分別是哪些，初步得出結(jié)論。并提出“是否所有的年份都有這樣的規(guī)律呢”讓學(xué)生以4人小組為單位觀察手中的年歷，每人選一年，匯報(bào)成果，在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。為了便于觀察，學(xué)生邊匯報(bào)我邊出示，匯總在了一個(gè)表格內(nèi)。得出“無(wú)論是哪一年，都有1、3、5、7、8、10、12”7個(gè)大月；4、6、9、11 4個(gè)小月，2月特殊既不是大月，也不是小月。驗(yàn)證結(jié)論。
緊接著先出示歌謠記憶法，再出示拳頭記憶法。
記憶之后練習(xí)鞏固。
本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
本課的不足：
1、堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來(lái)說。
2、在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索思考問題的自由空間和時(shí)間，不啰嗦，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生沒有真正思考有思維的練習(xí)，這就是這節(jié)課留給我的遺憾
今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
年月日教學(xué)反思 篇20
1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我用談話的方式，引出年、月、日。輕松自然，并緊接著感受年月日時(shí)較長(zhǎng)的時(shí)間單位。
2、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識(shí)？”這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)知識(shí)的`生長(zhǎng)點(diǎn)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間、平臺(tái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這節(jié)課里，方法是讓學(xué)生自己尋找、選擇的（如記憶大月和小月的方法）；規(guī)律是學(xué)生通過合作交流探索出來(lái)的（如平年閏年的判斷方法）。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且是在交流、討論和探索的過程中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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