初中物理期末試卷分析
初中物理按照內(nèi)容分類大概分為力學(xué)、電學(xué)以及其他，中考分?jǐn)?shù)占比分別為33%、37%和30%。內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方法也不盡相同，下面是初中物理期末試卷分析，歡迎參考閱讀！
初中物理期末試卷分析 篇1
現(xiàn)將本人對(duì)試卷的幾點(diǎn)評(píng)判給我親愛(ài)的同學(xué)們匯報(bào)下：
1。試卷綜合性強(qiáng)，難得大。
分試題的內(nèi)容組織上來(lái)看，八年級(jí)上學(xué)期的不少內(nèi)容考試中出現(xiàn)，特別是光學(xué)部分，這部分本身就比較難，在加上上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很多同學(xué)遺忘的差不多，考前也沒(méi)用復(fù)習(xí)，出乎我的意料。但關(guān)于鏡湖的那幾個(gè)小點(diǎn)，考試中出現(xiàn)不足為奇，即便是中考也會(huì)重復(fù)性的考。
很多閱卷的老師都有這樣的一種感覺(jué)，試卷很綜合啊，似乎就是中考水準(zhǔn)，不過(guò)只是去掉電學(xué)部分。這么說(shuō)有憑據(jù)的，在試卷的最后一大題，涉及到了發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子，實(shí)際到能量轉(zhuǎn)換，這個(gè)既可以說(shuō)是八年級(jí)機(jī)械功部分，也可以歸于九年級(jí)內(nèi)容。
2. 填空題
總的來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，填空中的作圖不知道有沒(méi)有視而不見(jiàn)的，有沒(méi)有用鉛筆和尺作圖的，實(shí)際肯定是都有。這里對(duì)最后一道題的隱含條件的設(shè)問(wèn)，難倒了大批同學(xué)，很多同學(xué)不知在問(wèn)什么，不曉得改怎么去解釋。
例如 動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì) 很多同學(xué)寫(xiě)的是 可以省力但不能改變力的方向 ，表述的不錯(cuò)，但題目問(wèn)的是隱含條件啊，應(yīng)該是一個(gè)等臂杠桿
再如 物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng) 說(shuō)明這個(gè)物體受 應(yīng)該是受平衡力，或者也可以寫(xiě)成外力合力為零
3.其他部分沒(méi)有具體改，沒(méi)有直接體驗(yàn)，不做評(píng)論，這里我得好好的說(shuō)說(shuō)試卷第四部分，實(shí)驗(yàn)題。
實(shí)驗(yàn)的第一題個(gè)人認(rèn)為存在諸多不妥之處
�、� 指向性不明。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，原題是 瓶子滿灌水（約40cm）瓶口向下，問(wèn)結(jié)果會(huì)怎么樣？
從答案來(lái)看，問(wèn)的是瓶?jī)?nèi)液面變化，很多同學(xué)對(duì)結(jié)果理解不清，
�、� 表述不完整。
題目只給出前提條件，并沒(méi)有給出具體的操作步驟。只說(shuō)裝滿水，瓶口向下，中間的過(guò)程是什么樣，誰(shuí)知道誰(shuí)會(huì)做題。
很多同學(xué)認(rèn)為，瓶口在傾斜過(guò)程中水會(huì)灑一點(diǎn)出來(lái)，會(huì)有部分空氣進(jìn)入，當(dāng)瓶口在液面以下，瓶?jī)?nèi)的水是減少的，也就是說(shuō)水位下降了。也有同學(xué)認(rèn)為，若用將瓶口堵住，將瓶口放入液面以下后，手拿來(lái)，水應(yīng)該還是滿的，這樣的分析是正確的，也有同學(xué)很細(xì)致，他認(rèn)為即使用手也不能完全保證沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的空氣進(jìn)入，手會(huì)殘留部分瓶?jī)?nèi)的水，因此水位實(shí)際是下降的，但很微小。
�、� 配圖的誤導(dǎo)
覺(jué)得配圖有誤導(dǎo)之嫌 ，其一 瓶畫(huà)成類似三個(gè)部分，而其中靠近水槽的部分與瓶底充滿的水應(yīng)該填充一樣多，但配圖不符，其二瓶底有一快黑色印記，很多同學(xué)認(rèn)為是墨水，考的擴(kuò)散現(xiàn)象。這也能講的通。
實(shí)驗(yàn)題二 這題同意認(rèn)為也有不妥之處。
�、� 第一個(gè)小題是描點(diǎn)作圖，初中物理降低要求，不要做數(shù)據(jù)描點(diǎn)的擬合，也就是把點(diǎn)在坐標(biāo)軸上描出之后，畫(huà)一條線，要求使盡可能多的點(diǎn)落在這條線上，同時(shí)使其余的點(diǎn)在擬合線上的附近。此題要求不高，就是把點(diǎn) 描出用線連起來(lái)即可。但可惜的是題目給的坐標(biāo)的存在問(wèn)題，縱坐標(biāo)1距離原點(diǎn)是一個(gè)，縱坐標(biāo)2距離原點(diǎn)應(yīng)該是2才對(duì)，但確實(shí)3格。明顯屬于比例標(biāo)度錯(cuò)誤。另外橫坐標(biāo)應(yīng)該用0.1做一格，這樣在作圖的時(shí)候方便，結(jié)果卻給的是以1為一格，雖然降低了要求，但也要為難學(xué)生一把。
② 語(yǔ)意表述缺陷。問(wèn)的是選橡皮筋做測(cè)力計(jì)的原因？ 這個(gè)原因不好說(shuō)，會(huì)的最多是橡皮筋具有彈性。從某種程度上來(lái)說(shuō)是回答了，但題目實(shí)際問(wèn)的并不是這個(gè)意思，我覺(jué)得應(yīng)該改成 使用橡皮筋可以做簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)的原理是什么？如果問(wèn)成原理，我想很多同學(xué)就可以聯(lián)想到彈簧測(cè)力計(jì)的原理。改卷過(guò)程中的有不少同學(xué)很好的，把前提條件都寫(xiě)出來(lái)了，也就是在一定限度內(nèi)，拉力與彈簧測(cè)力計(jì)的伸長(zhǎng)量成正比。不少同學(xué)些的是拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。前者寫(xiě)正比關(guān)系是確切的數(shù)學(xué)關(guān)系，后者是定性描述，二者有區(qū)別。
�、� 第三小問(wèn)，問(wèn)簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)使用時(shí)應(yīng)注意：
注意不要打到自己的手或者打到別人，還是注意橡皮筋要選彈性好的？其實(shí)都不是，問(wèn)的應(yīng)該就是彈簧測(cè)力計(jì)使用的注意事項(xiàng)，但在這里這么問(wèn)很牽強(qiáng)。不適合。
4.對(duì)實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)看法
�、� 可能命題人的選擇是想從生活中選擇一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)考，因?yàn)槲锢砭褪且獜纳钪衼?lái)到生活中去嘛！但越是生活的，學(xué)生們的回答越是生活的經(jīng)驗(yàn)的，直觀感受性質(zhì)的回答，從學(xué)生答題的表述來(lái)看，感覺(jué)很不好，很多同學(xué)沒(méi)掌握物理的語(yǔ)言。
② 八年級(jí)下可用來(lái)考核的實(shí)驗(yàn)太多太多了，考個(gè)測(cè)密度的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也好，考這兩個(gè)，只能哎！
�、� 最大的遺憾就在于，實(shí)驗(yàn)的設(shè)問(wèn)讓學(xué)生不知道問(wèn)的什么，當(dāng)然也有學(xué)生回答的非常好，等答案都幾乎一樣，可這只是極少數(shù)。
初中物理期末試卷分析 篇2
一、基本情況分析
參加考試學(xué)生基本情況簡(jiǎn)述 九年級(jí)學(xué)生人數(shù): 124人 參加考試人數(shù): 124 人
本次期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決問(wèn)題的能力，加大了實(shí)驗(yàn)探究試題的考查，非常注重物理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
本卷分別以填空、選擇、作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)探究幾大題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，試卷注重了對(duì)物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對(duì)他們是有用的。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
各部分試題分?jǐn)?shù)分配也比較合理，試題的覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，對(duì)不同層次的學(xué)生的知識(shí)掌握情況都能有效的考查，我認(rèn)為試題的最大特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、靈活性非常突出，且與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對(duì)學(xué)生探究能力的考查，注重過(guò)程與方法的考查。
二、.考試學(xué)生成績(jī)基本情況簡(jiǎn)述
1、本次質(zhì)量檢測(cè)各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)
�。�1）、物理（保留一位小數(shù)）
年級(jí) 考試人數(shù) 平均分 及格率% 優(yōu)良率 備注
�。�2）、物理分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）
年級(jí) 總?cè)藬?shù) 80分以上 80-60分 60分以下
三、試卷分析
1、填空題：
第1題考查的是基本概念、基本規(guī)律的理解運(yùn)用。學(xué)生答題大都較好，但第3題答的不好，我想是老師平時(shí)教學(xué)中忽視了這方面知識(shí)的講授所至。第 題貼近生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生做的較好的有第11題，第12題答的不好，其主要原因是學(xué)生對(duì)電路分析能力較差，運(yùn)用知識(shí)不靈活，教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǘ喽噍o導(dǎo)。（填空題當(dāng)中，計(jì)算的分量稍重了一些）
2、選擇題:
這一大題出錯(cuò)學(xué)生最多，學(xué)生得分率較低的原因是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力不強(qiáng)（比如第 5題） 題對(duì)電路分析要求較高，同時(shí)對(duì)用電器功率分析也有較高的.要求。還有部分學(xué)生審題不清（比如第7題），選擇題看似簡(jiǎn)單，拿高分卻是不易，甚至有些學(xué)生得0分，教師在考前指導(dǎo)中要多加強(qiáng)選擇題的考試方法方面的指導(dǎo)，力求學(xué)生少失分。（9 題，在本題特定的條件下，似乎 選項(xiàng)也是對(duì)的）
3、簡(jiǎn)答或計(jì)算題：
這一大題總的答題情況要比選擇題好得多，但也暴露了學(xué)生的一些問(wèn)題。比如第17題考查了學(xué)生對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象的本質(zhì)的理解，以及對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的相關(guān)因素的理解，很多學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上出現(xiàn)差錯(cuò)。第3題屬于基礎(chǔ)題，18題屬開(kāi)放題，學(xué)生思路不開(kāi)闊，無(wú)法根據(jù)圖形的含義進(jìn)行發(fā)散性思考，當(dāng)屬常規(guī)題，答題情況正常，做得最差是 題，學(xué)生無(wú)法在大量信息中找出有用信息來(lái)解題，題目也確實(shí)難了點(diǎn)。
4、實(shí)驗(yàn)或探究題：
第10題，題目比較常規(guī)，學(xué)生答題情況較好， 題學(xué)生答題較差，主要是沒(méi)能正確理解“電壓一定”這句話的含義，很多同學(xué)都把它與課本中“焦耳定律”實(shí)驗(yàn)混淆在了一起。
以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題所做的試卷分析，通過(guò)分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題。三、存在的問(wèn)題
1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。
2、題目審閱不清：學(xué)生答題時(shí)見(jiàn)到做過(guò)的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯(cuò)或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問(wèn)題。
3、應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏聯(lián)系，對(duì)相近知識(shí)缺乏辨析，平時(shí)教師講過(guò)的，練習(xí)中做過(guò)的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問(wèn)問(wèn)題、選擇題選項(xiàng)范圍略有變化就不能做出正確的判斷。
4、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點(diǎn)子上。
四、今后教學(xué)方式、方法及建議
通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿希望。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議：
1、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課
利用集體備課共同理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)，明確一、二級(jí)主題對(duì)教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問(wèn)題編排的指導(dǎo)思想及意義，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí)，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問(wèn)題，教師之間要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的目的。
2、注重雙基教學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問(wèn)題的能力，才能沖擊深層次的物理問(wèn)題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是學(xué)習(xí)的根本，在平時(shí)教學(xué)中，當(dāng)天學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂消化，并配以大量的練習(xí)訓(xùn)練，練出速度，練出高分！
3、強(qiáng)化科學(xué)探究，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序；實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程處于無(wú)可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過(guò)演示和分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。
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