高中物理知識(shí)總結(jié)
2016最新精編高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之功
一提到物理，很多同學(xué)們都覺得它很枯燥，繁瑣。為了擴(kuò)展大家的物理知識(shí)小編準(zhǔn)備了這篇2013最新精編高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之功以供參考。
知識(shí)點(diǎn)概述
做功的兩個(gè)必要因素 、 功的單位 、 功的計(jì)算公式 、 功率的概念 、 運(yùn)用功率公
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
功和功率是中學(xué)重要的物理量，在學(xué)習(xí)時(shí)要了解功的定義及功的影響因素(做功的兩個(gè)必要因素：力和物體沿力的方向發(fā)生的位移)，知道常用的功的單位及其換算，運(yùn)用功的計(jì)算公式W=Fs解決實(shí)際問題。功和功率是兩個(gè)完全不同的概念，功率是表示物體做功快慢的物理量，是單位時(shí)間內(nèi)完成的功。功率的單位及單位換算：功率的單位是瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)為“W”。1 W=1 J/s，表示的物理意義是：每秒鐘完成的功為1 J。常用單位：kW，且1 kW=10的3次方 W。能夠利用功的計(jì)算公式分析問題、解決問題。式解決有關(guān)問題 、 功率的單位及單位換算
常見考點(diǎn)考法
在中考試卷中，功和功率是重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)。功的計(jì)算可以與浮力、壓強(qiáng)、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)綜合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上的功率也是主要考點(diǎn)。在中考命題中，所占的分值較大。這部分知識(shí)的考查更注重與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力的考查。
主要考查的知識(shí)點(diǎn)為：1. 功和功率的概念、單位。
2.功和功率的計(jì)算。
3.探究功率及估測(cè)功率。
在試卷中，選擇題、填空題、探究實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題均出現(xiàn)。
常見誤區(qū)提醒
判斷一個(gè)力是否對(duì)物體做了功，要看兩個(gè)因素。一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離，兩者缺一，則力對(duì)物體沒有做功。常有以下三種：
(1)物體由于慣性運(yùn)動(dòng)，雖然有距離，但不受力的作用。例如，在光滑水平面勻速滑動(dòng)的木塊，它由于慣性向前運(yùn)動(dòng)，在水平方向沒有受到阻力，也沒有受到動(dòng)力，因此沒有力對(duì)它做功。
(2)物體受到力的作用,但保持靜止?fàn)顟B(tài)，沒有沿力的方向通過距離。例如,用力推車,但沒有推動(dòng)。在此過程中，缺少一個(gè)做功的因素，因此推車的力沒有對(duì)車做功。
(3)物體受到了力的作用,也通過了距離，但物體移動(dòng)距離的方向跟物體受到力的方向垂直，因此這個(gè)力沒有對(duì)物體做功。例如,手用豎直向上的拉力提水桶,沿水平方向移動(dòng)距離,水桶沒有在豎直方向上移動(dòng)距離,這個(gè)拉力沒有對(duì)水桶做功。
【典型例題】
例析1：在下圖四種情境中，人對(duì)物體做功的是( )
解析：
這是一道判斷力對(duì)物體是否做功的題目。要判斷力對(duì)物體是否做功，關(guān)鍵要看是否同時(shí)滿足做功的兩個(gè)必要因素。選項(xiàng)A中，水桶受到提水桶的力向上，移動(dòng)的距離方向是向前，力的方向與移動(dòng)距離的方向垂直，因此提水桶的力沒有做功，所以A錯(cuò);選項(xiàng)B中，屬于“有力沒距離”的情況，舉力對(duì)杠鈴沒有做功，所以B錯(cuò);選項(xiàng)C中，人雖然用力搬石頭，但是沒有距離，所以C錯(cuò);選項(xiàng)D中，人推車，推力的方向是水平向前 高中物理，車又沿推力的方向移動(dòng)一段距離，因此推力做功。因此D是正確的。
答案：D
例析2：小明體重600N，小強(qiáng)體重500N，他們進(jìn)行登樓比賽。小明跑上五樓用30s，小強(qiáng)跑上五樓用24s.則______做功較多，______的功率較大。
解析：這是一道功率的測(cè)量和計(jì)算的題目。由功率公式P=W/t可知，要比較登樓時(shí)功率的大小，必須知道人登樓過程中所做的功和時(shí)間。這里的功就是人克服自身的重力所做的功。由 可知，只要測(cè)得人的質(zhì)量和樓高，就能算出人做功的大小。
這篇2013最新精編高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之功就和大家分享到這里了，愿大家都能學(xué)好物理!
功能關(guān)系：功和能的關(guān)系詳細(xì)總結(jié)
功能關(guān)系：功和能的關(guān)系：功是能量轉(zhuǎn)化的量度。有兩層含義：(1)做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程,(2)做功的多少?zèng)Q定了能轉(zhuǎn)化的數(shù)量,即:功是能量轉(zhuǎn)化的量度強(qiáng)調(diào)：功是一種過程量，它和一段位移（一段時(shí)間）相對(duì)應(yīng)；而能是一種狀態(tài)量，它與一個(gè)時(shí)刻相對(duì)應(yīng)。兩者的單位是相同的(都是J)，但不能說功就是能，也不能說“功變成了能”。
做功的過程是物體能量的轉(zhuǎn)化過程，做了多少功，就有多少能量發(fā)生了變化，功是能量轉(zhuǎn)化的量度．(1)動(dòng)能定理合外力對(duì)物體做的總功等于物體動(dòng)能的增量．即(2)與勢(shì)能相關(guān)力做功導(dǎo)致與之相關(guān)的勢(shì)能變化重力重力做正功，重力勢(shì)能減少；重力做負(fù)功，重力勢(shì)能增加．重力對(duì)物體所做的功等于物體重力勢(shì)能增量的負(fù)值．即WG=EP1—EP2= —ΔEP彈簧彈力彈力做正功,彈性勢(shì)能減少；彈力做負(fù)功，彈性勢(shì)能增加．彈力對(duì)物體所做的功等于物體彈性勢(shì)能增量的負(fù)值．即W彈力=EP1—EP2= —ΔEP分子力分子力對(duì)分子所做的功=分子勢(shì)能增量的負(fù)值電場(chǎng)力電場(chǎng)力做正功,電勢(shì)能減少;電場(chǎng)力做負(fù)功,電勢(shì)能增加。注意：電荷的正負(fù)及移動(dòng)方向電場(chǎng)力對(duì)電荷所做的功=電荷電勢(shì)能增量的負(fù)值(3)機(jī)械能變化原因除重力(彈簧彈力)以外的的其它力對(duì)物體所做的功=物體機(jī)械能的增量即WF=E2—E1=ΔE當(dāng)除重力(或彈簧彈力)以外的力對(duì)物體所做的功為零時(shí)，即機(jī)械能守恒(4)機(jī)械能守恒定律在只有重力和彈簧的彈力做功的物體系內(nèi)，動(dòng)能和勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變．即 EK2+EP2= EK1+EP1，或 ΔEK= —ΔEP(5)靜摩擦力做功的特點(diǎn)(1)靜摩擦力可以做正功，也可以做負(fù)功，還可以不做功；(2)在靜摩擦力做功的過程中，只有機(jī)械能的互相轉(zhuǎn)移，而沒有機(jī)械能與其他形式的能的轉(zhuǎn)化，靜摩擦力只起著傳遞機(jī)械能的作用；(3)相互摩擦的系統(tǒng)內(nèi)，一對(duì)靜摩擦力對(duì)系統(tǒng)所做功的和總是等于零．(6)滑動(dòng)摩擦力做功特點(diǎn)“摩擦所產(chǎn)生的熱”(1)滑動(dòng)摩擦力可以做正功，也可以做負(fù)功，還可以不做功；=滑動(dòng)摩擦力跟物體間相對(duì)路程的乘積，即一對(duì)滑動(dòng)摩擦力所做的功(2)相互摩擦的系統(tǒng)內(nèi)，一對(duì)滑動(dòng)摩擦力對(duì)系統(tǒng)所做功的和總表現(xiàn)為負(fù)功，其大小為:W= —fS相對(duì)=Q 對(duì)系統(tǒng)做功的過程中,系統(tǒng)的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，(S相對(duì)為相互摩擦的物體間的相對(duì)位移;若相對(duì)運(yùn)動(dòng)有往復(fù)性,則S相對(duì)為相對(duì)運(yùn)動(dòng)的路程)(7)一對(duì)作用力與反作用力做功的特點(diǎn)(1)作用力做正功時(shí)，反作用力可以做正功，也可以做負(fù)功，還可以不做功；作用力做負(fù)功、不做功時(shí)，反作用力亦同樣如此．(2)一對(duì)作用力與反作用力對(duì)系統(tǒng)所做功的總和可以是正功,也可以是負(fù)功,還可以零．(8)熱學(xué)外界對(duì)氣體做功外界對(duì)氣體所做的功W與氣體從外界所吸收的熱量Q的和=氣體內(nèi)能的變化W+Q=△U (熱力學(xué)第一定律,能的轉(zhuǎn)化守恒定律)(9)電場(chǎng)力做功W=qu=qEd=F電SE(與路徑無(wú)關(guān))(10)電流做功(1)在純電阻電路中(電流所做的功率=電阻發(fā)熱功率）(2) 在電解槽電路中,電流所做的功率=電阻發(fā)熱功率+轉(zhuǎn)化為能的的功率(3) 在電動(dòng)機(jī)電路中,電流所做的功率=電阻發(fā)熱功率與輸出的機(jī)械功率之和P電源t =uIt= +E其它；W=IUt >(11)安培力做功安培力所做的功對(duì)應(yīng)著電能與其它形式的能的相互轉(zhuǎn)化，即W安=△E電，安培力做正功，對(duì)應(yīng)著電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能（如電動(dòng)機(jī)模型）；克服安培力做功，對(duì)應(yīng)著其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能（如發(fā)電機(jī)模型）；且安培力作功的絕對(duì)值，等于電能轉(zhuǎn)化的量值， W＝F安d＝BILd內(nèi)能(發(fā)熱)(12)洛侖茲力永不做功洛侖茲力只改變速度的方向(13)光學(xué)光子的能量: E光子=hγ；一束光能量E光=N×hγ(N指光子數(shù)目)在光電效應(yīng)中，光子的能量hγ=W+(14)原子原子輻射光子的能量hγ=E初—E末，原子吸收光子的能量hγ= E末—E初愛因斯坦質(zhì)能方程：E＝mc2(15)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)于所有參與相互作用的物體所組成的系統(tǒng)，其中每一個(gè)物體的能量的數(shù)值及形式都可能發(fā)生變化，但系統(tǒng)內(nèi)所有物體的各種形式能量的總合保持不變
功和能的關(guān)系貫穿整個(gè)物理學(xué)�，F(xiàn)歸類整理如下：常見力做功與對(duì)應(yīng)能的'關(guān)系
常見的幾種力做功能量關(guān)系數(shù)量關(guān)系式力的種類做功的正負(fù)對(duì)應(yīng)的能量變化情況①重力mg+重力勢(shì)能EP減小mgh=–&Delta 高中化學(xué);EP–增加②彈簧的彈力kx+彈性勢(shì)能E彈性減小W彈=–ΔE彈性–增加③分子力F分子+分子勢(shì)能E分子減小W分子力=–ΔE分子–增加④電場(chǎng)力Eq+電勢(shì)能E電勢(shì)減小qU =–ΔE電勢(shì)–增加⑤滑動(dòng)摩擦力f–內(nèi)能Q增加fs相對(duì)= Q⑥感應(yīng)電流的安培力F安培–電能E電增加W安培力=ΔE電⑦合力F合+動(dòng)能Ek增加W合=ΔEk–減�、嘀亓σ酝獾牧+機(jī)械能E機(jī)械增加WF=ΔE機(jī)械
方法推薦：物理審題三步法
導(dǎo)語(yǔ)：做題，審題是關(guān)鍵，每個(gè)題都是向我們展示一幅場(chǎng)景，我們要做的就是通過審題就是通過已知條件把這個(gè)場(chǎng)景構(gòu)建合理完整，然后解答。因此，網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了下面這篇文章，主要講解了三步審題法，希望對(duì)大家有幫助。
第一步：全面題目給定的物理過程
每一道物理題目都給我們展示了一幅物理圖景，解題就是去探索這個(gè)物理過程的規(guī)律和結(jié)果�？墒牵徽撛诂F(xiàn)實(shí)中，還是在題中給出的物理過程往往不是一目了然的，因而解題首先要根據(jù)題意，通過想象，弄清全部的物理過程，勾畫出一幅完整的物理圖景 高中語(yǔ)文。
例：汽車以15米/秒的速度運(yùn)動(dòng)，關(guān)閉油門后獲得3米/秒的加速度，問8秒內(nèi)汽車的位移是多少？
例：小球以5厘米/秒2得出速度滾上一斜面,獲得3厘米/秒的加速度,問8秒鐘內(nèi)小球的位移是多少?
對(duì)此二例,如能仔細(xì)分析,想象汽車是作勻減速運(yùn)動(dòng),然后停下來(lái);而小球沿斜面勻減速上滾到最高點(diǎn)后，又沿斜面下滾，這樣兩個(gè)不同的過程，一般在解題中的錯(cuò)誤就會(huì)大大減少，對(duì)那些涉及較多的綜合題，不想象出其全部物理過程，解題時(shí)就會(huì)感到無(wú)從下手，或者出現(xiàn)掛東漏西的現(xiàn)象。有的題目對(duì)某些物理過程含而不露，這就更需要我們?nèi)ハ胂�，才能全面弄清楚�?/p>
例：有一長(zhǎng)20cm橫截面積為0.8cm2的均勻玻璃管，一端開口，一端封閉，將其水平放置，由一段水銀柱封閉著一段10cm長(zhǎng)空氣柱，讓玻璃管繞通過封閉端的豎直軸從靜止開始轉(zhuǎn)動(dòng),速度逐漸增大，當(dāng)轉(zhuǎn)速增大到多大時(shí)，玻璃口只剩下2cm的水銀柱？
它所描述的全部物理過程是：氣柱的壓強(qiáng)與大氣壓相同，所以水銀柱受力平衡。隨著玻璃管的轉(zhuǎn)動(dòng)，水銀柱發(fā)生離心運(yùn)動(dòng)，而逐漸遠(yuǎn)離軸，以至使部分水銀從管中拋出，與此同時(shí)，被封閉的氣柱隨之變長(zhǎng)。對(duì)后一過程，在題目的文字中沒有提及，但化卻與我們解題有著極大的關(guān)系。所以在想象過程中，我們千萬(wàn)不要遺漏了類似的過程。
在分析、想象物理過程中，要緊扣題意對(duì)關(guān)鍵字眼要仔細(xì)推敲。如：“恰好平衡”、“恰好為零”的“恰好”二字；又如“最大輸出功率”、“最小距離”中的“最大”、“最小”二字；再如：“緩慢變化”、“迅速壓縮”的“緩慢”、“迅速”二字等等。這些字眼往往都示意著一個(gè)復(fù)雜的、變化著的物理過程，如果輕易放過這些字眼，那么你所想象的物理過程往往是不全面的，或者是完全錯(cuò)誤的。
繪制草圖對(duì)我們正確分析、想象物理過程有很大的幫助，尤其對(duì)那些復(fù)雜的物理過程，如能抓住其關(guān)鍵形象，并草圖表達(dá)（如物體運(yùn)動(dòng)軌跡草圖、實(shí)驗(yàn)裝置示意圖、電路圖等等），這對(duì)于進(jìn)一步分析將有很大的幫助。
第二步：準(zhǔn)確地抓住研究對(duì)象
在完成了鑰匙的第一步，刑弄清了題目給定的全部物理過程后，就要準(zhǔn)確確定研究對(duì)象，研究對(duì)象可以是一個(gè)物體，也可以是一個(gè)物理過程。
怎樣才能準(zhǔn)確地確定研究對(duì)象呢？一般要緊扣題目提出的問題。如：“這些剩余氣體的壓強(qiáng)是多大？”我們就可直接把“剩余氣體”作為研究對(duì)象，但也有不少題目的研究對(duì)象比較隱蔽，那么我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有密切關(guān)系的物體或教程作為研究對(duì)象。例如：“Ａ內(nèi)氣體的體積是多大？”若直接選留在Ａ內(nèi)氣體的體積不太方便，如果選Ｂ內(nèi)的氣體為研究對(duì)象，不但知道其溫度、壓強(qiáng)，而且還知道其體積為已知數(shù)，同時(shí)原來(lái)氧氣體除去Ｂ內(nèi)的氣體就是留在Ａ內(nèi)氣體了，象這樣間接地選擇研究對(duì)象的在角電題中經(jīng)常用到。
在一年的時(shí)間里，怎樣大幅度提高物理成績(jī)？
主持人：你覺得物理中一年中可提高的程度是不是可以很大？
龔振遠(yuǎn)：從物理看，如果前面學(xué)得比較好，分?jǐn)?shù)一直比較高，這樣提高的分?jǐn)?shù)也不太高，因?yàn)楫吘够A(chǔ)好�；A(chǔ)差的提高也不容易，我認(rèn)為按照一個(gè)班里，中上或者中等程度，能夠提高很多，比如一個(gè)班40個(gè)同學(xué)，我現(xiàn)在成績(jī)20名左右，通過一年的復(fù)習(xí)，能夠前進(jìn)10名。而且，如果你要前兩年用時(shí)間比較少，相對(duì)來(lái)說今年一般同學(xué)話說是“玩命了”，那你可能提高更多一些。
主持人：物理大幅提高分?jǐn)?shù)，有沒有一些技巧？
龔振遠(yuǎn)：首先物理復(fù)習(xí)中還是要跟著老師進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師多少有經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)把整個(gè)高中階段物理進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，緊跟老師進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)基礎(chǔ)上，同學(xué)們要掌握基本的規(guī)律，基本的原理和基本的定律。這個(gè)說起來(lái)很容易，但做起來(lái)不容易，要充分的掌握。這個(gè)基礎(chǔ)上，記住必要的公式，我發(fā)現(xiàn)過去的同學(xué)，有一本書，這個(gè)書上，各種公式都有包括化學(xué)、物理，都有，而且通常做題動(dòng)不動(dòng)就翻這本書，我說最好不要這樣，最好記在腦子里，掌握基本概率的基礎(chǔ)上記住公式，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還必須把題目看清?注意審題，這個(gè)很重要。包括我在內(nèi)，往往看問題的時(shí)候，某個(gè)隱含的問題沒有看到，結(jié)果選了半天出差錯(cuò)，我輔導(dǎo)的學(xué)生中也有很多的學(xué)生有這樣的問題，明明寫著忽略重量，結(jié)果最后還是弄錯(cuò)，把題目審錯(cuò)了，掌握基礎(chǔ)概率的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真審題。這里面最關(guān)鍵的一個(gè)，就是物理情景和物理過程，這個(gè)必須清楚。
物理過程弄不清楚，這道題是無(wú)從下手的。往往感到困難，就是物理過程不清楚,高三，一定要把這個(gè)清楚弄清楚。弄懂物理過程的基礎(chǔ)上，就用這些基本公式解題了，解題中有一個(gè)問題，運(yùn)算過程中可能出現(xiàn)一些低級(jí)的錯(cuò)誤，比如萬(wàn)有引力定律，記得有平方，但計(jì)算過程中把平方忘掉了，這就是低級(jí)錯(cuò)誤，還有指數(shù)運(yùn)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，本來(lái)是10的13次方，除10的10次方，最后弄錯(cuò)了，這個(gè)就是低級(jí)錯(cuò)誤。
如果這些問題都沒有出現(xiàn)，那么可能出一些這樣的問題，做完了以后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)不對(duì)，原來(lái)單位不對(duì)，物理學(xué)科中很重要的，不但數(shù)字正確，還有一個(gè)物理單位。我經(jīng)常舉一個(gè)例子，你給我買2尺醬油來(lái)，學(xué)生懷疑我是說胡話了，大家都知道，醬油怎么論尺買呢？現(xiàn)在都是克，不可能用長(zhǎng)度單位計(jì)量。如果把這些問題弄清楚，這個(gè)題目就比較好辦了。
怎樣理解機(jī)械能守恒條件的本質(zhì)
題目：“用細(xì)繩拴著一個(gè)小球，使小球在光滑的水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。”判斷此過程中小球的機(jī)械能是否守恒。
機(jī)械能守恒定律的表述為：在一過程中若外力不做功，又每一對(duì)內(nèi)非保守力不做功，則質(zhì)點(diǎn)系機(jī)械能守恒，即
可見質(zhì)點(diǎn)組機(jī)械能守恒的條件是：
（1）外力不做功。因?yàn)橥饬ψ龉?dǎo)致質(zhì)點(diǎn)組（或系統(tǒng)）與外界進(jìn)行能量交換；
�。�2）每一對(duì)內(nèi)非保守力不做功，或在該過程中的任意時(shí)間間隔內(nèi)，每一對(duì)內(nèi)非保守力所做功的代數(shù)和為零。
如圖1所示，將不可伸長(zhǎng)的輕繩、物體A，物體B和地球視為一質(zhì)點(diǎn)組，設(shè)滑輪是理想的（即不計(jì)繩與滑輪、滑輪與軸承間的摩擦），又設(shè)懸掛兩重物中其中之一的物體B質(zhì)量較大，于是物體B加速下降，物體A加速上升。對(duì)于物體B而言，繩對(duì)物體B做負(fù)功，物體B對(duì)繩做正功，兩者做功的代數(shù)和為零；對(duì)于物體A而言，繩對(duì)物體A做正功，物體A對(duì)繩做負(fù)功，兩者做功的代數(shù)和為零，故質(zhì)點(diǎn)組機(jī)械能守恒。
下面筆者從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系角度來(lái)分析和理解機(jī)械能守恒的本質(zhì)：
從能量轉(zhuǎn)化角度看，只要在某一過程中。系統(tǒng)的機(jī)械能總量始終保持不變，而且系統(tǒng)內(nèi)或系統(tǒng)與外界之間沒有機(jī)械能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，也沒有其他形式的能轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的機(jī)械能，那么系統(tǒng)的機(jī)械能就是守恒的，與系統(tǒng)內(nèi)是否一定發(fā)生動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化無(wú)關(guān)。如在光滑的水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體。其機(jī)械能守恒；如果系統(tǒng)內(nèi)或系統(tǒng)與外界之間有其他形式的能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。即使系統(tǒng)機(jī)械能總量保持不變，其機(jī)械能也是不守恒的，如在水平公路上以最大速度勻速行駛的汽車或在靜止的海水中以最大速度勻速行駛的輪船，雖然機(jī)械能總量保持不變，但系統(tǒng)內(nèi)有其他形式的能（內(nèi)能或電能）轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的機(jī)械能，系統(tǒng)又克服外界做功將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
從功能關(guān)系看，機(jī)械能守恒的條件是“系統(tǒng)外力不做功，系統(tǒng)內(nèi)非保守力不做功”。這一條件與系統(tǒng)內(nèi)保守力（重力或彈簧的彈力）是否做功無(wú)關(guān)，因?yàn)橹亓驈椈蓮椓κ欠褡龉χ皇菦Q定系統(tǒng)內(nèi)是否發(fā)生動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，做功與否都不會(huì)改變系統(tǒng)機(jī)械能總量。
由此可知，如果質(zhì)點(diǎn)組（系統(tǒng)）內(nèi)各物體所受的所有力（包括重力和彈力）都不做功，則各物體的動(dòng)能和勢(shì)能均保持不變，動(dòng)能和勢(shì)能也不發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，此時(shí)質(zhì)點(diǎn)組（或系統(tǒng)）的機(jī)械能也是守恒的。這是機(jī)械能守恒的特例。因此《教學(xué)用書》給出的上述習(xí)題答案是正確的。又如在水平面上光滑的圓形軌道上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，雖然軌道對(duì)物體提供水平方向始終指向圓心的向心力作用，但對(duì)物體始終不做功，其機(jī)械能總量保持不變，故系統(tǒng)的機(jī)械能也是守恒的。
教材中機(jī)械能守恒定律的表述為：在只有重力做功的情形下，物體的動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能總量保持不變。這是機(jī)械能守恒定律的最常見情形（即在重力勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化中，只有重力做功的情況。實(shí)際上，在重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能與動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化中，只有重力和彈簧的彈力做功時(shí)，物體的動(dòng)能和系統(tǒng)的勢(shì)能之和保持不變，系統(tǒng)的機(jī)械能守恒），也是更普遍的能量守恒定律的一種特殊情況。只是為了降低機(jī)械能守恒定律的難度。和掌握機(jī)械能守恒的條件一定要從能量轉(zhuǎn)化和功能原理的角度來(lái)理解，這樣更能體現(xiàn)機(jī)械能守恒條件的本質(zhì)。
2016高考物理復(fù)習(xí)資料：電磁感應(yīng)
十三、電磁感應(yīng)
1.[感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小計(jì)算公式]
1)E=nΔ/Δt(普適公式){法拉第電磁感應(yīng)定律，E：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)(V)，n：感應(yīng)線圈匝數(shù)，Δ/Δt:磁通量的變化率｝
2)E=BLV垂(切割磁感線運(yùn)動(dòng)) {L:有效長(zhǎng)度(m)｝
3)Em=nBSω(交流發(fā)電機(jī)最大的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)) {Em:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)峰值｝
4)E=BL2ω/2(導(dǎo)體一端固定以ω旋轉(zhuǎn)切割) {ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)｝
2.磁通量=BS {:磁通量(Wb),B:勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度(T),S:正對(duì)面積(m2)}
3.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的正負(fù)極可利用感應(yīng)電流方向判定{電源內(nèi)部的電流方向：由負(fù)極流向正極｝
*4.自感電動(dòng)勢(shì)E自=nΔ/Δt=LΔI/Δt{L:自感系數(shù)(H)(線圈L有鐵芯比無(wú)鐵芯時(shí)要大)，ΔI:變化電流，?t:所用時(shí)間，ΔI/Δt:自感電流變化率(變化的快慢)｝
注：(1)感應(yīng)電流的方向可用楞次定律或右手定則判定 高中歷史，楞次定律應(yīng)用要點(diǎn)〔見第二冊(cè)P173〕;(2)自感電流總是阻礙引起自感電動(dòng)勢(shì)的電流的變化;(3)單位換算：1H=103mH=106μH。(4)其它相關(guān)內(nèi)容：自感〔見第二冊(cè)P178〕/日光燈〔見第二冊(cè)P180〕。
要學(xué)好高中物理，請(qǐng)跟我來(lái)
高一新同學(xué)進(jìn)入高中已經(jīng)半個(gè)學(xué)期，對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)有了一些感性體會(huì)，普遍覺得高中物理難學(xué)，更想不通的是“高中招生考試自然一百九，高中單元測(cè)驗(yàn)物理一十九”，有的同學(xué)有點(diǎn)開始害怕物理。那么，高中物理與初中相比到底有些什么特點(diǎn)？究竟怎樣才能學(xué)好高中物理呢？
一 高中物理的新特點(diǎn)
1．知識(shí)深度，理解加深
高中物理，要加深對(duì)重要物理知識(shí)的理解，有些將由定性討論進(jìn)入定量計(jì)算，如力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、動(dòng)能概念、電磁感應(yīng)、核能等。
2．知識(shí)廣度，范圍擴(kuò)大
高中物理，要擴(kuò)大物理知識(shí)的范圍，學(xué)習(xí)很多初中未學(xué)過的新內(nèi)容，如力的合成與分解、牛頓萬(wàn)有引力定律、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、光的本性等。
3．知識(shí)應(yīng)用，能力提高
高中不僅要學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的能力，高中階段主要是自學(xué)能力和物理解題能力，并學(xué)會(huì)一些常用的物理研究的方法。
總之，高中物理與初中物理相比，是螺旋式上升的。
二 怎樣學(xué)好高中物理
1．上好每節(jié)課，作好每次業(yè)
課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，記下疑難，培養(yǎng)自學(xué)能力。
上課專心，積極主動(dòng)，認(rèn)真思考，適當(dāng)筆記，培養(yǎng)思維能力。
課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)解題能力。
2．注意觀察，做好實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真預(yù)習(xí)，弄清原理，明確步驟；實(shí)驗(yàn)時(shí)，認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄；實(shí)驗(yàn)后，處理分析，得出結(jié)論。
演示實(shí)驗(yàn)：注意觀察，積極思考，共同分析，得出結(jié)論。
小實(shí)驗(yàn)：課外盡自己的力量實(shí)際動(dòng)手做一做。
此外，日常生活中，要留心觀察各種現(xiàn)象，用學(xué)過的物理知識(shí)進(jìn)行分析解釋。
3．重視理解，掌握方法
理解物理概念（物理量）的定義、意義、決定因素等。如密度、壓強(qiáng)等。
理解物理規(guī)律的意義、條件。如歐姆定律等。
掌握研究物理問題的科學(xué)方法。如比值定義法、理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法等。
4．加強(qiáng)小結(jié)，全面鞏固
學(xué)習(xí)物理時(shí)，要加強(qiáng)自我小結(jié)，可以寫“單元小結(jié)”或“章節(jié)小結(jié)”，形式可以多種多樣，如文字表述、方框圖、表格等，特別是在復(fù)習(xí)時(shí)，更要加強(qiáng)小結(jié)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)化。當(dāng)然，解題后，也要注意小結(jié)，體會(huì)解題的方法、思路，并力求一題多解或一題多變等。
最后，我相信，只要我們共同努力，認(rèn)真做好以上四點(diǎn)，高中物理一定能學(xué)好。
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